安徽省蚌埠市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2025—2026学年度第一学期期末监测七年级语文注意事项：1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。【卷首语】走过初中第一个学期的书香旅程，语文的芬芳已然浸润心间。少年正是读书时，这学期，我们赏山川秀色，品亲情温暖，悟品格高洁，感成长韵味。愿你展卷提笔，以笔墨为帆，载一学期收获，书写满意答卷。一、语文积累与综合运用（35分）1.腹有诗书气自华，胸藏文墨怀若谷。一卷在手，坐看云起阅尽天地；少年读世，墨香深处悟见真情。请你利用书中所学，完成下列表格。情境特征作者及篇目应填名句（上下连续两句）情感内核北固山下见归雁王湾《次北固山下》①__________，__________。羁旅归乡的殷切期许。巴山夜雨盼归期李商隐《夜雨寄北》②__________，__________。对家人的惦念与归期难定的怅惘。受降城外闻芦笛李益《夜上受降城闻笛》③__________，__________。戍卒的集体思乡愁绪。重阳佳节思故园菊岑参《行军九日思长安故园》④__________，__________。乡愁与忧国情怀的交融。深秋古道逢夕阳马致远《天净沙·秋思》⑤__________，__________。漂泊者的孤寂乡愁。【答案】①.乡书何处达②.归雁洛阳边③.君问归期未有期④.巴山夜雨涨秋池⑤.不知何处吹芦管⑥.一夜征人尽望乡⑦.遥怜故园菊⑧.应傍战场开⑨.夕阳西下⑩.断肠人在天涯【解析】【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“雁、洛、未、涨、池、芦、遥、怜、园、傍、肠、涯”等字的正确书写。2.读书破万卷，经典永流传，让我们重温《西游记》，感受披荆斩棘后方得圆满的成长力量。阅读语段，完成下列题目。【甲】话表美猴王得了姓名，怡然涌跃，对A前作礼启谢。那A即命大众引孙悟空出二门外，教他洒扫应对，进退周旋之节。众仙奉行而出。悟空到门外，又拜了大众师兄，就于廊庑之间，安排寝处。次早，与众师兄学言语礼貌，讲经论道，习字焚香，每日如此。闲时即扫地锄园，养花修树，寻柴燃火，挑水运浆，yīn勤谨慎，未尝dài慢。凡所用之物，无一不备。在洞中不觉六七年。【乙】A道：“我也不罪你，但只是你去罢。”悟空闻此言，满眼堕泪道：“师父，教我往那里去？”A道：“你从那里来，便从那里去就是了。”悟空顿然醒悟道：“我自东胜神洲傲来国花果山水帘洞来的。”A道：“你快回去，全你性命；若在此间，断然不可！”悟空领罪：“上告尊师，我也离家有二十年矣，虽是回顾旧日儿孙，但念师父厚恩未报，不敢去。”A道：“那里甚么恩义？你只不惹祸不牵带我就罢了！”悟空见没奈何，只得拜辞，与众相别。（1）给下列加点字注音或根据拼音写汉字。怡（）然yīn（）勤dài（）慢（2）选段【甲】有一个错别字的词是“__________”，正确写法是“__________”。（3）选段中的A__________是悟空的授业恩师，“在洞中不觉六七年”划线词“洞中”指__________；原著中以下情节：①心猿归正，六贼无踪②八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿③二心搅乱大乾坤，一体难修真寂灭④三藏不忘本，四圣试禅心，正确的顺序是__________（只填序号）；结合选段，我们可以感受到悟空历经九九八十一难，从“妖”到“佛”的成长与蜕变，“西游之路”是一场艰难的“修行”，也是孙悟空“__________”的历程。（4）俗话说，“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处”，孙悟空神通广大，本领高强，但铁汉也有柔情时。孙悟空在《西游记》中多次落下了眼泪，将他的“人性”表现得淋漓尽致，请结合选段【乙】分析孙悟空流泪的原因。【答案】（1）①.yí②.殷③.怠（2）①.涌跃②.踊跃（3）①.菩提祖师②.斜月三星洞③.②①④③④.修心归正（4）孙悟空流泪的原因主要有两点：一是不舍恩师，感恩难报。他在菩提祖师门下学艺多年，深受师恩，当祖师要将他逐出师门时，他因不舍师父、愧疚于“厚恩未报”而落泪。二是前途迷茫，心生不安。突然被逐出师门，他对未来去向感到茫然无措，这种对前路的未知与不安，也让他流下了眼泪。【解析】【小问1详解】本题考查字音字形。第一空，怡然（yírán）：安适、愉快、自在的样子。第二空，殷勤（yīnqín）：热情周到，十分恳切、客气。第三空，怠慢（dàimàn）：冷淡，不恭敬，招待不周；疏忽，不尽责。【小问2详解】本题考查字形。第一空，有错别字的词是：涌跃。第二空，正确写法是：踊跃。踊跃（yǒngyuè）：形容情绪热烈，争先恐后，积极主动。【小问3详解】本题考查名著阅读情节识记。第一空，在《西游记》原著中，孙悟空漂洋过海寻师，最终在灵台方寸山斜月三星洞拜菩提祖师为师，习得七十二变、筋斗云等神通，因此A是他的授业恩师——菩提祖师。第二空，“洞中不觉六七年”出自原著第二回《悟彻菩提真妙理断魔归本合元神》，这里的“洞”指的是孙悟空拜师学艺的地方——灵台方寸山斜月三星洞，是菩提祖师的修行洞府。第三空，①“心猿归正，六贼无踪”出自第十四回，写的是孙悟空被唐僧救出，正式踏上取经路；②“八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿”出自第七回写的是孙悟空大闹天宫后被压五行山下；③“二心搅乱大乾坤，一体难修真寂灭”出自第五十八回，写的是真假美猴王之争，是取经后期的考验；④“三藏不忘本，四圣试禅心”出自第二十三回，写的是黎山老母等四位菩萨化身母女，假意招亲，试探唐僧师徒取经意志是否坚定，是取经初期的考验。因此，按原著时间顺序为：②①④③。第四空，从【乙】文中悟空“满眼堕泪”“顿首叩拜”“但只拜辞，与众相别”的表现，以及他对师父的不舍与感恩，能看出他从最初顽劣不羁的石猴，逐渐懂得了感恩与责任。结合整部《西游记》来看，“西游之路”不仅是取经的路程，更是孙悟空从顽劣到成熟、从妖到圣、修心归正的蜕变历程。他在九九八十一难中不断克服心性、坚守初心，最终从一个大闹天宫的“妖猴”，成长为懂得责任与担当的“斗战胜佛”。因此这一过程是他从妖到佛、从顽劣到成熟、修心归正的蜕变历程。小问4详解】本题考查主旨理解。在选段【乙】中，孙悟空流泪的原因可以从以下两个层面分析：（1）不舍恩师，感恩难报。孙悟空在菩提祖师门下学艺多年，不仅习得七十二变、筋斗云等神通，更感受到了师父的教诲与恩情。当祖师突然要将他逐出师门时，他“满眼堕泪”。这是因为对师父的深厚感情和不舍，同时也为自己未能报答师恩而感到愧疚。正如他自己所说：“上告尊师，我也离家有二十年矣，虽是回顾旧日儿孙，但念师父厚恩未报，不敢去”。（2）前途未卜，心生迷茫。被授业恩师逐出师门，意味着孙悟空要离开熟悉的修行之地，独自面对未知的世界。他不知道自己该去往何处，也不知道未来会遭遇什么，这种对前途的迷茫和不安，也让他流下了眼泪。他问师父：“师父，教我往那里去？”，正是这种迷茫心境的体现。这一情节让我们看到，孙悟空不仅是神通广大的“齐天大圣”，更是一个懂得感恩、重情重义的“人”，他的泪水让他的形象更加丰满和真实。3.少年正是读书时，人生应作勤学篇。学校组织“爱读书，读好书，善读书”语文实践活动，请你参加。（1）【读书建议我来提】班级为了本次活动做了一项“初中生阅读困难原因”调查，调查问卷的结论如下。请结合你的阅读经验，针对其中的某个原因提出合理建议。我选择第__________个原因，建议：_________。（2）【书籍魅力我来谈】小语、小文正探讨书籍的魅力。请你仿照示例，再仿写一句（内容、结构）。小语说：书是船只，带领我们驶向无限广阔的知识海洋。小文说：书是__________，__________。（3）【读书方法我来选】小语搜集到关于读书方法的一段材料，根据材料内容，选出最恰当的诗句填写在横线处。（）读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无足轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书：与其十部书都只泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“__________，__________”，这两句诗可以作为每个读书人的座右铭。A.读书破万卷，下笔如有神 B.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行C.旧书不厌百回读，熟读深思子自知 D.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时（4）【经典名著我来读】复兴中学语文组拟在学校报告厅举办《西游记》读书汇报会，请按要求完成下面任务。通知七年级各班同学：【甲】为了树立同学们阅读经典的兴趣，让同学们快乐阅读，享受阅读。【乙】学校决定于元月20日下午15：00举行《西游记》读书汇报会，请各班参赛同学按时到场参加比赛。2026年元月10日复兴中学语文组①这则通知中的【甲】句有语病，请写出修改意见。__________②这则通知中的【乙】句内容不完整，请写出修改意见。__________③这则通知格式上有一处错误，请写出修改意见。__________【答案】（1）①.示例：原因1②.合理安排时间，挤出时间多阅读。原因2，建议：运用意志力抵制游戏。原因3，建议：多开展读书交流活动，提升自己的阅读的兴趣。原因4，建议：客观分析自己的需要，针对提升自己思想修养、提高自己写作能力等方面的需要，选择适合自己的书籍来阅读。（2）①.示例：路标②.指引我们探索宽广神秘的大千世界。/长者，引领我们感受博大精深的中华文化。/钥匙，帮我们开启蕴藏无尽奥秘的知识之门。/阶梯，助我们登上俯瞰大千世界的思想高峰。（3）C（4）①.词语搭配不当，把“树立”改为“激发”或“培养”。②.有具体的地点，应该在“下午15：00”后面加上地点“在学校报告厅”。③.署名和日期调换位置。【解析】【小问1详解】本题考查建议。从“没有时间”“没有兴趣”“沉迷游戏”“不会选择”四个原因中，任选其一，结合自身阅读经验，提出具体、可操作的建议。建议需针对性强，能有效解决所选原因，并且要贴合初中生的生活实际，具有可行性。选①“没有时间”：建议利用碎片化时间，如每天睡前15分钟、课间10分钟，阅读短篇文章或书籍章节，积少成多。选②“没有兴趣”：建议从自己感兴趣的题材入手，如科幻、漫画、悬疑小说等，先培养阅读习惯，再逐步拓展阅读范围。选③“沉迷游戏”：建议设定“阅读兑换游戏时间”的规则，如每阅读30分钟，可获得15分钟的游戏时间，用正向激励替代强制禁止。选④“不会选择”：建议多关注老师、同学推荐书单，或利用图书馆、书店的分类标签，根据自己的喜好和需求进行筛选，也可以从经典名著的青少年版开始读起。示例一：我选择第①个原因，建议：制定每日阅读计划，利用课间、睡前等碎片化时间，每天坚持阅读15-20分钟，积少成多。示例二：我选择第④个原因，建议：参考老师推荐的“分级阅读书单”，根据自己的年级和兴趣，循序渐进地选择书籍。【小问2详解】本题考查仿写。例句结构为“书是+喻体，动词+我们+动词短语（喻体的功能/作用）”。喻体要能体现书籍的特点，后半句要紧扣喻体的功能，写出书籍对我们的积极影响。示例一：书是明灯，照亮我们在迷茫中前行的道路。示例二：书是阶梯，帮助我们攀登人类文明的高峰。【小问3详解】本题考查诗句理解及衔接。材料强调读书要选得精，读得彻底，与其读很多无足轻重的书，不如用读多本书的时间和精力去精读一本真正值得读的书，重点突出精读的重要性。A.“读书破万卷，下笔如有神”意思是读书只有读透万卷书，写起文章来才会像有神灵相助一样得心应手。此句强调的是多读书对写作的帮助，重点在于读书的数量，与材料中强调的精读不符；B.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”意思是从书本上得来的知识终究觉得浅薄，要彻底弄懂，非亲自实践不可。该句强调的是实践的重要性，与材料中精读的内容不相关；C.“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”意思是经典的书读百遍也不会厌倦，熟读仔细思考之后其中的深意你自然就知道了。这句诗强调了对于经典书籍要反复阅读、深入思考，与材料中精读一本真正值得读的书的观点相契合；D.“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”意思是每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。此句强调的是读书要勤奋、珍惜时间，并非精读，与材料内容不符；故选C。【小问4详解】本题考查通知。通知包括标题、称呼、正文、落款。①标题：写在第一行正中。②称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。③正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。布置工作的通知，要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求和作法。④落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。第一空：根据“为了树立同学们阅读经典的兴趣，让同学们快乐阅读，享受阅读”可知，搭配不当，“树立”一般搭配“榜样、目标、意识”，不能搭配“兴趣”；“树立”改为“培养”，修改为：为了培养同学们阅读经典的兴趣，让同学们快乐阅读，享受阅读。第二空：通知必须写清时间、地点、事件，原句只说了时间和事件，缺少地点，内容不完整。在“举行”前加上地点“在学校报告厅”。第三空：通知格式要求：署名在上，日期在下。把日期和署名调换位置，先写“复兴中学语文组”，再写“2026年元月10日”。二、从书中感自然和谐、在卷里探阅读方法，于文间察读书现状；知阅读可涵养心性，明经典能指引立身。（55分）（一）（23分）请阅读下列语段，完成题目。苇塘人家赵丰①辽河入海口的滩涂上，苇塘连着天际，像一块被绿墨泼洒的巨毯。老河伯的家就安在苇塘深处的土坯屋里，屋前搭着木廊，廊下挂着一串串风干的苇叶和鱼干，风一吹，便晃出细碎的声响。②老河伯守着这片苇塘，已有半个世纪。年轻时，他是苇塘里的“砍苇客”，一把镰刀舞得虎虎生风，苇秆在他手里，能编出最密实的苇席、最精巧的苇篮。那时的苇塘，是村民们的“聚宝盆”，砍苇、捕鱼、摸蟹，日子过得殷实，却也让苇塘遭了罪——过度砍伐让苇丛越来越稀疏，滩涂的沙化也一日比一日严重。③一场罕见的风暴潮，成了老河伯人生的转折点。那天，海水倒灌进苇塘，没了苇丛的阻挡，巨浪直扑岸边，冲垮了好几户人家的土屋。老河伯看着满目疮痍的苇塘，和被卷走的半船苇席，忽然就明白了：苇塘不是取之不尽的粮仓，而是守护家园的屏障。④从那以后，老河伯放下了镰刀，扛起了苇苗。他带着家人，在沙化的滩涂上挖坑、插苗、围堰，把攒下的积蓄全换成了苇苗和护堤的木桩。春去秋来，光秃秃的滩涂又冒出了新绿，苇丛一丛丛连起来，像给滩涂穿上了绿铠甲。⑤苇塘慢慢恢复了生机，惊喜也接踵而至。绝迹多年的震旦鸦雀回来了，它们在苇秆间筑巢、觅食，啾啾的鸣叫声让苇塘多了灵气；白鹭也成群结队地来，洁白的身影掠过水面，与绿苇相映成趣。老河伯的孙子小远，最喜欢蹲在苇塘边看鸟，还照着课本上的样子，给鸟儿们建了“投喂点”。⑥有客商找上门，想高价承包苇塘开发旅游，老河伯想都没想就回绝了。“苇塘是大家伙的，也是这些生灵的，我不能断了它们的活路。”他在苇塘边立了块木牌，上面写着“苇塘禁地，谢绝惊扰”。⑦入秋的苇塘最美，苇秆泛黄，苇絮纷飞，像给天地蒙了一层薄雪。老河伯会带着小远划着木船，在苇塘里穿梭。他教小远认苇塘里的植物，辨水鸟的种类，还告诉他：“苇塘护着我们，我们也护着苇塘，这叫互相帮衬，日子才能长久。”⑧木船划过水面，惊起一滩白鹭。小远伸手去接飘落的苇絮，忽然问：“爷爷，苇塘给了我们啥呀？”老河伯指着远处的村落，又指指船边的游鱼：“给了我们安稳的家，给了我们鲜活的日子，还给了我们一颗懂敬畏的心。”⑨夕阳西下，余晖洒在苇塘上，镀上了一层金辉。土坯屋的烟囱升起炊烟，和苇絮一起，在暮色里慢慢散开。（有删改）4.下列对文章内容和艺术手法的理解和分析，不正确的一项是（）A.文章开头对苇塘环境的描写，既展现了辽河入海口滩涂的独特风貌，也为下文故事展开铺垫了背景。B.老河伯从“砍苇客”转变为护苇人，直接原因是风暴潮冲垮家园，让他意识到苇塘的守护意义。C.客商高价承包苇塘被拒，体现了老河伯思想落后、不懂变通。D.文末老河伯与小远的对话，点明了人与自然“互相帮衬”的主旨，升华了文章主题。5.请根据文章内容，梳理老河伯与苇塘的关系变化，完成下面的表格。阶段老河伯的行为苇塘的状态年轻时①__________苇丛稀疏、滩涂沙化风暴潮后扛起苇苗、筑堤护苇②__________多年后③__________生机盎然、百鸟回归如今带孙守护、敬畏自然④景色优美、生态和谐6.按要求赏析文中的画线句子。（1）辽河入海口的滩涂上，苇塘连着天际，像一块被绿墨泼洒的巨毯。（从修辞角度）（2）他教小远认苇塘里的植物，辨水鸟的种类，还告诉他：“苇塘护着我们，我们也护着苇塘，这叫互相帮衬，日子才能长久。”（从人物描写角度）7.第⑦段中“苇塘护着我们，我们也护着苇塘，这叫互相帮衬，日子才能长久。”一句中，结合全文，说说“互相帮衬”体现在哪些方面？8.文章以“苇塘人家”为题，有哪些深层含义？联系现实生活，谈谈你对人与自然和谐共生的具体建议。【答案】4.C5.①.砍伐苇秆、编织苇品②.渐生新绿、形成屏障③.拒绝承包、守护生灵6.（1）运用比喻的修辞手法，将苇塘比作绿墨泼洒的巨毯，生动形象地写出了苇塘的广阔与翠绿，突出了苇塘的壮美风貌。（2）运用动作描写和语言描写，“教”“辨”等动作，生动刻画了老河伯对小远传授苇塘知识的过程，朴实的话语则传递出他对人与自然关系的深刻认知，凸显其守护自然的责任感。7.①苇塘为老河伯一家提供了生计来源和安稳家园，是生存的依靠；②老河伯的守护让苇塘恢复生机，重现生态平衡；③苇塘的复苏滋养了万物生灵，也让老河伯一家收获了精神的富足和心灵的安宁，实现了人与自然的双向馈赠。8.深层含义：①指老河伯一家在苇塘边的生活状态；②象征着人与苇塘、人与自然相依相存的紧密关系；③暗含着对守护自然、和谐共生的赞美。具体做法：示例——积极参与社区的植树绿化活动；不随意采摘野生植物、伤害野生动物；日常践行垃圾分类，减少环境污染；宣传生态保护知识，带动身边人共同守护自然（答出两点即可，言之有理）【解析】【导语】本文通过老河伯的人生转变，展现人与自然关系的深刻思考。文章以细腻的笔触描绘苇塘生态变迁，凸显生态保护意识。风暴潮的转折设计巧妙，将自然惩罚与人性觉醒结合。文中鸟群回归的细节，生动体现生态修复成果。通过祖孙对话点明“互相帮衬”的共生理念，升华主题。文本以苇塘为镜，折射出人类对自然的敬畏与责任。【4题详解】本题考查内容理解与概括。C.由第⑥段“有客商找上门，想高价承包苇塘开发旅游，老河伯想都没想就回绝了。‘苇塘是大家伙的，也是这些生灵的，我不能断了它们的活路’”可知，老河伯拒绝高价承包，是因为他深知苇塘是大家的家园和生灵的栖息地，并非思想落后、不懂变通，而是坚守生态保护的责任。故选C。【5题详解】本题考查内容理解与概括。第一空：由第②段“年轻时，他是苇塘里的‘砍苇客’，一把镰刀舞得虎虎生风，苇秆在他手里，能编出最密实的苇席、最精巧的苇篮”可知，老河伯年轻时以苇塘为生计来源，通过收割芦苇、编织苇制品来维持生活。据此可以概括出：以苇谋生、伐苇制器。第二空：由第④段“春去秋来，光秃秃的滩涂又冒出了新绿，苇丛一丛丛连起来，像给滩涂穿上了绿铠甲”可知，在老河伯一家的努力下，沙化的滩涂重新长出了芦苇，形成了一道绿色的屏障。据此可以概括出：重焕生机、筑起绿障。第三空：由第⑥段“有客商找上门，想高价承包苇塘开发旅游，老河伯想都没想就回绝了……‘苇塘是大家伙的，也是这些生灵的，我不能断了它们的活路’”可知，老河伯拒绝了商业开发，选择继续守护苇塘和其中的生物。据此可以概括出：拒商护塘、守护家园。【6题详解】本题考查句子赏析。（1）这句话运用比喻的修辞手法，把辽河入海口滩涂上无边无际的苇塘比作一块被绿墨泼洒而成的巨毯，生动形象地写出了苇塘面积广阔、绵延至天际的磅礴气势，以及苇丛长势旺盛、通体翠绿的鲜亮质感，既勾勒出苇塘壮阔秀美的自然风貌，也为下文描写老河伯与苇塘相伴相守的故事铺垫了温馨自然的环境氛围。（2）这句话综合运用动作描写和语言描写，“教”“辨”两个连贯的动词，细致刻画了老河伯耐心引导孙子小远认识苇塘植物、辨别水鸟种类的动作细节，尽显他对苇塘的熟悉与对后辈的悉心教导；而他那句朴实真挚的话语，直白道出了人与苇塘相互依存、彼此守护的紧密关系，既体现出老河伯在半生与苇塘相伴中悟出的人与自然和谐共生的道理，也凸显出他守护苇塘、敬畏自然的坚定信念与强烈责任感。【7题详解】本题考查内容理解与概括。由第②段“那时的苇塘，是村民们的‘聚宝盆’，砍苇、捕鱼、摸蟹，日子过得殷实”和第⑧段“给了我们安稳的家，给了我们鲜活的日子”可知，苇塘为老河伯一家提供了生存的物质基础与安稳的生活环境，是人类赖以生存的依托。由第④段“他带着家人，在沙化的滩涂上挖坑、插苗、围堰，把攒下的积蓄全换成了苇苗和护堤的木桩”和第⑤段“苇塘慢慢恢复了生机，惊喜也接踵而至”可知，老河伯一家的守护与付出，让苇塘重获生机，恢复了生态平衡，为自然的复苏注入了力量。由第⑤段“绝迹多年的震旦鸦雀回来了……白鹭也成群结队地来”和第⑧段“还给了我们一颗懂敬畏的心”可知，苇塘的复苏不仅滋养了万物生灵，也让老河伯一家收获了精神的富足与心灵的安宁，实现了人与自然的双向成就。据此可以概括出：“互相帮衬”体现为苇塘以资源与庇护滋养人类，人类以守护与敬畏反哺自然，二者在相互依存中实现共生共荣。【8题详解】本题考查标题含义及建议。深层含义：由第①段“老河伯的家就安在苇塘深处的土坯屋里”可知，“苇塘人家”首先指老河伯一家在苇塘边的生活状态；由第⑦段“苇塘护着我们，我们也护着苇塘，这叫互相帮衬”可知，它象征着人与苇塘、人与自然相依相存的紧密关系；由第⑥段“老河伯想都没想就回绝了”和第⑧段“还给了我们一颗懂敬畏的心”可知，它暗含着对守护自然、和谐共生的赞美。提建议要先明确“人与自然和谐共生”的核心是主动保护、减少破坏、带动他人，再从个人行动、生活习惯、社会参与等角度，提出可操作的具体做法。具体建议：主动参与本地湿地或自然保护区的志愿巡护，劝阻破坏植被、惊扰野生动物的行为；践行“无痕户外”原则，外出游玩时带走所有垃圾，不随意丢弃塑料制品；选择低碳出行方式，优先步行、骑行或公共交通，减少碳排放对生态的影响；拒绝购买野生动物制品，不食用野味，从消费端遏制非法捕猎与交易；在家庭和学校中分享生态保护知识，带动亲友共同关注并参与自然保护。（二）（17分）【材料一】爱读书·国民阅读现状速递①2025年4月，中国新闻出版研究院发布第二十二次全国国民阅读调查成果，2024年我国成年国民综合阅读率达82.1%，较上年提升0.2个百分点；图书阅读率为59.9%，人均纸质图书阅读量4.79本、电子书阅读量3.52本，纸质与电子书合计阅读量8.31本，实现双增长。数字化阅读方式接触率达80.6%，其中78.7%的成年国民通过手机阅读，38.5%的人有听书习惯，Pad阅读、视频讲书等新形式占比也呈上升趋势。②同期发布的《2025年度中国青少年阅读报告》显示，52.9%的受访青少年过去一年阅读4—10本书，近三成青少年年阅读量超10本；电子书是青少年首选阅读方式（74.6%），听书（51.4%）、互动式AI阅读（19.0%）逐渐兴起。超半数青少年认为阅读能缓解压力、提升读写能力，近九成青少年认可AI时代深度阅读与独立思考的重要性，同时超60%的青少年期待阅读能融入更多新技术体验。【材料二】读好书·我的阅读反思录③进入初三，我的阅读时间被挤压得所剩无几，阅读也渐渐变得“功利化”：只啃教辅资料和作文选，放弃了喜欢的散文和科幻小说。上周偶然翻到李娟的《我的阿勒泰》，才发现文字可以如此治愈——读着草原的风、牧民的烟火，我紧绷的神经慢慢松弛。这让我反思：之前的阅读像“快餐”，只求快速提分，却丢了阅读的初心。后来我尝试制定“分层阅读计划”：每天用20分钟读文学经典，周末用1小时读兴趣读物，还学会用AI工具梳理专业书籍大纲，但绝不依赖AI替代思考。一个月下来，我的作文素材库丰富了，心态也更平和。原来“读好书”不是只读“有用的书”，而是让阅读既为成长赋能，又能滋养心灵。——（节选自某校初三学生小哲的阅读周记）【材料三】善读书·共读活动促成长④某校“少年读书会”发起“AI时代如何深度阅读”研讨活动，同学们形成三点共识：①善用AI工具，用其做个性化荐书、梳理阅读大纲，但拒绝直接照搬AI解读；②坚持纸质书与电子书结合，纸质书深读经典，电子书便捷补位；③参与共读社群，定期分享感悟，在思想碰撞中深化理解。该校还打造了“沉浸式阅读角”，融合AR技术还原书中场景，如读《西游记》时，可通过AR设备“置身”花果山，直观感受水帘洞的奇景，让阅读兼具知识性与趣味性，该模式吸引超80%的学生主动参与深度阅读。【材料四】阅读数据可视化表1青少年认为阅读对成长的核心作用占比（前三项）作用类型占比缓解压力、放松心情55.0%提高语言表达与写作能力54.3%培养专注力与耐心50.6%表2青少年对阅读新技术的接受度技术类型接受度AR沉浸式阅读82.7%AI阅读助手76.3%有声书配音互动68.5%9.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.2024年我国成年国民综合阅读率、图书阅读量均实现小幅增长，阅读整体态势向好。B.青少年阅读形式以电子书为主，听书、AI阅读等新形式的兴起体现了阅读的数字化趋势。C.小哲的阅读反思表明，初三阶段专注教辅类书籍阅读，就能实现读写能力的提升。D.某校读书会的共读共识，为AI时代青少年实现深度阅读提供了可借鉴的实践路径。10.根据材料四的图表信息，补全下面的填空①青少年接受度最高的阅读新技术是__________；②在青少年眼中，阅读对成长的首要价值是__________，其次是__________。11.结合材料一、二、三，概括青少年在“爱读书、读好书、善读书”三个层面可采取的具体做法。12.小哲在阅读周记中提到“‘读好书’不是只读‘有用的书’”，请结合你的阅读经历，谈谈对这句话的理解，并结合材料内容说明AR、AI等新技术在阅读中可发挥的积极作用。【答案】9.C10.①.AR沉浸式阅读②.缓解压力、放松心情③.提高语言表达与写作能力11.①爱读书：主动拓展阅读量，尝试电子书、AR沉浸式阅读等多元阅读形式；②读好书：平衡功利性与非功利性阅读，既读教辅提分，也读经典、兴趣读物滋养心灵；③善读书：合理用AI工具辅助阅读不盲从，参与共读社群交流，借助AR技术深化阅读体验。12.①理解：“有用的书”多指教辅等应试类书籍，“好书”还包括文学经典等，这类书虽不直接提分，却能治愈心灵、拓宽视野。如读《朝花夕拾》让我读懂了鲁迅的成长，收获了精神启迪。②新技术作用：AI可梳理大纲、个性化荐书；AR能打造沉浸式场景，提升阅读兴趣与体验（理解需结合经历，作用贴合材料即可）【解析】【导语】这组材料围绕“爱读书、读好书、善读书”的核心，从国民阅读现状、个人反思、共读实践及数据支撑四个维度展开。材料一展现了2024年国民阅读率稳步增长、数字化阅读普及的趋势；材料二以初三学生的视角，反思“功利化阅读”的误区，倡导回归阅读初心；材料三则呈现了学校在AI时代引导深度阅读的创新实践；材料四用数据直观呈现了青少年对阅读价值的认知与新技术的接受度。整体内容兼具宏观数据与微观体验，既反映了时代背景下阅读方式的变革，也传递了回归本质、理性阅读的价值导向，为新时代阅读推广提供了有益参考。【9题详解】本题考查内容理解与分析。C.由材料二第③段“进入初三，我的阅读时间被挤压得所剩无几，阅读也渐渐变得‘功利化’：只啃教辅资料和作文选，放弃了喜欢的散文和科幻小说。上周偶然翻到李娟的《我的阿勒泰》，才发现文字可以如此治愈——读着草原的风、牧民的烟火，我紧绷的神经慢慢松弛。这让我反思：之前的阅读像‘快餐’，只求快速提分，却丢了阅读的初心”可知，小哲的反思恰恰批判了“只啃教辅”的功利化阅读，认为这种阅读方式丢失了初心，并非“专注教辅就能实现读写能力的提升”。故选C。【10题详解】本题考查图标类的图文转换。表1的主题是：青少年认为阅读对成长的核心作用占比。由该表格可知，不同类型的核心作用占比是：缓解压力、放松心情（55.0%）居首位；提高语言表达与写作能力（54.3%）居第二位；培养专注力与耐心（50.6%）占比最低。由以上信息可知，青少年最看重阅读的情绪调节与读写提升价值。表2的主题是：青少年对阅读新技术的接受度。接受度从高到低为：AR沉浸式阅读（82.7%）居首位；AI阅读助手（76.3%）居第二位；有声书配音互动（68.5%），居第三位。由以上信息可知，青少年对沉浸式、智能化阅读技术的高接受度。第一空，由表2可知，AR沉浸式阅读的接受度为82.7%，是三项新技术中最高的，故此处填：AR沉浸式阅读。第二空，由表1可知，“缓解压力、放松心情”的占比为55.0%，是青少年认为阅读对成长的首要价值，故此处填：缓解压力、放松心情。第三空，由表1可知，“提高语言表达与写作能力”的占比为54.3%，仅次于“缓解压力、放松心情”，是阅读的次要价值，故此处填：提高语言表达与写作能力。【11题详解】本题考查材料提炼与概括。由材料一第②段“电子书是青少年首选阅读方式（74.6%），听书（51.4%）、互动式AI阅读（19.0%）逐渐兴起”可知，在爱读书的层面上，青少年可主动利用电子书、听书、AI阅读等数字化方式，拓展阅读渠道；同时保持稳定阅读量，如每年阅读4—10本甚至更多书籍，让阅读成为日常。由材料二第③段“之前的阅读像‘快餐’，只求快速提分，却丢了阅读的初心”“‘读好书’不是只读‘有用的书’，而是让阅读既为成长赋能，又能滋养心灵”可知，在读好书的层面上，青少年应避免功利化阅读，在阅读教辅资料提升成绩的同时，主动阅读文学经典与兴趣读物，兼顾实用与精神滋养。由材料三第④段“善用AI工具，用其做个性化荐书、梳理阅读大纲，但拒绝直接照搬AI解读”“坚持纸质书与电子书结合，纸质书深读经典，电子书便捷补位”“参与共读社群，定期分享感悟，在思想碰撞中深化理解”可知，在善读书的层面上，青少年可善用AI工具辅助阅读，坚持纸电结合的阅读方式，并积极参与共读社群，在交流中深化理解，提升深度阅读能力。【12题详解】本题考查内容理解与概括。第一问，“有用的书”通常指能直接带来功利性收益的书籍，如教辅资料、应试作文选等，侧重短期成绩提升。“读好书”不仅包括“有用的书”，更强调阅读那些能滋养心灵、丰富精神世界的书籍，如文学经典、散文、科幻小说等，侧重长期的人格塑造与精神成长。材料二中小哲反思“功利化阅读”，指出只啃教辅会丢失阅读初心，而读《我的阿勒泰》能治愈心灵、丰富写作素材，这印证了“读好书”的双重价值。作答时可结合个人经历，从“功利阅读的局限”和“非功利阅读的收获”两方面展开，形成对比，增强说服力。示例一：“读好书”不是只读“有用的书”意味着阅读不应局限于为应试提分的教辅资料。我曾为了提高作文成绩，只啃满分作文选，却发现文章千篇一律，缺乏真情实感。后来我读了《小王子》，书中对“真正重要的东西，用眼睛是看不见的”的思考，让我学会了用更细腻的视角观察生活，作文也变得有温度。这说明，那些看似“无用”的文学经典，恰恰能滋养心灵，为写作和人生提供更深厚的滋养。示例二：“读好书”不是只读“有用的书”，是说阅读既要为成长赋能，也要为心灵留白。初三时我一度只看物理、化学的辅导书，以为这样就能快速提分，却感到焦虑和空虚。直到我读了《三体》，宏大的宇宙观让我跳出了题海的局限，不仅缓解了压力，还激发了我对科学的兴趣。这让我明白，“有用的书”能帮我们解决眼前的问题，而“无用的书”能帮我们找到人生的方向，二者缺一不可。第二问，由材料三第④段“善用AI工具，用其做个性化荐书、梳理阅读大纲，但拒绝直接照搬AI解读”可知，AI可以作为阅读助手，帮助我们个性化荐书：根据阅读喜好和需求推荐书籍，打破信息壁垒，发现更多适合自己的“好书”；还可以梳理阅读大纲：快速理清复杂书籍的结构，提高阅读效率，尤其在阅读专业书籍时，能帮助我们更好地理解内容。由材料三“打造了‘沉浸式阅读角’，融合AR技术还原书中场景，如读《西游记》时，可通过AR设备‘置身’花果山，直观感受水帘洞的奇景”可知，AR技术可以增强阅读的沉浸感与趣味性：将抽象的文字转化为直观的场景，让经典名著变得生动可感，激发阅读兴趣；可以提升知识理解：通过沉浸式体验，帮助我们更好地理解书中的背景、场景和情感，让阅读兼具知识性与趣味性，从而更愿意主动去读那些“无用”却有益的好书。（三）（15分）【甲】《〈论语〉十二章》（节选）①子曰：“人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）②子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）③子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）④子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）⑤子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）⑥子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）⑦子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）【乙】诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！13.下列选项说法不正确的一项是（）A.“人不知而不愠”和“切问而近思”中的“而”用法和意义不同。B.“过中不至，太丘舍去”和“意与日去”中的“去”意思相近。C.“吾十有五而志于学”“匹夫不可夺志也”“博学而笃志”“非淡泊无以明志”“非志无以成学”几句中的“志”的用法和意义都是一样的。D.“饭疏食”中的“饭”解释为“吃”；“非淡泊无以明志”中的“无以”解释为“没有办法”。14把下列句子翻译成现代汉语（1）人不堪其忧，回也不改其乐。（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。15.《论语》中孔子慨叹时光如流水，“__________”；《诫子书》中诸葛亮用“__________”，告诫儿子时光飞逝。都是希望人们惜时勤学，努力成才。（用原文填空）16.甲乙两文除了都强调“惜时勤学”，在内容上还有哪些共同点？请简要分析【答案】13.C14.（1）别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他的乐趣。（2）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。15.①.不舍昼夜②.年与时驰16.①都重视志向的坚守，甲文强调“匹夫不可夺志”“博学笃志”，乙文提出“非志无以成学”“非淡泊无以明志”；②都强调品德修养，甲文推崇君子不愠、安贫乐道、重义轻利的品行，乙文主张“静以修身，俭以养德”；③都重视学习的重要性，甲文提及“志于学”“博学笃志”，乙文明确“才须学也，非学无以广才”。【解析】【导语】【甲】文以孔子及其弟子的言论为核心，围绕修身、为学、志向展开，强调“不愠”的君子品格、“不改其乐”的安贫乐道，以及“逝者如斯”的惜时之思，语言简练而哲理深邃。【乙】文则以“静俭”为纲，提出“淡泊明志”“宁静致远”的治学之道，警示“淫慢”“险躁”之弊，逻辑严密，情感恳切。两文均重修身治学，但《论语》偏重道德境界的提炼，《诫子书》更侧重实践方法的指导，共同彰显儒家文化中“立德成才”的核心追求。13题详解】本题考查一词多义。C.“吾十有五而志于学”中“志”是动词，立志；“匹夫不可夺志也”“博学而笃志”“非淡泊无以明志”“非志无以成学”中“志”是名词，志向；者用法和意义不同，该选项说法不正确。故选C。14题详解】本题考查文言句子翻译。重点词语有：（1）不堪：忍受不了；其：这种；忧：穷困清苦；改：改变；其：他的；乐；乐趣。（2）淫慢；放纵懈怠；则；就；励精；振奋精神；险躁；轻薄浮躁；治性；修养性情。【15题详解】本题考查内容理解与概括。由“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜。’”可知，孔子站在河边慨叹时光如流水般不停流逝，据此第一空填：不舍昼夜。由“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”可知，诸葛亮用“年与时驰”告诫儿子时光飞逝、年华易逝，据此第二空填：年与时驰。【16题详解】本题考查对比阅读。由【甲】文⑥段“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”⑦段“博学而笃志”可知，【甲】文强调志向不可被剥夺，要坚定自己的志向；由【乙】文“非志无以成学”“非淡泊无以明志”可知，【乙】文也提出没有志向就无法成就学业，要通过淡泊宁静来明确志向。据此可知，两文都重视志向的坚守。由【甲】文①段“人不知而不愠，不亦君子乎”③段“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”④段“不义而富且贵，于我如浮云”可知，【甲】文推崇君子不生气、安贫乐道、重义轻利的品行；由【乙】文“静以修身，俭以养德”可知，【乙】文主张依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。据此可知，两文都强调品德修养。由【甲】文②段“吾十有五而志于学”⑦段“博学而笃志”可知，【甲】文提及要立志学习、广泛学习并坚定志向；由【乙】文“才须学也，非学无以广才”可知，【乙】文明确指出才干来自学习，不学习就无法增长才干。据此可知，两文都重视学习的重要性。【点睛】参考译文：【甲】文：孔子说：“人家不了解我，（我）并不（因此）恼怒，不是君子吗？”孔子说：“我十五岁有志于做学问，三十岁能有所成就，四十岁不再感到迷惑，五十岁知道上天的意旨，六十岁能听得进不同的意见，七十岁时可以顺从自己的意愿行事但不会越过法度。”孔子说：“颜回多么有修养啊！一箪饭，一瓢水，住在僻陋的巷子里，别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。颜回多么有修养啊！”孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊枕着（休息），乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”孔子在河边感叹道：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。”孔子说：“一国军队可以改变其主帅，一个人的志向却是不能改变的。”子夏说：“广泛学习且能坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。”【乙】文：君子立身行事，以屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。不能内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不能宁静专一就没办法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就没办法增长才干，不定下志向就没办法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终人年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室，（那时再悔恨）又怎么来得及！三、写作（55分）17.循着七年级课文墨痕，我们从《从百草园到三味书屋》中品求知之趣，于《诫子书》中悟修身之志，在《回忆我的母亲》中感担当