新部编人教版小学6六年级语文上册《第二单元》教案

一、单元教材解读本单元以“革命情怀”为主题，编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文及“口语交际：讲民间故事”“习作：多彩的活动”“语文园地二”。这些课文从不同角度展现了中国革命历史上的重要时刻与英雄人物，字里行间饱含着强烈的爱国情感与革命英雄主义精神。单元的编排旨在引导学生在语言文字的品读中，感受革命先辈的坚定信念与崇高品格，激发爱国热情和民族自豪感。同时，本单元着力培养学生“根据阅读目的，有针对性地选择合适的阅读方法”这一核心语文要素，并渗透“体会含义深刻的句子”“学习描写人物的方法”等训练点，注重提升学生的阅读理解能力和表达能力。课文体裁多样，有诗歌、散文、记叙文，为学生提供了丰富的语言学习范例。二、单元教学目标（一）知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵《七律·长征》，把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情。3.学习根据阅读目的选择合适的阅读方法，提高阅读效率。例如，快速阅读了解故事梗概，精读品味关键语句。4.学习通过人物的动作、语言、神态等细节描写，体会人物的内心世界和品质。5.积累语言，学习文中优美的词句和表达方式。（二）过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，深入理解课文内容。2.引导学生联系时代背景，结合具体事例，体会课文所蕴含的革命情怀。3.鼓励学生运用批注、勾画、讨论等方法，记录自己的阅读感受和疑问。4.在口语交际中，学习清晰、生动地讲述故事，并能认真倾听他人发言。5.在习作中，尝试运用多种描写方法，将活动过程写具体、写生动。（三）情感态度与价值观1.感受红军战士在长征中表现出的革命英雄主义和乐观主义精神。2.缅怀革命先烈，崇敬他们为国家和人民利益不惜牺牲的崇高精神。3.体会新中国成立的伟大意义，激发爱国热情和民族自豪感。4.珍惜今天的幸福生活，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向。三、单元教学重难点（一）教学重点1.引导学生在阅读中体会革命先烈的英雄气概和崇高精神，激发爱国情感。2.掌握并运用“根据阅读目的，有针对性地选择合适的阅读方法”这一阅读策略。3.学习通过具体事例和细节描写来表现人物特点和精神品质的方法。（二）教学难点1.理解《七律·长征》中蕴含的革命乐观主义精神和豪迈气概，体会诗歌的意境和情感。2.如何将抽象的革命情怀转化为学生可感知、能共鸣的情感体验。3.在习作中，如何把活动过程写清楚，特别是把印象深刻的部分写具体，并融入自己的感受。四、课时安排（建议）本单元建议安排12-14课时。*《七律·长征》：2课时*《狼牙山五壮士》：2-3课时*《开国大典》：2-3课时*《灯光》：1-2课时*口语交际：1课时*习作：2课时（含构思与初稿）*习作讲评与修改：1课时*语文园地：2课时五、分课时教学设计思路与主要环节（一）《七律·长征》第一课时1.导入新课，营造氛围：可从学生已知的革命故事或歌曲入手，引出“长征”，简介背景，激发学生学习兴趣。2.初读感知，疏通诗意：*自由朗读，要求读准字音，读通诗句，注意停顿和节奏。*借助工具书或联系上下文理解“等闲、逶迤、磅礴、泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的含义。*同桌互读，纠正字音和节奏。3.再读品悟，把握基调：*思考：这首诗主要写了什么内容？表达了诗人怎样的情感？*讨论交流，初步感知红军长征的艰难和诗人的豪迈气概。第二课时1.精读细品，体会情感：*重点研读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：引导学生理解诗人运用的夸张和比喻手法，体会红军战士不畏艰难的英雄气概。*研读“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：引导学生理解“暖”与“寒”的含义，感受红军战士战胜困难后的喜悦和夺取泸定桥的惊心动魄。*品读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：体会红军战士历经千辛万苦终于胜利在望的喜悦心情和革命乐观主义精神。2.诵读深化，尝试背诵：*指导有感情地朗读，读出气势，读出情感。可采用范读、指名读、分组读、齐读等多种形式。*结合对诗句的理解，尝试背诵诗歌。3.拓展延伸，升华认识：*简要介绍长征的历史意义。*讨论：今天我们学习《长征》，有什么现实意义？4.总结回顾，巩固练习：指导书写生字，完成相关练习。（二）《狼牙山五壮士》第一课时1.揭题设问，激发探究：看到题目，你想知道什么？（五壮士是谁？他们做了什么事？为什么称他们为“壮士”？）2.快速阅读，整体感知：*带着问题快速默读课文，了解故事梗概。*梳理课文叙述顺序：接受任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖。*用简洁的语言说说课文主要讲了五壮士的一件什么事。3.学习生字词，重点指导书写易错字。第二课时1.聚焦重点，品读“壮举”：*学习“诱敌上山”和“引上绝路”部分：找出描写五壮士动作、语言、神态的词句，体会他们的机智勇敢和坚定的决心。*重点研读“顶峰歼敌”部分：*圈画描写五壮士战斗场面的词语，感受战斗的激烈和他们的英勇顽强。*讨论：五壮士为什么要把敌人引上绝路？他们当时是怎样想的？2.品读“跳崖”，感悟“壮怀”：*默读最后两个自然段，划出最让你感动的句子或词语，说说为什么感动。*重点理解五壮士跳崖前的口号，体会他们“宁为玉碎，不为瓦全”的英雄气节和爱国情怀。*有感情地朗读，体会悲壮气氛。第三课时（或与第二课时合并，根据学情调整）1.回顾全文，体会写法：*思考：课文是怎样表现五壮士的英雄气概的？（通过具体事例和动作、语言、神态描写。）*找出相关语句，读一读，品一品。2.讨论交流，深化认识：*为什么称他们为“五壮士”？“壮”字体现在哪些方面？*学习了课文，你对五壮士产生了怎样的感情？3.拓展阅读，缅怀先烈：可推荐阅读其他革命英雄故事。4.总结提升，读写结合：学了这篇课文，你有什么话想对五壮士说？写几句话。（三）《开国大典》第一课时1.情境导入，感受庄严：播放开国大典相关影像资料片段，或展示相关图片，引导学生感受那激动人心的时刻。2.通读全文，理清脉络：*自由朗读课文，注意生字词的读音，初步了解课文内容。*思考：课文是按照什么顺序描写开国大典的？描写了哪些场面？（群众入场——典礼开始——宣布成立——升国旗——宣读公告——阅兵式——群众游行）*给课文分段，并概括各部分主要内容。第二课时1.品读“典礼盛况”，体会激动：*重点研读“宣布成立”“升国旗”“宣读公告”部分：*找出描写毛主席言行的语句，感受他的庄严与激动。*找出描写群众反应的语句（如“欢呼、鼓掌、跳跃、高呼”），体会人民群众当家作主的喜悦和对新中国的热爱。*指导朗读，读出庄严、激动、自豪的语气。2.研读“阅兵式”，感受威武：*默读描写阅兵式的段落，说说你仿佛看到了什么，听到了什么。*找出描写人民军队威武雄壮的词句，体会人民军队的强大和人民的自豪。第三课时（或与第二课时部分内容合并）1.赏读“群众游行”，体会欢腾：*抓住关键词句，感受群众游行的热烈场面和人们无限喜悦的心情。*理解“光明充满了整个北京城”的含义。2.回顾全文，学习写法：*讨论：课文在描写场面时，运用了哪些方法？（点面结合、动静结合、运用比喻等修辞）*找出具体例子加以体会。3.总结感悟，激发豪情：*开国大典有什么重大意义？*学了课文，你有什么感受？（珍惜今天的幸福生活，为祖国自豪等）4.练习巩固，书写生字。（四）《灯光》1.导入新课，设疑激趣：由生活中的“灯光”入手，引出课题，思考：本文的“灯光”有什么特殊含义？2.速读课文，梳理故事：*快速阅读，了解课文主要写了一件什么事？（回忆郝副营长为了让孩子们能在灯光下学习而牺牲的故事。）*找出文中描写“灯光”的句子，思考它们之间的联系。3.精读品析，体会形象：*重点研读郝副营长看插图、谈理想的部分，体会他对未来的美好憧憬和为理想献身的精神。*研读战斗中郝副营长点燃书本照亮道路的部分，感受他的机智勇敢和自我牺牲精神。4.讨论交流，理解主旨：*讨论：课文以“灯光”为题，有什么深刻含义？（灯光既是实指，也象征着光明、希望和郝副营长等革命先烈的献身精神。）*郝副营长的牺牲值得吗？为什么？5.拓展延伸，深化情感：联系《七律·长征》《狼牙山五壮士》等课文，谈谈对革命先烈的认识和崇敬之情。（五）口语交际：“讲民间故事”1.明确要求，示范引路：*引导学生回顾本单元口语交际要求：讲清楚故事的起因、经过、结果；适当加入表情、动作，让故事更生动；听故事时，要认真，有疑问可以礼貌地提出。*教师或优秀学生示范讲一个简短的民间故事，引导学生评议。2.分组准备，互听互评：*学生分组，互相交流自己准备的民间故事，互相提出修改建议。*提醒学生注意故事的完整性和讲述的生动性。3.班级展示，共同评议：*每组推荐代表上台讲故事，其他学生认真倾听。*听完后，组织学生从故事内容、讲述技巧、表情动作等方面进行评议。4.总结提升，鼓励积累：总结本次口语交际的优点和不足，鼓励学生多阅读、多积累民间故事。（六）习作：“多彩的活动”第一课时（构思与初稿）1.激活回忆，拓展思路：*引导学生回忆自己参加过的各种活动（如运动会、文艺汇演、研学旅行、班级联欢会、兴趣小组活动等），说说印象最深刻的是哪一次。*小组交流：这次活动是怎样开展的？有哪些精彩的瞬间？你的心情如何？2.明确要求，学习方法：*引导学生阅读习作要求，明确写作重点：写清楚活动的过程，把印象深刻的部分写具体，写出自己的感受。*回顾本单元课文中描写场面和人物的方法，如点面结合、细节描写等，引导学生借鉴。3.构思立意，列写作提纲：*学生选择自己最想写的一次活动，思考：按什么顺序写？重点写哪个部分？如何把它写具体？打算用哪些描写方法？*尝试列简单的写作提纲。4.动笔写作，教师巡视：学生开始写作，教师巡视指导，及时帮助有困难的学生。第二、三课时（讲评与修改）1.佳作引路，学习借鉴：选取几篇优秀初稿（或片段），集体朗读，引导学生评议其优点（如过程清楚、重点突出、描写生动、有真情实感等）。2.自改互评，完善习作：*学生自己朗读习作，对照要求进行修改。*同桌或小组内互读互评，提出修改建议。*重点关注：活动过程是否清楚，印象深刻的部分是否具体，是否表达了自己的感受。3.二次修改，誊写习作：学生根据反馈进行再次修改，然后誊写清楚。（七）语文园地二1.交流平台：回顾本单元学习的阅读方法，引导学生交流“根据阅读目的选择合适的阅读方法”的具体做法和体会，鼓励学生在今后的阅读中灵活运用。2.词句段运用：*体会不同语境下词语的含义和表达效果。*学习排比句的用法，体会其表达特点，并尝试仿写。*学习概括段落大意的方法。3.日积月累：学习积累关于爱国的四字词语和名人名言，理解其含义，尝试运用。可进行朗读、背诵、默写等练习。六、单元教学建议与拓展延伸1.注重情境创设：充分利用图片、音频、视频等多种媒体资源，创设与课文内容相关的教学情境，帮助学生更好地走进文本，感受革命年代的氛围。2.强化朗读感悟：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），加深对文本内容的理解和情感的体验。特别是诗歌和描写场面的课文，要读出气势和情感。3.倡导自主合作探究：鼓励学生自主阅读，独立思考，同时引导学生进行小组合作，共同探讨疑难问题，分享阅读感受，在互动中提升阅读理解能力。4.读写结合，学以致用：引导学生学习课文中的表达方式和写作方法，并尝试运用于自己的习作中，如学习描写人物、描写场面的方法。5.拓展阅读，丰富