内蒙古通辽市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页内蒙古通辽市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题一、诗歌阅读阅读下文，完成小题。临江仙晁补之身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。B．词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。C．因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。D．春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。2．词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。二、文言文阅读破瓮救友《宋史》光生七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。3．工整抄写下面这段话。光生七岁，凛然如成人。4．解释划线字或整个词语。（1）光生七岁()

（2）大旨()

（3）自是()5．翻译下面这段话。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。6．你从司马光身上体会到什么精神品质？你还从谁（具体人物）身上体会到？二、现代文阅读阅读下文，完成小题。我的早年生活丘吉尔①“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”②刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。③我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”，经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号，因而成了（1）。但这以后，我就什么也不会了。我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常崇敬他。④结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其它原因而相继退学了。⑤在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心——这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和辛辣的希腊讽刺诗而获奖成名的同学，不得不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时候，我一点也不觉得自己比他们差。自然我倾向让孩子们学习英语。我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。但只有一件事我会强迫他们去做，那就是不能不懂英语。⑥我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的1，200行史诗，并获得了全校的优胜奖。这着实让人觉得自相矛盾。我在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试。就我在学校的名次来看，这次考试的结果出人意料，因为许多名次在我前面的人都失败了。我也是碰巧遇到了好运——在考试中，将要凭记忆绘一张某个国家的地图。在考试的前一天晚上，我将地球仪上所有国家的名字都写在纸条上放进帽子里，然后从中抽出了写有“新西兰”国名的纸条。接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。不料，第二天考卷中的第一道题就是：“绘出新西兰地图。”⑦我开始了军旅生涯。这个选择完全是由于我收集玩具锡兵的结果。我有近1500个锡兵，组织得像一个步兵师，还下辖一个骑兵旅。我弟弟杰克统领的则是“敌军”。但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要！⑧一天，父亲亲自对“部队”进行了正式的视察。所有的“部队”都整装待发。⑨父亲敏锐的目光具有强大的威慑力。他花了20分钟的时间来研究“部队”的阵容。最后他问我想不想当个军人。我想统领一支部队一定很光彩，所以我马上回答：“想”。现在，我的话被当真了。多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。他自己也只是最近才升到下议院议长和财政大臣的职位，而且一直处在政治的前沿。不管怎样，小锡兵改变了我的生活志向，从那时起，我的希望就是考入桑赫斯特皇家军事学院。再后来，就是学军事专业的各项技能。至于别的事情，那只有靠自己去探索、实践和学习了。7．结合全文，举例说明丘吉尔的性格特点。你从中得到哪些有益的启示？8．结合全文，分析第一段的深层含义与作用。9．在“考试这块冷漠的领地”，丘吉尔与社会有哪些矛盾？10．全文中有不少矛盾，请你列举3例（不要写题目中出现的）。阅读下文，完成小题。壶口瀑布：中华民族的精神象征宁明①落日，苍鹰，暮色，群山，我们在这样的背景衬托下，恋恋不舍离开陕北，奔向秦晋峡谷，去寻找中华民族精神的象征——壶口瀑布。②汽车沿盘山路爬行，秋风苍凉沉寂，黄河浩荡东流。我们的心绪还沉浸在陕北高原，沉浸在沟壑纵横，如诗如画，如泣如诉的风景中。陕北，贫穷，闭塞；陕北人，顽强，质朴。一如脚下这千古奔流的民族圣河，盛满民族全部的辉煌和苦难。当我们离开陕北，走近壶口瀑布，希望心情不再沉重。③壶口虽然赫赫有名，但我的感性认识是从五十元人民币上开始的。五十元钱背面图案，就是万马奔腾的壶口瀑布。④黄河从约古宗列开始，从涓涓溪流，有容乃大，汇成蔚为壮观的大河。她从龙羊峡走出，变得奔涌浑浊，像暴怒的雄狮，东冲西撞，给两岸人民带来幸福，更带来无尽痛苦。我们沿黄河一路采风，心情上总体是压抑悲壮的。壶口是黄河最壮观的景色，我们急迫地欲领略她奔腾咆哮、千军万马的气度。⑤车窗外，杳无人烟，屋舍稀落，断垣残壁，瓦砾成堆。车拐过最后一道山梁，黄河从视线中消逝。蓦然，一股惊天动地的声浪铺天盖地而来，黄河以雷霆万钧之势，呐喊着迎接我们这群不速之客。车停道旁，喧哗停止，苍茫暮色使我们看不见黄河之水，只能静静地用耳，准确地说是用心，听黄河母亲的倾诉。⑥上古，黄河奔泻至此，形成滔滔洪流。河道不畅，横溢流淌，黄河成为不可抗拒的洪灾。大禹用疏导之法，劈开吕梁山，凿开龙门，给后人留下名闻遐迩的壶口瀑布。⑦翌日清晨，我们走近壶口瀑布身旁，立刻被她博大的气势所震撼。黄河之水显得宽宏博大，奔放无羁。此时，我才知晓李白为什么写“黄河之水天上来”。壶口两旁，山岩断裂，赤裸畸形，筑成两条坚固峰带，如鬼斧神工。金色的波涛从远方滚滚而来，惊涛拍岸，金液飘荡。雾气蒸腾，水天一色。七色彩虹在阳光照耀下，横跨两岸。黄水万顷，赤身裸体，无拘无束，慌不择路，在秦晋峡谷奔突涌荡，左回右旋，掀起团团浪花、泡沫。⑧壶口河槽错落，岩石犬牙交错，水流跌宕，像古老的石犁烈马分尸般撕碎水层，犁开波面。云腾雾裹，浇入壶口，挤入龙槽。黄河雄浑博大的身躯突然被痉挛收缩，又被大自然鬼使神差般撕裂。⑨此时，黄河畔上，气流在抖动，山在摇晃，大地在颤栗。“声震四十里，烟雾溅湿人”。天和地斑斓的色彩和声响都消失了，黄河似是地下奔突出的岩浆，发出无尽的雄伟轰鸣。久居都市，偶尔踏青，已习惯于风花雪月，小桥流水。猛然被苍凉悲壮激越的悲歌一击，心灵为之一振。你听，黄河之水低沉狂叫，像沙场将士的喘息，有雄壮，有阳刚，有激昂。两岸群山和游客，静默倾听。一切在这里都停止、凝固了，只有黄河奔流。她在青藏高原成长，在内蒙古沙丘壮大，在历经九曲回肠的磨难后，又被投入十里龙槽，她在生命的压抑中，带着生命的重负，在跳荡中完成生命的格斗。⑩古时，黄河两岸交通闭塞，水运兴旺。壶口落差太大，龙槽水流湍急，货船无法穿行。商船至此，靠人力推拉，在旱地行驶。四下望去，这里还残存着几百孔窑洞，旧时戏台依稀可辨。据说，清朝年间，这里码头有商号几十家。船公唱歌，纤夫喊号，别有风致。逝去了，这一切已成历史陈迹。清代一名士曾在此写道：“名山大川，历万古而不复其旧，胜区名都，逾数年而或异其名，万古不变者，壶口是也。”⑪壶口瀑布西畔，陕北一片莽莽苍苍，游人三三两两。东畔，山西人大搞旅游，灯火闪烁，游人如织。同一条黄河，“东边日出西边雨”。遥想当年，两岸码头红红火火，人声鼎沸，真使人有沧海桑田之感。壶口瀑布宽度达千米，主瀑难以接近。同行的女记者忙于录音，价值几千元的照相机掉进龙槽，转眼无影无踪。壶口瀑布，烟波浩浩，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下。当年，光未然到此，慷慨激昂地写下中外驰名的《黄河大合唱》歌词。面对壶口，你唱不出：“妹妹你坐船头，哥哥在岸上走，恩恩爱爱，纤绳荡悠悠。”《纤夫的爱》不能在壶口唱，你只能高唱：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”壶口瀑布，观之，如万马奔腾，听之，似惊雷行空。浩浩乎，中华民族之文化；荡荡乎，中华民族之精神！⑫提起黄河，许多中国人的眼前都会展现出一幅奔腾恣肆、浊浪滔天的画面，那就是壶口瀑布，它已经成了黄河形象的代表。1938年9月，诗人光未然的心就是在这里骤然被奔泻的瀑布所征服，写下了不朽的诗篇《黄河大合唱》的。本文为我们描绘了壶口的壮阔景色，不但写它的波涛汹涌的气势，振聋发聩的声响，还写它深厚悠长的历史，游人如织的现在。11．作者说离开陕北时，希望“心情不再沉重”。但之后在描述听到黄河声音时，又写到“只能静静地用耳，准确地说是用心，听黄河母亲的倾诉”。请结合上下文，解释“倾诉”一词在这里的含义，并分析作者心情为何从“希望不再沉重”转为愿意倾听“倾诉”。12．文章从多个角度展现了壶口瀑布的壮观。请根据文章内容，完成下面的表格（表格），概括壶口瀑布的特点。角度特点（用文中词语或自己概括）视觉万马奔腾、惊涛拍岸听觉（1）________历史（2）________给作者的整体感受（3）________13．文中画线句子“黄河似是地下奔突出的岩浆，发出无尽的雄伟轰鸣”和“她在生命的压抑中，带着生命的重负，在跳荡中完成生命的格斗”都运用了比喻的修辞手法。请任选一句，分析这个比喻好在哪里，表达了作者怎样的感受？14．文章标题是“壶口瀑布：中华民族的精神象征”，结尾也写道“荡荡乎，中华民族之精神！”。结合全文，你认为壶口瀑布象征着中华民族哪些精神品质？请至少列出两点，并简述理由。四、写作15．题目说明：在每个人的生命里，都可能存在这样一个“最熟悉的陌生人”——你们或许日日相见，却从未真正相识；或许曾亲密无间，如今却形同陌路；或许你自以为对他（她）了如指掌，却在某个瞬间发现全然不识。请以“最熟悉的陌生人”为题，写一篇记叙文。要求：（1）选取你亲身经历或观察的真实事例，聚焦于一个具体人物；（2）通过至少两个对比鲜明的生活场景或细节，展现人物“熟悉”与“陌生”的两面；（3）写出你内心从“熟悉”到“陌生”的认知变化过程，以及最终的情感领悟；（4）字数不少于600字，不得出现真实校名、人名。五、积累运用16．以“梨花院落溶溶月”为上句，下面哪项能与它组成对偶句？选出最恰当的一项。（

）A．柳絮池塘淡淡风 B．榆荚临窗片片雪 C．丁香初绽悠悠云 D．带水芙蓉点点雨17．下面词语中加粗的字都有几种不同的解释，选出正确的一项。（1）不遗余力()A．漏掉

B．剩下

C．丢失

D．赠送（2）大相径庭()A．直

B．比喻达到目的的方法

C．经过

D．门外的路六、默写18．默写。（1）枯藤老树昏鸦，________。（《天净沙·秋思》马致远）（2）写出《论语》中有关学习的任意一句。________（3）静以修身，________。（《诫子书》诸葛亮）

参考答案【答案】1．A2．答案示例：①意象组合巧妙，柳影、梅枝、江雪交织，画面优美，意境深远。②以景结情，含蓄隽永，不直接写离愁而离愁自现。③对仗工整，语言凝练，音韵和谐。④情感表达细腻，既有离别愁绪，又有春日期待。【分析】晁补之的《临江仙》以别情为核，由眼前闲愁起笔，叹欢事稀少，又念明年离别，细数相聚时日，将不舍与珍惜写得真挚。下片抒知己深情，盼春近同归东溪，结句以柳影梅雪绘景，融离愁与期盼，对仗精巧、以景结情，含蓄隽永，情韵悠长。【详解】1．本题考查诗歌内容理解辨析。A.结合“明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时”可知，词句明确提及“明年”才会为友人赋送别之诗，说明当下并非送别之时，只是词人想到未来即将到来的离别，心生不舍与愁绪，并非真实描写了送别的场景。由此可知，“这首词真实描写了送别的场景”表述错误，本词并非写当下的送别实景，而是由当下的相聚，联想到明年的离别，抒发对友人的眷恋与离别将至的愁闷之情。故选A。2．本题考查诗句赏析。“东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝”意为：春天将近，东边的溪山风景秀丽，可以与你同游，去观赏那江水中倒映柳树的影子和隐在雪中的梅花零落。由“柳垂江上影，梅谢雪中枝”可知，词句选取柳影/江水/梅枝/飞雪这些典型意象，将柔柳垂江的朦胧之景与寒梅落雪的清寂之景相融，一柔一冷、一动一静，意象搭配错落有致，勾勒出兼具清丽与悠远的冬日将尽、春信初至的画面，意境空灵深远。意象组合精巧，画面感极强，让景语自带情韵。结合全词，词人通篇抒发离别将至的不舍与对相聚的珍惜，结尾未直接倾诉离愁，而是落笔于“柳垂江上、梅谢雪中”的景致。柳是古典诗词中离别的经典意象，梅雪之景又衬出相聚时光的清婉，将对友人的眷恋、对同归东溪的期盼都藏于景物描写中。此句以景结情，不直抒胸臆却离愁自现、期盼暗藏，情感表达含蓄悠长，余味无穷。结合“柳垂江上影，梅谢雪中枝”可知，此句句式对仗严谨：“柳”对“梅”（物象相对）、“垂”对“谢”（动词相对）、“江上影”对“雪中枝”（方位+物象相对），字句两两对应，结构整齐；同时语言极为凝练，寥寥十字便绘出两幅画面，无多余修饰，且读来平仄协调，音韵流畅。结合全词“明年应赋送君诗”的离别愁绪，以及“东溪春近好同归”的相聚期盼，结尾两句的景致既呼应了当下冬日的清寂，暗合离别将至的淡淡愁绪，又以“柳垂”暗喻春近（柳为春之信使），与“东溪春近”相呼应，藏着词人希望与友人同归东溪、共赏春光的美好期盼。由此可知此句将离别之愁与春日期盼交融于景物之中，情感层次丰富，表达细腻婉转。【答案】3．光生七岁，凛然如成人。4．生长到、年纪到了；大意、主要内容；从此5．司马光拿起石头砸破水缸，水流涌出，小孩得以活命。6．答案示例：①司马光：机智勇敢、临危不乱、沉着冷静。②举例：曹冲称象（聪明机智）；少年甘罗凭借过人胆识与智慧，出使赵国，不费一兵一卒为秦国夺得城池（机智勇敢、临危不乱）。【分析】《破瓮救友》通过少年司马光的两则轶事，展现其非凡品格。前段写他七岁便能专注治学，听讲《左氏春秋》后能复述大义，体现其聪慧与勤学；后段“破瓮救人”的经典场景，以“众皆弃去”反衬其临危不乱、机智果敢的品质。文中“凛然如成人”的评语，生动勾勒出早慧少年的形象。全文用白描手法，在简洁叙事中完成人物塑造，为中学生树立了勤学善思、见义勇为的榜样。【详解】3．本题考查汉字的书写。注意要用正楷字工整抄写，注意“凛然”要正确书写。4．本题考查理解文言字词。（1）“光生七岁”句意：司马光长到七岁。生：生长到、年纪到了。（2）“即了其大旨”句意：就明白了《左氏春秋》的主要内容。大旨：大意、主要内容。（3）“自是手不释书”句意：从此手里放不下书本。自是：从此。5．本题考查翻译文言语句。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有：持：拿；击：击打，砸；迸：涌出，流出；得活：得救，得以活命。6．本题考查分析人物形象。结合“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活”可知，当同伴落水、众人惊慌逃散时，年仅七岁的司马光没有盲目跳入水中施救或跟着逃跑，而是迅速观察环境，果断用石头砸破水缸，以最直接有效的方式救人，展现了超越年龄的镇定与智慧，可见其临危不乱，急中生智；在危急关头，他没有选择自保或漠视，而是主动采取行动解救同伴，体现了他内心的善良、责任感和担当精神。从司马光“破瓮救友”的故事中，我体会到了他沉着冷静、机智果敢、临危不乱、勇于担当的精神品质。我从王戎身上体会到了善于观察、独立思考、冷静聪明的品质。据《世说新语》记载，王戎七岁时，和同伴们看到路边的李子树上果实累累，其他孩子都争相去摘，唯独王戎站立不动。有人问他原因，他说：“树在道旁而多子，此必苦李。”摘下来一尝，果然如此。这展现了他超越年龄的观察力、冷静分析的能力和独立的判断力。我从曹冲身上体会到了聪明机智的品质，认识到创造性思维比直接的知识更重要。面对连大人们都无法称量的大象，年少的曹冲没有拘泥于常规的秤具，而是创造性地提出“置象大船之上，刻其水痕，再换以等重量的石块称量”的等量替换方法，最终完美解决了难题。他的故事告诉我们，真正的智慧往往在于转换视角、灵活运用基本原理解决新问题。【参考译文】司马光长到七岁，稳重的就像一个大人。听到老师讲解《左氏春秋》，非常喜爱，放学之后又为家人讲他所学到的，就明白了《左氏春秋》的主要内容。从此手里放不下书本，甚至到了忘记了饥渴，冷热的程度。一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩登上大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都舍弃（他）跑掉了，司马光拿起石头砸破水缸，水流了出来，小孩子得以活命。【答案】7．答案示例：性格特点：自信乐观（如自称“萤火虫”）、坚持自我（不喜拉丁文仍学英语）、善于发现优势（在差班反而打好英语基础）。启示：①每个人都有自己的闪光点；②教育应因材施教；③自信是成功的基石。8．答案示例：深层含义：每个人都是独特的个体，应找到自己的价值，如萤火虫虽小也能发光。作用：开篇点题，统领全文；用比喻奠定自信、乐观的基调；引出下文对早年生活的回忆。9．答案示例：①丘吉尔喜欢历史、诗歌，但考试偏爱拉丁文、数学；②他愿意展示已知，考题却暴露其无知；③他渴望被理解，教育制度却僵化冷漠。10．答案示例：①丘吉尔成绩全校倒数，却获背诵史诗优胜奖；②他讨厌考试，却通过军队征兵考试；③他拉丁文极差，却被校长破格录取。【分析】丘吉尔的《我的早年生活》以自嘲又自信的笔触，追忆求学与立志的经历，通篇以多处矛盾反差塑造鲜活形象：成绩倒数却斩获史诗背诵优胜奖，拉丁文糟糕却被校长赏识，学业受挫却找准英语与军事方向。文字质朴真诚，既坦陈应试教育下的失意，又彰显坚守自我、发掘优势的人生态度，既让读者窥见伟人早年的平凡与窘迫，更传递出不因一时失意否定自我、找准方向终能发光的深刻内涵。【详解】7．本题考查人物形象理解及感悟启示。第一问，结合第①段“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”可知，丘吉尔将众人比作普通昆虫，却把自己比作能发光的萤火虫，即便身处学业不顺的境遇，仍坚信自身有独特价值与闪光点。由此可知，丘吉尔具有自信乐观的性格特点。结合第⑤段“他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心——这是光荣的事情”可知，在周围人都学习主流的拉丁语、希腊语，且自己因学英语被视为笨学生的情况下，丘吉尔仍坚持学习并夯实英语基础，不随波逐流。由此可知，丘吉尔具有坚持自我的性格特点。结合第⑤段“正是由于长期在差班里待着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势”“我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心”可知，丘吉尔没有因身处低年级最差班级而自卑，反而从这种处境中发现可以专注学习英语的优势，并扎实掌握英语基础，为后续发展积累能力。由此可知，丘吉尔具有善于发现自身优势的性格特点。第二问，结合丘吉尔的经历与性格特点，从个人成长、学习态度、教育方式等角度提炼启示，紧扣“学业不顺但坚守优势、最终找到发展方向”的核心内容，做到观点明确、贴合文本。示例：①不必因一时的失意否定自己，学会在困境中寻找成长的机会；②学习中要找准适合自己的方向，深耕自身擅长的领域；③看待他人不能以单一标准评判，要看到每个人的独特价值。8．本题考查句段理解及作用。第一问，结合第①段“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”可知，丘吉尔将世间每个人比作平凡普通的昆虫，看似渺小、不起眼，却又明确表示自己是一只萤火虫——萤火虫虽不及其他昆虫常见，虽身形微小，却能发出属于自己的光。联系下文第②-⑨段他学业不顺（拉丁文、数学考试屡屡失败，排名全校倒数），却始终坚守自己擅长的英语、背诵史诗获奖，最终找到军旅方向的经历，可知这句话暗含着他对自我价值的清醒认知。由此可知，这句话的深层含义是：每个人都是独特的个体，不必因自身的不足或平凡而自卑，即便像萤火虫一样渺小，也能找到自己的优势，绽放独属于自己的价值。第二问，结合第①段“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫”以及全文内容可知，这句话开篇就用生动的比喻，亮出了丘吉尔自信乐观的人生态度，全文围绕他早年的求学、成长经历展开，始终贯穿“坚守自我、发掘自身价值”的核心，起到了开篇点题、统领全文的作用。由此可知，第一段具有开篇点题、统领全文的作用。结合第①段“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”可知，这句话运用比喻的修辞手法，将自己比作萤火虫，语言生动形象，既体现出丘吉尔不卑不亢、自信乐观的心态，也为全文奠定了自信、乐观的情感基调，让读者开篇就能感受到他独特的人格魅力。由此可知第一段用比喻奠定了全文自信、乐观的基调。结合第①段“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫”以及第②段“刚满12岁，我就步入了‘考试’这块冷漠的领地……场场考试，场场失败”可知，第一段用富有感染力的比喻引出下文，读者会好奇“这只萤火虫”为何如此自信，进而自然过渡到对他早年考试失利、进入哈罗公学等生活经历的回忆，推动了情节的展开。因此第一段起到了引出下文对自己早年生活回忆的作用。9．本题考查内容理解概括。结合第②段“我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。”可知，丘吉尔的兴趣和擅长领域是历史、诗歌与写作，而当时考试的主导方向的是他不喜欢、不擅长的拉丁文和数学，且主考官的偏好决定了考试走向，他无法按照自己的兴趣发展。这是丘吉尔在“考试这块冷漠的领地”与社会（考试制度）产生的第一组矛盾：个人兴趣与考试导向的冲突。结合第②段“我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。”可知，丘吉尔希望别人关注自己擅长、了解的内容，以此展现自己的学识，但考试的考题却专门针对他不懂、不擅长的领域，刻意暴露他的知识盲区，让他难以发挥自身优势。这是他与社会（考试方式）产生的第二组矛盾：个人展示意愿与考题导向的冲突。结合第②段“刚满12岁，我就步入了‘考试’这块冷漠的领地。”“场场考试，场场失败”以及第③段“拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来”“在这种惨境中整整熬了两个小时”可知，丘吉尔虽学业上有短板，但有自己擅长的领域、有独特的价值，他渴望被理解、被认可，而当时的考试制度却僵化刻板，只用拉丁文、数学等单一标准评判学生，对他的优势视而不见，只关注他的失败与无知，充满冷漠。这是他与社会（僵化的教育制度）产生的第三组矛盾：个人被理解的渴望与冷漠僵化的教育制度的冲突。10．本题考查内容理解。示例：结合第④段“实际上，我的名字居全校倒数第三”和第⑥段“我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的1，200行史诗，并获得了全校的优胜奖”可知，丘吉尔的学业排名处于全校末尾，在主流的学科学习中表现糟糕，却能完成高难度的史诗背诵并拿下全校优胜奖，在自己擅长的领域展现出突出能力。由此可知，这是一处鲜明的矛盾：学业排名的落后与特长领域的优异形成反差。结合第④段“我的名字居全校倒数第三”和第⑥段“我在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试。就我在学校的名次来看，这次考试的结果出人意料，因为许多名次在我前面的人都失败了”可知，丘吉尔在学校的整体成绩排名极低，远不如其他同学，而在军队征兵考试中，他却顺利通过，反超了众多名次在他之前的同学。由此可知，这是一处矛盾：校内成绩的落后与征兵考试的成功形成反差。结合第⑤段“我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心——这是光荣的事情”可知，在周围人的眼中，丘吉尔只专注学习英语，是个不学主流学科的笨学生，这是一种负面的评价，而丘吉尔自身却不认同这种看法，反而将扎实掌握英语基础视作一件光荣的事，有着自己的价值判断。由此可知，这是一处矛盾：他人的负面评价与丘吉尔自身的价值认同形成反差。【答案】11．示例：“倾诉”指黄河的声响象征着中华民族的历史记忆、苦难与不屈精神。心情转变原因：初离陕北时希望摆脱沉重历史感，但亲闻黄河雷霆之声后，被其磅礴气势与历史内涵震撼，转而主动倾听、感受民族精神的召唤。12．雷霆万钧、惊天动地、声震四十里大禹治水、旱地行船、商船古渡威武雄壮、荡气回肠、中华民族精神象征13．示例：选第一句：将黄河比作“地下奔突出的岩浆”，生动形象地写出其汹涌澎湃、不可阻挡之势，表达作者对黄河自然伟力的震撼与敬畏。或选第二句：将黄河奔流比作“生命的格斗”，赋予其生命意志，象征中华民族在压抑与重负中顽强拼搏、不屈不挠的精神，表达作者的崇敬之情。14．示例：①坚韧不屈：黄河历经九曲回肠仍奔涌向前，象征中华民族百折不挠。②团结奋进：如《黄河大合唱》激发的民族凝聚力，象征众志成城。③包容博大：黄河汇涓成流、有容乃大，象征民族开放包容的胸怀。【分析】这篇散文以壶口瀑布为载体，通过多感官描写和时空交织的叙事，展现了黄河的雄浑气势与历史沧桑。作者以“倾诉”为情感纽带，将自然景观与民族精神相融合，从视觉的“万马奔腾”到听觉的“惊雷行空”，层层递进地勾勒出瀑布的壮美。文中巧妙运用比喻（如“地下岩浆”“生命格斗”），既凸显自然伟力，又隐喻民族坚韧品格。结尾处《黄河大合唱》的引入，使自然景观升华为文化符号，完美诠释了“中华民族精神象征”的主题立意。【详解】11．本题考查词句理解。“倾诉”指黄河的声响承载并诉说着中华民族漫长的历史记忆、苦难沧桑、辉煌过往与不屈不挠的民族精神。联系第②段中的“一如脚下这千古奔流的民族圣河，盛满民族全部的辉煌和苦难”可知，黄河与中华民族命运紧密相连，它的奔涌与咆哮，正是在诉说整个民族历经的苦难与辉煌；联系第④段中的“给两岸人民带来幸福，更带来无尽痛苦”可知，黄河既滋养了中华大地，也带来过灾害，它的声响里饱含着这片土地上的悲欢与沧桑；联系第⑥段中大禹治水、劈开龙门造就壶口瀑布的历史可知，这“倾诉”中也包含着中华民族与自然抗争、自强不息的古老精神；联系第⑨段中的“她在生命的压抑中，带着生命的重负，在跳荡中完成生命的格斗”可知，黄河的轰鸣更是生命在磨难中顽强抗争、不屈向前的呐喊。作者离开陕北时希望“心情不再沉重”，是因为陕北的贫穷闭塞与厚重苦难让他内心压抑，想要借助壶口瀑布的壮阔景象摆脱这份沉重，可当他真正感受到黄河那惊天动地、雷霆万钧的声浪，体悟到黄河所承载的民族历史、苦难历程与顽强精神后，内心被深深触动与震撼，不再只想逃避沉重，而是甘愿静下心来，用心聆听黄河所代表的民族记忆与精神力量，因此从希望心情不再沉重转为愿意用心倾听黄河母亲的倾诉。12．本题考查提炼信息。（1）联系第⑤段中的“一股惊天动地的声浪铺天盖地而来，黄河以雷霆万钧之势，呐喊着迎接我们这群不速之客”，以及第⑨段中的“声震四十里，烟雾溅湿人”可知，这里的特点是雷霆万钧、惊天动地、声震四十里。（2）联系第⑥段中的“大禹用疏导之法，劈开吕梁山，凿开龙门，给后人留下名闻遐迩的壶口瀑布”，以及第⑩段中的“商船至此，靠人力推拉，在旱地行驶”“清朝年间，这里码头有商号几十家”可知，这里的特点是大禹治水、旱地行船、商船古渡。（3）联系第⑪段中的“壶口瀑布，烟波浩浩，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下”和“浩浩乎，中华民族之文化；荡荡乎，中华民族之精神！”可知，这里的特点是威武雄壮、荡气回肠、中华民族精神象征。13．本题考查语句赏析。“黄河似是地下奔突出的岩浆，发出无尽的雄伟轰鸣”一句中，将黄河比作地下奔突的岩浆，这个比喻不仅精准捕捉到黄河水色赤黄、奔涌狂暴的视觉特征，更借岩浆蕴含的炽热能量与喷发时的毁灭性冲击力，生动还原出黄河水裹挟泥沙、雷霆万钧般砸向龙槽的震撼场面，让读者仿佛能感受到脚下大地的震颤与空气里的灼热轰鸣，既写出了黄河作为自然景观的磅礴伟力，也暗含着它裹挟着民族历史的厚重感，表达了作者面对这种原始而雄浑的自然力量时内心的强烈震撼与深深敬畏。“她在生命的压抑中，带着生命的重负，在跳荡中完成生命的格斗”一句，将黄河的奔流比作“生命的格斗”，这个比喻赋予黄河以鲜活的生命意志，它不再是单纯的水流，而是一位在苦难中抗争的斗士：“生命的压抑”对应着黄河被狭窄龙槽挤压、撕裂的处境，“生命的重负”承载着它裹挟泥沙、历经九曲回肠的磨难，“跳荡中完成生命的格斗”则写出它在压抑中依然不屈奔涌、撞击岩壁、掀起巨浪的姿态。这一比喻不仅生动刻画出黄河在困境中顽强抗争的动态，更将黄河与中华民族的命运深度绑定，象征着中华民族在漫长历史中历经压抑与重负却始终顽强拼搏、不屈不挠的精神，表达了作者对黄河所承载的民族精神的由衷崇敬与深沉赞美。14．本题考查赏析主旨。壶口瀑布象征着中华民族坚韧不屈的精神品质。联系第⑨段中的“她在青藏高原成长，在内蒙古沙丘壮大，在历经九曲回肠的磨难后，又被投入十里龙槽，她在生命的压抑中，带着生命的重负，在跳荡中完成生命的格斗”可知，黄河一路历经重重险阻、被挤压被束缚却依然顽强奔涌、奋力抗争，永不退缩，这正是中华民族历经无数苦难与磨难却始终百折不挠、顽强抗争、坚韧不屈的真实写照。壶口瀑布还象征着中华民族包容博大的精神品质。联系第④段中的“黄河从约古宗列开始，从涓涓溪流，有容乃大，汇成蔚为壮观的大河”可知，黄河由细小支流汇聚而成，兼容并蓄、有容乃大，最终成就浩荡壮阔的气象，象征着中华民族胸怀宽广、兼容万物、包容博大的胸襟气度。同时，壶口瀑布也象征着中华民族团结奋进、众志成城的精神品质。联系第⑪段中光未然在此写下《黄河大合唱》，以黄河的咆哮唤醒民族精神可知，黄河奔腾咆哮、气势如虹，凝聚起强大的精神力量，激励着人们同心协力、奋勇向前，象征着中华民族在危难面前团结一致、众志成城、奋勇向前的伟大精神。15．【答案】例文：最熟悉的陌生人清晨的薄雾还未散尽，楼下的早餐摊前已飘来阵阵豆浆香。那个卖早餐的阿姨，是我日日相见的“熟人”——她总穿着洗得发白的蓝布围裙，头发挽成整齐的发髻，脸上挂着程式化的微笑，递过早餐时总说一句“慢走啊”。我以为自己早已熟悉她的一切，直到那个雨天，才发现她藏在微笑背后的模样，陌生又动人。三年来，我每天都来她的摊位买豆浆油条，从未多问一句话。在我眼里，她只是一个普通的摊贩，眼里只有生意，脸上的微笑不过是招揽顾客的手段。我甚至习惯了她的沉默，买完早餐便匆匆离开，从未留意过她那双布满老茧的手，也未曾看清过她微笑时眼角的细纹。我以为，这便是我们之间全部的交集，她是我最熟悉的陌生人，熟悉到无需多言，也陌生到一无所知。直到那个暴雨倾盆的早晨，我匆匆跑到早餐摊前避雨，却发现阿姨正撑着伞，将一份温热的豆浆和油条，递给路边一个衣衫褴褛的小男孩。她脸上的微笑不再程式化，眼里满是温柔，轻声说：“快吃吧，吃完暖暖身子。”小男孩怯生生地接过，低声说了句“谢谢”，她却摆了摆手，又从包里掏出一把伞递给小男孩：“路上小心，别淋感冒了。”那一刻，我愣住了。眼前的阿姨，还是我熟悉的那个卖早餐的摊贩吗？她依旧穿着洗得发白的蓝布围裙，依旧是那双布满老茧的手，可那份藏在平凡外表下的善良，却让她变得格外陌生。我忽然想起，每次我忘记带钱，她总会笑着说“下次再给就好”；每次我赶时间，她总会优先给我打包好早餐；每次下雨，她的摊位旁总会多放几把备用伞，供路人使用。原来，我从未真正了解过她。我熟悉她的模样，熟悉她的声音，熟悉她递早餐时的动作，却陌生于她的善良，陌生于她的温柔，陌生于她藏在平凡生活里的善意。那天，我接过阿姨递来的豆浆，第一次认真地说了句“谢谢”，也第一次看清了她微笑时眼角的细纹，那里面藏着的，是生活的艰辛，更是不卑不亢的善良。如今，我依旧每天去阿姨的摊位买早餐，只是不再匆匆离开。我会和她聊几句家常，会留意她的笑容，会珍藏那份藏在平凡里的温暖。她依旧是我最熟悉的陌生人，只是这份熟悉里，多了一份理解，多了一份敬佩，多了一份铭记。原来，每一个平凡的人，都有不为人知的一面，每一个最熟悉的陌生人，都藏着打动人心的温柔与善良。【详解】本题考查命题作文。1、审题立意。题目核心是捕捉人物“熟悉”与“陌生”的反差，展现“我”对人物认知的转变，传递成长中的情感领悟，贴合初中生的生活体验与认知水平。审题关键在于把握“熟悉”与“陌生”的辩证关系：“熟悉”是表象，是日常相见、留有固定印象的常态；“陌生”是内核，是偶然发现的人物另一面，打破固有认知。立意上，无需追求深刻哲理，重点围绕“偏见与真实”“表象与本质”展开，通过具体事例，表达