七年级英语下册 Unit 1 Can you play the guitar Section A (2a2d) 任务型导学案

七年级英语下册Unit1Canyouplaytheguitar?SectionA(2a-2d)任务型导学案

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】教材分析

本课选自人教版七年级英语下册Unit1SectionA(2a-2d)，话题为“Joinaclub”。本部分是本单元的核心入门口语及听力章节，上承1a-1c的基础词汇与句型（情态动词can用于表达能力的询问和回答），下启SectionB的拓展阅读与写作。教学内容聚焦于在“社团招聘”和“选择社团”的真实语境中，进一步巩固和拓展情态动词can的一般疑问句结构及其肯定与否定回答，并自然引入选择疑问句“Whatclubdoyouwanttojoin?”及其答语。听力材料（2a-2b）设计了从识别关键信息到匹配信息点的梯度训练，对话（2d）则提供了一个综合性的语言示范，旨在培养学生根据自身能力与兴趣选择社团并进行流畅口语交际的能力。

（二）【重要】学情分析

七年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，活泼好动，好奇心强，对初中生活充满新鲜感，渴望在集体中展示自我。他们经过SectionA第一课时的学习，已初步掌握了关于能力的词汇（如playtheguitar,sing,swim,dance等）以及用“Canyou...?”询问和表达能力的句型。然而，学生在以下方面仍需提升：第一，听力技巧尚不成熟，尤其是在较快的语流中捕捉关键信息的能力有待加强；第二，在真实、连贯的对话中综合运用目标语言进行交际时，流利度和准确性仍有欠缺；第三，对选择疑问句的语调和用法需要专门操练。

（三）【非常重要】核心素养目标

1.语言能力：

学生能够正确拼读、拼写并运用本课核心词汇：tell,story,write,show,or,talk,talkto,after,dokungfu,join,club,begoodat等。

学生能够理解并熟练运用核心句型进行交际：询问能力（Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.）、询问意愿（Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojointhe...）、表达偏好与能力（Ican.../I'mgoodat...）、提出建议（Youcanjoin...）。

学生能够理解并运用选择疑问句“Canyou...or...?”的句式结构，并掌握其正确的升调（or前）和降调（or后）语音语调。

学生能够听懂2a-2b关于谈论能力与社团选择的对话，并获取关键信息。

学生能够角色扮演2d对话，并模仿其语音语调和交际策略。

2.文化意识：

了解英语国家中丰富多彩的校园社团文化，理解社团活动作为校园生活重要组成部分的意义，培养积极参与集体活动的意识。

在讨论能力时，引导学生认识到每个人都有自己的长处（begoodatdifferentthings），学会欣赏他人，建立自信。

3.思维品质：

通过听力预测、信息推断等活动，培养学生的逻辑推理能力。

通过对比不同社团所需的能力，训练学生的分类和归纳思维。

在小组合作创编新对话时，鼓励学生根据自身实际情况灵活选择语言，培养思维的灵活性和创造性。

4.学习能力：

能够运用预测、速记等听力策略完成听力任务。

能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务，并主动向同伴求助或提供帮助。

能够通过观察、归纳等途径发现并总结语法规律（如选择疑问句的结构）。

（四）【热点】教学重难点

1.【高频考点】教学重点：

掌握并运用本课词汇与句型，尤其是“Whatclubdoyouwanttojoin?”和选择疑问句“Canyou...or...?”。

在具体语境中熟练运用情态动词can谈论能力。

提升听力技巧，能听懂关于能力和社团选择的简短对话。

2.【难点】教学难点：

选择疑问句“Canyou...or...?”的准确构造及正确的语音语调。

区分“begoodat+doing/n.”和“can+do”的用法，并能在口语中灵活转换与运用。

在连贯的口语输出中，综合运用所学语言项目，表达自己加入社团的意愿及原因。

二、教学实施过程（核心环节）

（一）【基础】课前预习与准备（自学质疑阶段）

1.词汇探秘：

任务一：请同学们根据音标尝试拼读本课新单词（tell,story,write,show,or,talk,talkto,after,dokungfu,join,club），并将他们按词性分类。

任务二：观察短语“begoodat”和“tellstories”，尝试理解其含义。思考“begoodat”后接动词时应该用什么形式？并用“begoodat”写出一个关于你自身特长的句子。

任务三：利用网络、词典或课外书，查找至少三种你感兴趣的英文社团名称（除了课本上的chessclub,Englishclub,artclub,musicclub,swimmingclub外），并记录下来。

2.情境初探：

请同学们阅读2d对话，在不理解的地方做标记。尝试回答以下问题：Bob和Jane分别想加入什么俱乐部？为什么？

（二）【重要】课内探究与深化（合作展示阶段）

环节一：【重要】激情导入，明确目标（3分钟）

教师活动：播放一段时长约1分钟的多媒体视频，内容为本校丰富多彩的社团活动精彩剪辑，画面中穿插学生在各社团活动的欢快场景（如机器人社团、舞蹈社团、书法社团、篮球社团等）。视频以“Whatclubsdowehave?Whatcanyoudo?Whatclubdoyouwanttojoin?”的字幕和画外音结束。

学生活动：观看视频，视觉和听觉被充分调动，迅速进入“社团”这一中心话题情境，激活背景知识，产生表达和交流的欲望。

教师行为：板书课题“Unit1Canyouplaytheguitar?(SectionA2a-2d)”，并清晰呈现本课的学习目标，让每位学生做到心中有数。

环节二：【基础】听力训练，策略引领（12分钟）

此环节旨在通过梯度化听力活动，训练学生的听力微技能，并自然呈现核心句型。

1.听前预测与铺垫（Beforelistening）：

教师引导学生观察2a和2b的听力任务（教材P2）。提问：“Lookattheclubsin2a.Canyoureadthem?Whatcanyoudointheseclubs?”快速复习club名称及相关动词短语。

【非常重要】听力策略指导：教师提示学生，“在听第一遍时，我们的主要任务是抓住关键词。比如2a中，我们要重点听的是‘club’这个词前面的名词，以及对话中提到的活动。对于2b，我们需要边听边记，可以用首字母或简单符号来快速记录信息，比如用‘c’代表chess，用‘m’代表music。”

2.听中任务驱动（Whilelistening）：

第一遍听（2a）：播放录音，学生完成2a任务（听对话，圈出听到的俱乐部）。此任务难度较低，旨在让学生整体感知对话内容，建立信心。

第二遍听（2b）：播放录音，学生完成2b任务（再听一遍，将学生名字与2a中的俱乐部连线）。此任务要求学生更精细地捕捉信息之间的关联。教师巡视，观察学生的记录方法。

第三遍听（核对答案与精听）：再次播放录音，每段对话后暂停。教师随机抽取学生回答2a和2b的答案，并进行全班核对。在核对过程中，教师截取关键语句进行板书，如：“Canyouswim?Yes,Ican.”/“IwanttojointheEnglishclub.Howaboutyou?”/“Canyouplaychessorplaytheguitar?”引导学生特别注意选择疑问句的语调，教师用夸张的升调（or前）和降调（or后）进行示范朗读，学生跟读。

3.听后模仿与内化（Postlistening）：

打开课本，全班学生看着听力材料，再次跟读录音，尤其模仿语音语调和重音。随后进行男女生分角色朗读听力材料中的对话。

环节三：【热点】情景对话，突破难点（15分钟）

此环节是本课的【难点】突破口，旨在通过由浅入深的口语活动，帮助学生掌握并运用核心句型。

1.控制性操练（ControlledPractice）：机械模仿，夯实基础

教师利用多媒体呈现本课重点句型框架：

A:Whatclubdoyouwanttojoin?

B:Iwanttojointhe________club.

A:Canyou________?

B:Yes,Ican./No,Ican't.ButIcan________.(此处为学生提供搭手架)

教师与一名优生进行示范对话，然后进行全班（Chainpractice）和同桌（Pairwork）之间的机械替换操练。教师走动监听，及时纠正发音和语法错误。

2.半控制性操练（Semi-controlledPractice）：攻克选择疑问句

【高频考点】教师创设新情境：学校篮球社团需要招新，但教练要求严格，不仅要有兴趣，还要有能力。教师扮演教练，邀请一位学生上台。

T:Wehaveabasketballclub.Doyouwanttojoinit?

S:Yes,Ido.

T:Good.Buttellme,canyouplaybasketballorplayfootball?(强调语调)

S:Icanplaybasketball.

T:Great!Canyourunfastorjumphigh?(再次演示选择疑问句)

S:Icanrunfast.

教师通过几个示范后，将主动权交给学生。两人一组，一人扮演社团负责人（问），一人扮演申请者（答），围绕某个特定社团（如chessclub,artclub），用上选择疑问句进行操练。教师邀请几组学生进行展示，并对选择疑问句的语调进行重点点评和强化训练。

3.【重要】聚焦2d，语用示范：

过渡语：“Justnowwepracticedjoiningdifferentclubs.Nowlet'sseehowBobandJanetalkaboutjoiningaclub.Pleaseread2dsilentlyandfindout:WhatclubdoesBobwanttojoin?AndwhataboutJane?”

学生快速阅读2d对话，找出关键信息（Bob:jointhesportsclub,playsoccer;Jane:jointhestorytellingclub,tellstories,drawalittle）。

教师播放2d动画或录音，学生跟读，模仿语气和情感。然后教师讲解关键语言点，如“begoodattellingstories”（强调at是介词，后跟doing），“comeandjoinus”（comeanddo的祈使句结构），“playthepiano”（复习乐器前加the的规则）。

环节四：【非常重要】小组合作，迁移创新（10分钟）

此环节是本课教学效果的升华，旨在通过综合性、开放性的任务，培养学生的语言综合运用能力和合作精神。

1.任务发布：校园社团招聘会（SchoolClubFair）。

教师将全班分为若干小组，每组6人。每组需要完成以下任务：

角色分配：一半组员扮演“社团招聘者”（ClubLeaders），负责为自己所在的社团（如MusicClub,ArtClub,ChessClub,SportsClub,StoryTellingClub等）招揽新成员；另一半组员扮演“新生”（NewStudents），想要寻找一个或多个适合自己的社团。

招聘准备（3分钟）：社团招聘者们聚在一起，设计本社团的招聘“口号”和“面试问题清单”（至少包含3个问题，必须用到本课所学的Canyou...?Whatcanyoudo?Areyougoodat...?Canyou...or...?等句型）。新生们则思考自己的特长和兴趣，准备接受“面试”。

招聘会开始（5分钟）：社团招聘者们回到自己的“摊位”上，开始吆喝招揽。新生们可以自由走动，到各个社团进行咨询和面试。面试通过后，招聘者可以给新生发一张“录取通知书”（一张便签纸）。教师巡视，作为观察者，鼓励学生大胆说英语，并记录下典型的表达错误和精彩瞬间。

展示与汇报（2分钟）：邀请两组最活跃的成员上台，展示一段他们最精彩的面试对话片段。

2.教师点评与反馈：

教师针对学生在活动中的表现进行即时反馈，首先肯定学生的积极参与和创新表达，然后集中纠正巡视中记录下的共性语言错误（如“Icanplaypiano.”漏掉the；“I'mgoodatplaychess.”动词形式错误等）。

（三）【基础】课后提升与拓展（巩固延伸阶段）

1.基础性作业（必做）：

仿写练习：模仿2d对话，编写一段你自己想加入某个社团的对话，不少于8句话。要求用到“Whatclubdoyouwanttojoin?”,“Canyou...?”,“begoodat”等句型。

语音作业：利用“英语趣配音”或类似的APP，为教材2d对话配音，并将作品分享到班级英语学习群。

2.【热点】实践性作业（选做）：

制作海报：为学校的一个社团（可以是真实存在的，也可以是自创的）设计一张全英文的英文招聘海报（A4纸大小）。海报内容需包括：社团名称、社团活动介绍、我们需要什么样的人（Weneedstudentswhocan.../aregoodat...）、联系方式等。

调查报告：采访你身边的至少5位同学或家人，了解他们想加入什么社团以及他们的特长，完成下面的表格，并用一段英文短文汇报你的调查结果（例如：...wantstojointhe...clubbecausehe/shecan...）。

|Name|Clubtheywanttojoin|Whattheycando/aregoodat|

|:---|:---|:---|

|1.|||

|2.|||

|...|||

三、板书设计

（黑板左侧）Unit1SectionA(2a-2d)

【重点词汇】

tellstories,