四川巴中市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2025年秋七年级期末考试语文试卷（满分150分120分钟完卷）班级：___________姓名：___________注意事项：1．答题前，先将自己的班级、姓名填写清楚。2．所有题在答卷规定的位置作答，在草稿纸、试卷上答题无效。3．考试结束后，将本卷和答卷交监考老师。一、积累·运用（共30分）某校组织开展以“绿茵燃情，共赴巴蜀”为主题的实践活动，请你参加并完成下列任务。自2025年9月开赛以来，四川省城市足球联赛（简称“川超”）迅速成为现象级赛事，四川各地“川超”赛场人声dǐng【】沸。9月29日，巴中城淅沥的秋雨如诗人，在轻声细语的吟诵中酝酿着秋意，市体育中心却腾起热浪，巴中与南充的对决如期启幕，近万余名球迷撑伞赴约，用一片沸腾将雨幕中的绿茵场点燃成星河。赛前片刻的寂静，藏着观众按捺不住的心绪，也贮蓄着即将喷薄的热忱。哨声响起，轻捷的身影在绿茵场穿梭，球员们不chuò【】奔跑，用每一次冲刺诠释着蜕变的力量。终场哨响，喧嚷的喝彩声冲破赛场，球迷那份纯cuì【】的热爱尽情挥洒，与巴蜀大地气象万千的景致交织成最鲜活的图景。有人为胜利欢呼雀跃，也有人为遗憾稍感怅然，但这份扎根乡土的热爱从未停歇。这个秋天，燕子岭的云海映着红叶，似火浪翻滚；十八月潭的碧水与飘落的红叶交织，如碎金荡漾。红叶的烂漫与“川超”赛事的蓬勃热浪，在巴中完成了一次完美融合。各地观众迫不jí【】待循着赛事足迹奔赴巴中，在光雾山的层林叠翠中定格诗意，于恩阳古镇的青石板品味烟火，共赴这场文体旅盛宴，这种跨越城市的温情互动，自然成了赛事外的暖心亮点。当草根足球的激情与诗意山水的魅力交织，当体育的活力赋能文旅破圈生长，巴中正以目空一切之姿绘就“文体旅融合”实践新画卷。___________，这些新举措让“川超”的影响力超越赛场，成为激活地方发展的新引擎。1.文段中加点字注音和填入【】中的汉字，全部正确的一项是（）A.酝酿（niàng）纯悴贮蓄（chǔ）人声鼎沸B.酝酿（liàng）纯粹贮蓄（zhù）人声顶沸C.喧嚷（rǎng）不辍蓬勃（péng）迫不及待D.喧嚷（ràng）不缀蓬勃（pén）迫不急待2.文段中划线词语使用不正确的一项是（）A.怅然 B.气象万千 C.烂漫 D.目空一切3.下列表述不正确的一项是（）A.“巴中城淅沥的秋雨如诗人，在轻声细语的吟诵中酝酿着秋意”将秋雨拟人化，表现了秋雨的轻柔、细密。B.“十八月潭的碧水与飘落的红叶交织，如碎金荡漾”运用了比喻的修辞手法，描绘出红叶的绚烂。C.“巴中与南充的对决如期启幕，近万余名球迷撑伞赴约，用一片沸腾将雨幕中的绿茵场点燃成星河”一句中的“启幕”“一片”“沸腾”分别是动词、数量词、动词。D.“这种跨越城市的温情互动，自然成了赛事外的暖心亮点”一句中“自然”属于多义词，此处取“理所当然”的意义。4.下列有语病的一项是（）A.赛前片刻的寂静，藏着观众按捺不住的心绪。B.近万余名球迷撑伞赴约，用一片沸腾将雨幕中的绿茵场点燃成星河。C.有人为胜利欢呼雀跃，也有人为遗憾稍感怅然，但这份扎根乡土的热爱从未停歇。D.红叶的烂漫与“川超”赛事的蓬勃热浪，在巴中完成了一次完美的融合。5.下列填入横线的句子，排列正确的一项是（）①巴中“川超”还以回风商圈、望王山运动公园等第二观赛区为核心，构建起“赛事+红色文旅+商贸消费”的融合生态。②为拉动文旅消费，巴中“川超”推出多项便民举措，其中就包括对持门票者免光雾山、恩阳古镇等国有A级景区门票，并发放餐饮住宿消费券。③此外，观赛者还能凭票根兑换市内特色商户折扣与景区低价票，进一步降低消费成本。④同时，巴中打造了多个集观赛、就餐、购物于一体的第二观赛区，为球迷提供多元服务。A.②③④① B.②④③① C.③②④① D.④②③①6.活动中同学们交流文学（文化）常识及对课文内容的理解，正确的一项是（）A.老舍，原名舒庆春，字舍予。代表作品有小说《骆驼祥子》《我与地坛》等。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的称号。B.《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体文集，儒家的重要经典之一，与《大学》《礼记》《孟子》合称“四书”。C.《往事依依》是一篇回忆性散文，通过回忆童年及初中求学时的读书经历，抒发了作者对自然、生活和祖国的热爱，同时强调了读书对青少年成长的重要性。D.“愚兄”和“令兄”都是谦辞，可用来称呼自己的兄长，用法相同。7.巴中红叶队每次登场，无不拼尽全力，血染战袍永不言弃。请使用正楷字体把下列红叶队宣传标语补充完整，让红叶精神代代相传。巴山红叶燃赛场，___________8.巴中红叶队战歌《红叶战狼》，旋律铿锵，歌词激昂，展现了巴中儿郎的斗志决心，请你选择一句设计朗读脚本。（从重音、停连、语调、节奏等角度，最少设计两处）（1）奔跑不怯场，汗水铸勋章，每一次冲刺，都向着辉煌。（2）走起！走起！红叶脊梁，川超逐梦，咱把锋芒扬！我的选择：___________我的设计及理由：___________【答案】1.C2.D3.C4.B5.A6.C7.一腔热血战川超。（符合宣传标语要求即可）8.①.示例：（2）②.示例：①“走起！走起！”两处之间要停顿，节奏要快，语调上扬，突出召唤的气势，体现球迷和队员的激昂斗志；②“脊梁”“锋芒”“逐梦”要读重音，“脊梁”突出巴中红叶队的精神品格，“锋芒”突出球队的自信斗志，重音突出能凸显歌词昂扬的主题。【解析】【1题详解】本题考查字音字形。A.纯悴——纯粹；贮蓄（chǔ）——zhù；B.酝酿（liàng）——niàng；人声顶沸——人声鼎沸；D.喧嚷（ràng）——rǎng；不缀——不辍；蓬勃（pén）——péng；迫不急待——迫不及待；故选C。【2题详解】本题考查词语运用。A.“怅然”形容因不如意而感到不痛快，符合“遗憾”的语境，使用恰当；B.“气象万千”形容景色和事物多种多样，非常壮观，符合“巴蜀大地景致”的语境，使用恰当；C.“烂漫”形容颜色鲜明而美丽，符合“红叶”的语境，使用恰当；D.“目空一切”是贬义词，形容极端骄傲自大，不能用来形容巴中“文体旅融合”的积极姿态，使用不当；故选D。【3题详解】本题考查词句常识。C.“启幕”是动词，“一片”是数量词，“沸腾”在这里是名词（指热烈的情绪或场面），不是动词，表述错误。故选C。【4题详解】本题考查病句辨析。B.“近万余名球迷撑伞赴约，用一片沸腾将雨幕中的绿茵场点燃成星河”中，“近万余名”语义矛盾，“近”和“余”不能同时使用，属于成分赘余，有语病。故选B。【5题详解】本题考查衔接与排序②句总起，介绍巴中“川超”推出的便民举措（免门票、发消费券）；③句“此外”承接②，补充观赛者凭票可享的更多优惠；④句“同时”承接前文，介绍打造第二观赛区的多元服务；①句具体说明以第二观赛区为核心构建的融合生态。按逻辑顺序，正确排序为②③④①；故选A。【6题详解】本题考查文学文化常识与课文内容理解。A.《我与地坛》是史铁生的作品，不是老舍的，表述错误；B.“四书”是《论语》《孟子》《大学》《中庸》，不包含《礼记》，表述错误；D.“愚兄”是谦辞，用于自称；“令兄”是敬辞，用于称呼对方的兄长，用法不同，表述错误；故选C。【7题详解】本题考查补写宣传语。结合题干中“巴中红叶队每次登场，无不拼尽全力，血染战袍永不言弃。”前半句“巴山红叶燃赛场”点明了主体（巴中红叶队）和场景（赛场），后半句需要与之对仗，同时体现“拼尽全力、永不言弃”的红叶精神。可以从“拼搏”“荣耀”“传承”“逐梦”等角度构思，保持句式整齐、音韵和谐。示例：川超逐梦勇担当【8题详解】本题考查朗读设计。以第（1）句为例：设计要能精准传达歌词中“永不言弃、追求卓越”的精神。重音：“不怯场”“铸勋章”“每一次”“辉煌”，突出队员的坚定信念与荣耀感，强化情感力度。停连：“奔跑/不怯场，汗水/铸勋章，每一次/冲刺，都向着/辉煌”，用停顿切割节奏，让每一句都铿锵有力。语调：前两句用沉稳有力的语调，后两句语调上扬，传递出对胜利的渴望与信念。示例：选择第（1）句。设计：重读“不怯场、铸勋章、辉煌”；停连：奔跑/不怯场，汗水/铸勋章，每一次/冲刺，都向着/辉煌。理由：突出拼搏精神与坚定信念，停顿使节奏铿锵，语调昂扬，富有感染力。以第（2）句为例：设计要能充分展现巴中儿郎的斗志与决心，让听众感受到热血沸腾的力量。重音：“走起”“脊梁”“逐梦”“锋芒扬”，突出斗志与决心，强化“红叶精神”的核心意象。停连：“走起！/走起！/红叶的脊梁，/川超逐梦，/咱把锋芒扬！”，前两句短促有力，后两句舒展昂扬，形成强烈的节奏感。语调：“走起！走起！”用短促有力的语调，营造出征的紧迫感；“脊梁”“逐梦”“锋芒扬”语调上扬，充满力量感与自豪感。示例：选择第（2）句。重读“走起、脊梁、锋芒扬”；停连：走起！/走起！/红叶的脊梁，/川超逐梦，/咱把锋芒扬！理由：节奏短促有力，停顿清晰，突出昂扬斗志与团队精神，富有号召力。9.中国是诗的国度，中国文明史册上优秀的诗歌灿若繁星，请完成以下题目。曹操在碣石山畔挥毫写下“①___________，洪波涌起”的苍茫；李益在边塞清冷的月色中诉说“②___________，受降城外月如霜”的孤寂；刘禹锡的“③___________，④___________”却一反常态，告别悲秋常情，气势不凡。在这个充满诗意的季节里，你是否也能从记忆深处唤醒那些动人的句子？请默写一句描写冬景的诗句：“⑤___________，⑥___________”（本试卷中出现的除外）。【答案】①.秋风萧瑟②.回乐烽前沙似雪③.自古逢秋悲寂寥④.我言秋日胜春朝⑤.忽如一夜春风来⑥.千树万树梨花开（孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪/墙角数枝梅，凌寒独自开/千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷）【解析】【详解】本题中的“萧瑟、烽、寂寥、梨”等字词容易写错。最后两空写出描写冬景的诗句即可，如：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。二、阅读·鉴赏（50分）（一）（13分）阅读下面材料，完成下面小题西湖漫笔（节选）宗璞①六月间，我第四次来到西子湖畔。②正像每次一样，匆匆地来，又匆匆地去。几天中我领略了一个字—“绿”，只凭这一点，已使我流连忘返。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水琮琤，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。③西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八涧绿得闲……不能一一去说。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，如同一幅青绿山水画。④在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力是一样的。再加上叶面上的水珠滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。⑤从花港乘船而回，雨已停了。远山青中带紫，如同凝住了一段云霞。波平如镜，船在水面上滑行，只有桨声欸乃，愈增加了一湖幽静。一会儿摇船的姑娘歇了桨，喝了杯茶，靠在船舷，只见她向水中一摸，顺手便带上一条欢蹦乱跳的大鲤鱼。她自己只微笑着一声不出，把鱼甩在船板上，同船的朋友看得入迷，连连说，这怎么可能！上岸时，又回头看那在浓重暮色中变得无边无际的白茫茫的湖水，惊叹道：“真是个神奇的湖！”10.下面对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.作者没有面面俱到地描写西湖全景，而是聚焦“绿”这一核心意象，展现西湖丰富而独特生命气象。B.第④段作者重点描写花港荷叶之“绿”清新、明丽的特点，借其所蕴含的活泼、蓬勃的生机，赞颂生命的活力。C.作者的情感经历了从失望到惊喜的转变，最初因雨水而感到烦闷，最终因鱼跃湖面而释怀开朗。D.文章以“绿”贯穿始终，采用移步换景，空间转换自然；结尾以暮色湖山和捕鱼细节收束，动静结合，意境悠远。11.作者着重描写了充满绿意的西湖美景。请将下面内容补充完整。12.汉语的美表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞。请任选一句自选角度体会遣词造句的妙处。（1）飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。（2）有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，如同一幅青绿山水画。13.优美的写景散文尝尝饱含感情、细腻生动的笔墨，把景物写得分外美丽，分外灵动，特别适合改写成诗歌。小明阅读此文后想创作一首小诗，请结合文章内容及你的理解，帮他补充完整。六月的西湖，是第四次相逢了。最爱是花港的新荷，圆圆的叶子托着水珠，透出茁壮的生机。仿佛下一秒，就要翩然起舞。最爱是____________________________________________【答案】10.C11.①古木层叠，苍翠欲滴②树木青苔，形态各异③花港观鱼（大致符合即可）12.第（1）句：对称句式，结构工整匀称。前半句写树木“绿得发黑，深极了，浓极了”，后半句写树木“绿得发蓝，浅极了，亮极了”，句式相同、字数相近，“深”与“浅”、“浓”与“亮”形成鲜明对照，既清晰展现了飞来峰树木绿的不同层次，又让语言富有节奏感和韵律美，读起来朗朗上口。第（2）句运用了比喻（排比）的修辞手法。作者将青苔的形状比作“耕牛”“牧人”“树木”“云霞”，最后将整片青苔比作“青绿山水画”。生动形象地写出了青苔形态的千姿百态、富有生趣，更赋予了静态的青苔以鲜活的生命力和动人的艺术美感，表达了作者对西湖之绿细致入微的观察与发自内心的喜爱之情。13.①.示例一：最爱是苏堤的树干，②.布满了绿茸茸的衣衫。③.像耕牛，像牧人，像云霞，④.静静诉说着岁月的安然。示例二：最爱是雨后的远山，青中带紫的容颜，如同凝驻的梦，泊在湖心的波光潋滟。【解析】【导语】《西湖漫笔》以“绿”为核心意象，移步换景，串联起灵隐、苏堤、花港等胜景。作者不铺陈全景，而是聚焦绿意的层次与神韵：灵隐古木苍翠，溪水碧澄；苏堤青苔如绘，野趣盎然；花港新荷蓬勃，生机跃动。语言凝练而富有韵律，对称句式与比喻排比并用，既显工整之美，又添灵动之姿。全文融情于景，在对西湖绿意的细腻描摹中，传递出对自然生命的由衷礼赞与对西湖神韵的深刻体悟。【10题详解】本题考查内容理解辨析。C.结合第②段“雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来……遍体生凉，心旷神怡”可知，作者一开始雨中游览西湖就沉醉于绿意，心情愉悦，并没有因雨水烦闷、失望。结合全文内容可知，作者的情感始终是喜爱、赞美西湖，不存在从失望到惊喜的转变，也没有因雨水烦闷、因鱼跃释怀的情节。由此可知“作者的情感经历了从失望到惊喜的转变，最初因雨水而感到烦闷，最终因鱼跃湖面而释怀开朗”表述有误。故选C。【11题详解】本题考查内容理解概括。①结合第②段“雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水琮琤，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看”可知，作者在灵隐看到的主要绿意景象是古木参天、层层叠叠、苍翠欲滴，同时还有青苔满径、溪水琮琤。由此可知，①处应填“古木层叠，苍翠欲滴”。②结合第③段“漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，如同一幅青绿山水画”可知，作者在苏堤除了看到湖水如烟、泛起银灰，还看到树身布满绿茸茸的青苔，且青苔形态各异。由此可知，②处应填“树木青苔，形态各一”。③结合第④段“在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力是一样的。再加上叶面上的水珠滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了”可知，作者在花港观鱼看到了满池新荷、蓬勃生机，以及鲜亮的杨柳和持重的荷叶。由此可知，③处应填“花港观鱼”。【12题详解】本题考查句子理解赏析。（1）结合第②段“飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”可知，这句话采用了对称句式，前后分句结构工整匀称，字数相近。前半句写树木“绿得发黑，深极了，浓极了”，后半句写树木“绿得发蓝，浅极了，亮极了”，“深”与“浅”、“浓”与“亮”形成鲜明对照。这种句式既清晰展现了飞来峰树木绿的不同层次，又让语言富有节奏感和韵律美，读起来朗朗上口。（2）结合第③段“有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，如同一幅青绿山水画”可知，这句话运用了比喻和排比的修辞手法。作者将青苔的形状比作“耕牛”“牧人”“树木”“云霞”，最后将整片青苔比作“青绿山水画”。这句话既生动形象地写出了青苔形态的千姿百态、富有生趣，又赋予了静态的青苔以鲜活的生命力和动人的艺术美感，表达了作者对西湖之绿细致入微的观察与发自内心的喜爱之情。【13题详解】本题考查主观表达。结合第②段“雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木……峰下蜿蜒的小径，布满青苔”可知，作者在灵隐重点描绘古木苍翠、绿意浓郁、溪水清凉的景象。由此可知，可选取灵隐的绿意景物进行诗歌创作。结合第③段“黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八涧绿得闲”可知，西湖各处绿意特点不同，各具韵味。由此可知，可选取这些特色景致，突出其独特意境。示例一：最爱是灵隐的古木，苍翠欲滴的绿影，裹着雨丝，绕着溪水，漫进心底的清凉。示例二：最爱是冷泉的溪水，碧澄澄的流波，飞溅如珠，静淌如镜，映着满谷的绿意。（二）（17分）阅读下面文章，完成下面小题。小溪流的歌严文井①春天来了，山谷里的积雪都化成了水，悄悄地在石缝间、树根下聚集。一股清新的、湿润的力量，正在地下涌动，仿佛在等待一个开始的信号。一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声，他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”②小溪流笑着往前奔流。有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去，什么也阻止不了他的奔流。③小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方，那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。他们天天守在一起，觉得什么都没有意思。他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：“喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？”小溪流回答：“到前面去，自然是到前面去呀！”他们叹口气说：“唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！”④小溪流看着他们笑了笑：“为什么呀？不能停留！不能停留！”⑤一转眼，小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流，渐渐又有些旁的小溪流来同他汇合在一起，小溪流就长大了。⑥于是，由小溪流长成的一条小河，高声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。什么也阻止不住他前进。前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。小河就这样奔流，不断向前奔流。⑦有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵。乌鸦看见小河总是这样活跃，这样匆忙，觉得很奇怪，就忍不住问：“喂，小河！这么忙，到哪儿去呀？”小河回答：“到前面去呀。”乌鸦往下飞，贴近了他，恐吓他说：“嘿，别高兴！还是考虑考虑吧，前面没有好玩意儿。”小河没忘记自己原来是小溪流，他笑了一笑：“不能停留！不能停留！”⑧小河继续不住地往前奔流，奔流，就这样先先后后又有些旁的小河同他汇集在一起，小河就长大了。⑨于是，一条大江低声吟唱着，不分时刻地向前奔流。他不费力就掀起一阵阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船，帮助他们迅速航行。他负担着许多，可他一点儿也不感到吃力。大江就这样奔流，不断向前奔流。⑩那些被波浪卷起、跟随大江行进的泥沙却感到累了，问：“喂，大江！老这么跑，到底要往什么地方去呀？”大江回答：“还要到前面去呀。”疲乏得喘不过气的泥沙愤愤地说：“‘前面’，‘前面’！哪有那么多‘前面’！已经走得差不多了，还是歇口气吧！”⑪大江的记性很好，他没有忘记自己原来是小溪流，轻轻地笑了笑：“不能停留！不能停留！”⑫泥沙带着怨恨，偷偷地沉下去了，可是大江还是不住地奔流。许多天就好像一天，许多月就好像一个月，他经过了无数繁荣的城市和无数富足的乡村，为人们做了无数事情，终于最后来到了入海口。巨大的海洋依旧唱着小溪流的歌：“不能停留，不能停留！”⑬小溪流的歌就是这样无尽无止，他的歌是永远唱不完的。（有删改）14.文章将___________和___________与小溪流进行___________（手法），突出小溪流不停向前奔流的特点。15.下面对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.小溪流在成长为小河、大江、海洋的过程中，不断有其他的水流加入，象征成长需要不断吸收和融合。B.小溪流面对劝阻和恐吓，始终坚持前进，说明在成长过程中要听从他人建议，适当休息。C.文章语言清新明快、富有节奏感，充满童真与哲理，将童话的诗意与寓言的深刻巧妙融合。D.文章结尾“小溪流的歌是永远唱不完的”，在结构上收束全篇，点明了主旨。16.文中通过小溪流的经历，塑造了一个生动饱满的拟人化形象。用自己的话说一说，从文中可以看出小溪流具有怎样的性格？17.这篇童话故事运用了反复的叙事技巧，请结合小贴士和文中画波浪线的句子，分析其作用。小贴士：童话中的反复结构是一种常见叙事技巧。这种结构涉及主人公的行动，通过重复某些关键元素，呈现不同的结果或发展，以此来增强故事效果、推动情节发展、表现人物形象、暗示故事寓意。18.如果“小溪流”遇到了身处困境的他们，会发生怎样的对话？请发挥想象，任选一人，写一段对话。（不超过50字）A．史铁生B．海伦·凯勒【答案】14.①.枯黄的草②.枯树桩、乌鸦、泥沙（前两空任意填两个即可）③.对比15.B16.小溪流的主要性格特点：①乐观向上，充满活力；②坚定执着，永不停息；③勇敢无畏，克服困难；④目标远大，不断成长。（任答3点即可）17.这三句回答重复中有变化，展现小溪流不同时期的成长历程，突出小溪流积极进取、勇往直前、乐观坚定的精神品质，有利于刻画小溪流的形象特点，从而表达文章主旨。18.符合要求即可。示例：（选史铁生）小溪流蹦跳着说：“史铁生，别被轮椅困住，像我勇往直前，生活定有新光！”史铁生微笑：“我懂了！”【解析】【导语】严文井《小溪流的歌》是一篇自带哲思的经典童话，以小溪流成长为海洋的历程为线，用怠惰停滞的配角做对比，把“永不停滞、奋斗不止”的道理藏在灵动故事里，语言清新有童真，浅白诗意却饱含力量，能给读者带来恒久的奋进感召。【14题详解】本题考查内容理解和写作手法分析。结合③段中“小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方，那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。他们天天守在一起，觉得什么都没有意思。他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：‘喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？’小溪流回答：‘到前面去，自然是到前面去呀！’他们叹口气说：‘唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！’”，⑦段中“有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵。乌鸦看见小河总是这样活跃，这样匆忙，觉得很奇怪，就忍不住问：‘喂，小河！这么忙，到哪儿去呀？’小河回答：‘到前面去呀’……”，⑩段中“那些被波浪卷起、跟随大江行进的泥沙却感到累了，问：‘喂，大江！老这么跑，到底要往什么地方去呀？’”可知，枯树桩、乌鸦和泥沙都代表着消极、停滞和放弃的态度。他们试图劝阻小溪流停止奔流，享受眼前的安逸。然而，小溪流却始终保持着积极向上的态度，不断向前奔流，不受他们的影响。这种对比进一步突出了小溪流坚定信念、勇往直前的精神，与枯树桩、乌鸦和泥沙的消极态度形成了强烈的对比。据此作答即可。【15题详解】本题考查内容理解和辨析B.有误，结合④段中“小溪流看着他们笑了笑：‘为什么呀？不能停留！不能停留！’”等内容可知，文章中小溪流面对枯树桩、乌鸦、泥沙的劝阻和恐吓，始终坚持前进，这实际上是在强调成长过程中要有坚定的信念和勇往直前的精神，而不是听从他人建议、适当休息。故选B。【16题详解】本题考查形象分析。①乐观向上，充满活力：结合第①段“一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声，他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：‘你好，你好！’”可知，小溪流以欢快的歌声和热情的打招呼展现了他乐观向上、充满活力的性格。他不分日夜地奔流，享受着前进的过程，这种积极的态度感染着周围的一切。②坚定执着，永不停息：结合第④段“小溪流看着他们笑了笑：‘为什么呀？不能停留！不能停留！’”，第⑦段“小河没忘记自己原来是小溪流，他笑了一笑：‘不能停留！不能停留！’”，第⑪段“大江的记性很好，他没有忘记自己原来是小溪流，轻轻地笑了笑：‘不能停留！不能停留！’”可知，无论面对枯树桩、乌鸦还是泥沙的劝阻，小溪流（以及成长后的小河、大江）都坚定地回答“不能停留！不能停留！”。这体现了他坚定执着、永不停息的性格，无论遇到什么困难和诱惑，他都不会放弃前进的脚步。③勇敢无畏，克服困难：结合第②段“有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去，什么也阻止不了他的奔流”，第⑥段“前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。小河就这样奔流，不断向前奔流”可知，小溪流在奔流过程中遇到了巨大的石块和石滩的阻碍，但他没有退缩，而是勇敢地跳跃、吼叫着冲过去。这展现了他勇敢无畏、克服困难的性格，无论面对多大的挑战，他都有勇气去面对和战胜。④目标远大，不断成长：结合第⑤段“渐渐又有些旁的小溪流来同他汇合在一起，小溪流就长大了”，第⑧段“就这样先先后后又有些旁的小河同他汇集在一起，小河就长大了”，第⑫段“许多天就好像一天，许多月就好像一个月，他经过了无数繁荣的城市和无数富足的乡村，为人们做了无数事情，终于最后来到了入海口”可知，小溪流在奔流过程中不断与其他水流汇合，逐渐成长为小河、大江，最终来到入海口。这体现了他目标远大、不断成长的性格。他始终朝着前方奔流，不断吸收新的力量，实现自我的超越和成长。【17题详解】本题考查内容理解。结合第④段“小溪流看着他们笑了笑：‘为什么呀？不能停留！不能停留！’”（面对枯树桩和枯草的劝阻），第⑦段“小河没忘记自己原来是小溪流，他笑了一笑：‘不能停留！不能停留！’”（面对乌鸦的恐吓），第⑪段：“大江的记性很好，他没有忘记自己原来是小溪流，轻轻地笑了笑：‘不能停留！不能停留！’”（面对泥沙的抱怨）等内容可知，从小溪流到小河，再到大江，每一次的“不能停留！不能停留！”都伴随着小溪流的成长和身份的转变。这种重复中的变化，清晰地展现了小溪流在不同阶段的成长轨迹，让读者能够直观地感受到他的不断壮大和进步。无论面对何种劝阻、恐吓或抱怨，小溪流（及其成长后的形态）都坚定地回答“不能停留！不能停留！”。这种一以贯之的回答，凸显了他积极进取、勇往直前的精神品质，以及面对困难和诱惑时的乐观和坚定。通过重复的回答，小溪流的形象更加鲜明和立体。读者能够深刻感受到他的活泼、勇敢、坚定和不懈追求，这些特点共同构成了小溪流生动饱满的拟人化形象。反复的叙事技巧不仅增强了故事的效果，还深刻地表达了文章的主旨。即只有像小溪流那样，保持积极进取、勇往直前的精神，才能不断克服困难，实现自我成长和超越。这种主旨通过小溪流的重复回答得到了有力的强化和传达。据此概括作答。【18题详解】本题考查内容理解和拓展运用。要求想象“小溪流”与身处困境的史铁生或海伦·凯勒的对话，需紧扣人物困境与小溪流积极向上、勇往直前的特点。若选史铁生，他双腿瘫痪，内心痛苦迷茫，小溪流可用自身奔流不息鼓励他勇敢面对生活；若选海伦·凯勒，她失明失聪，生活在黑暗无声世界，小溪流可借自身冲破阻碍的经历，激励她坚定信念。对话要简洁且符合人物身份与情境，突出积极向上的主题，同时注意字数限制。示例：（选海伦·凯勒）小溪流欢快流淌：“海伦，别怕黑暗，像我不停向前，定能冲破困境！”海伦坚定回应：“我会的！”（三）（20分）阅读下面古诗文，完成下面小题。【甲】诫子书夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【乙】李存审戒子李存审出于寒微，尝戒诸子曰：“尔父少提一剑去乡里，四十年间，位极将相。其间出万死获一生者非一，破骨出镞①者凡百余。”因授以所出镞，命藏之，曰：“尔曹②生于膏粱③，当知尔父起家如此也。”诸子皆诺。（《资治通鉴》）【注释】①镞zú：箭头。②尔曹：你们。③膏粱：肥肉和细粮，此处指富贵人家。【丙】冬夜读书示子聿宋·陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。19.选出句子节奏划分正确的一项（）A.其间/出万死获一生者/非一 B.其/间出万死获一生者/非一C.其间/出万死/获一生者非一 D.其/间出万死/获一生者非一20.阅读文言文，可以用不同方法推知词义。请根据方法提示解释加点的词。文言词句文言解词方法解释静以修身字源推断法：“修”是会意兼形声字。—修造字本义：修治装饰使整齐美观。（1）________非学无以广才成语联想法：集思广益。（2）________因授以所出镞课内迁移法：因往晓之（《杞人忧天》）（3）________位极将相使用词典选择义项：①顶端、尽头；②最终的、最高的；③达到顶点；④最、非常。（4）________（填序号）21.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（）A.尔曹生于膏梁于我如浮云 B.俭以养德意将隧入以攻其后也C.君子之行命藏之 D.李存审出于寒微家无井而出溉汲22.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（2）尔父少提一剑去乡里。23.请结合生活实际，谈谈你对【丙】诗三、四句的理解。24.三篇诗文都是告诫晚辈的文章，但写作意图不尽相同。【乙】文通过对后唐大将李存审剖骨取箭，展示身上百余枚箭头的故事，劝诫后辈要铭记长辈的艰苦奋斗史。请结合文章具体内容，分析【甲】【丙】两文的写作意图。【答案】19.A20.①.修养②.增长③.于是④.③21.B22.（1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。（2）你们父亲年少时提一把剑离开家乡。23.从书本上获取的知识终究是片面、浅显的，要想透彻理解必须亲自实践。以数学学习为例，仅背诵概念，无法真正掌握；唯有动手练习，才能将理论转化为能力，真正掌握知识。（结合生活实际谈理解）24.【甲】告诫儿子要淡泊宁静，立志、勤学、珍惜时间；【丙】诗告诫孩子要从实践中得出真知。【解析】【导语】诸葛亮的《诫子书》以骈散结合的雅致文辞，倡宁静修身、勤学立志，融哲理于家训，谆谆教诲尽显父爱与格局。《李存审戒子》以自身百战功成的经历为证，授镞诫子，质朴叙事中藏着创业维艰的警醒。《冬夜读书示子聿》以浅白诗句道破治学真谛，强调“躬行”的核心价值，将抽象的求知之道化为可践行的人生准则。【19题详解】本题考查文言句子断句。句意：在这过程中，经历万死一生险境的情况，绝不是一次。“其间”是表时间范围的状语，需单独成意；“出万死获一生者”是核心主语，指“经历万死一生的情况”，不可拆分；“非一”是谓语，表“不止一次”，需与主语断开。据此断句为：其间/出万死获一生者/非一。故选A。【20题详解】本题考查文言词语解释。（1）用字源推断法，“修”为会意兼形声字，本义为整治装饰使整齐美观。据此推测“静以修身”句意：依靠屏除杂念的宁静状态来整治、完善自身的品德修养。修：修养。（2）用成语联想法，“集思广益”中的“广”为“增长、扩充”之意。据此推测“非学无以广才”句意：不通过学习就没有办法扩充自己的才干。广：增长。（3）用课内迁移法，《杞人忧天》中“因往晓之”的“因”为“于是、就”之意。据此推测“因授以所出镞”句意：于是把自己身上取出的箭头交给孩子们。因：于是。（4）用词典选择法，结合语境“四十年间，位极将相”，是说官位达到了将相的顶点。据此推测“位极将相”句意：官位达到了将相的最高位置。极：达到顶点。故填③。【21题详解】本题考查一词多义。A.介词，在/介词，对于；B.均为连词，表目的，来；C.结构助词，的/代词，代指李存审取出的箭头；D.动词，出身，出自/动词，外出，出去；故选B。【22题详解】本题考查文言句子翻译。重点词语有：（1）淫：放纵；慢：懈怠；则：就；不能：不能够；励：振奋；精：精神；险：轻薄；躁：浮躁；治：修养；性：性情。（2）尔：你们的；少：年轻时；提：拿着；剑：宝剑；去：离开；乡里：家乡。【23题详解】本题考查词句赏析。由【丙】诗“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”可知，这两句诗将“纸上的知识”与“亲身实践”形成对比，“终觉浅”点出书本知识的局限性，仅停留在表层认知；“要躬行”则强调透彻领悟道理的唯一途径是亲身实践。据此可知，书本上学到的知识终究是浅显、片面的，想要真正掌握并深刻理解，必须融入生活实际，通过亲身经历和实践去验证、深化，比如学习游泳，仅背诵动作要领无法学会，唯有下水练习，才能将理论转化为实际能力。【24题详解】本题考查内容理解与概括。由【甲】文“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”可知，诸葛亮从修身养德、立志治学两方面对儿子提出要求，又以“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”警示浮躁之害，以“年与时驰，意与日去”劝诫珍惜时光，据此可知【甲】文的写作意图是告诫儿子要坚守淡泊宁静，立下志向勤奋学习，同时杜绝懈怠浮躁，珍惜光阴。由【丙】诗“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”可知，陆游在诗中直言书本知识的浅显，强调亲身实践对领悟学问的重要性。据此可知【丙】诗的写作意图是告诫孩子，做学问不能仅停留在书本认知，要从亲身实践中探寻真正的道理。参考译文：【甲】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！【乙】李存审出身贫寒微贱，他曾经训诫他的孩子们说：“你们的父亲年轻时只带一把剑离开家乡，四十年里，官位达到将相。在这中间，历经万死一生的情况不止一次，剖开肉骨取出箭头的情况，总共有一百多次。”于是他把取出的箭头交给孩子们，让他们好好珍藏，说：“你们生长在富贵人家，应当知道你们的父亲是这样起家的。”孩子们都恭敬地答应。三、整本书阅读（10分）25.将不同名著就同一主题联读，会别有收获。小语就“成长”这一主题对《朝花夕拾》与《西游记》进行了比较阅读，请你参与探究。（1）为全面了解鲁迅与孙悟空的成长经历，请帮助他完成表格。人物成长变化A___________促成长逆境促成长鲁迅从“周家少爷”到“民族脊梁”（1）启蒙老师寿镜吾质朴、博学，严而不厉，读书入神的模样感染了鲁迅，遍读好书。（2）B___________（性格特点）的藤野先生带给鲁迅温暖，并给予鲁迅战斗的力量。（1）家道中落，父亲离世让鲁迅快速长大；（2）范爱农这位正直而倔强的爱国者，是凫水好手却溺水身亡的事件让鲁迅愤懑不已，促使他C___________。孙悟空D________（仿照鲁迅成长变化的结构作答）（1）菩提老祖教会悟空E___________（2）唐僧意志坚定，一心向佛，引导悟空面对困境更从容坚定。（1）八卦炉中七七四十九天的炼化使悟空有了火眼金睛的本领。（2）F___________（情节）后，悟空被压五指山，而后得到唐僧的解救，开启西行取经之路，逐渐成长。（2）无论是孙悟空还是鲁迅，他们都在“离开”中“成长”。请结合名著内容，根据下表，任选一人的某次“离开”，分析这次“离开”如何影响了他的人生选择与思想成长。人物第一次“离”第二次“离”鲁迅离开故乡绍兴到南京求学离开医学的道路，转向文学创作孙悟空离开花果山，跨海拜师学艺离开五行山，保护唐僧西天取经【答案】（1）①.A．师长/师傅/老师（类似表述皆可）②.B．正直热忱/严谨治学/没有民族偏见等。③.C．深刻反思社会现实/坚定救国救民的决心等。④.D．从“石猴美猴王”到“斗战胜佛”⑤.E．七十二变/筋斗云⑥.F．大闹天宫（2）示例一：鲁迅的第一次“离”是冲破了封建家庭的束缚，让他接触到了《天演论》等新思想，使他开阔了眼界，不再受封建迷信的蒙蔽。示例二：鲁迅的第二次“离”是弃医从文，完成了从追求医学救国到文学救国的思想转变，成为坚定的文化革命者。示例三：孙悟空的第一次“离”让他学到了七十二变和筋斗云，拥有了降妖除魔的本领，从天真石猴成长为有本领、有名号的“孙悟空”，为他后来的冒险打下了基础。示例四：孙悟空的第二次“离”是从五行山下被解救后踏上取经路，这让他戴上了紧箍咒，学会了遵守规则和隐忍，从无法无天的“齐天大圣”转变为懂得保护他人、为了大义而奋斗的“斗战胜佛”。（任选一人某次作答即可，建议紧扣“离开—成长”的因果关系）【解析】【小问1详解】本题考查名著内容理解和人物形象分析。A.在鲁迅和孙悟空的成长历程中，师长都起到了至关重要的推动作用。对于鲁迅而言，启蒙老师寿镜吾质朴、博学且严而不厉，他在课堂上读书入神的模样深深感染了鲁迅，让鲁迅从小就沉浸在书籍的世界里，遍读好书，为日后的文学素养和思想深度奠定了基础。藤野先生同样是一位影响深远的师长，他毫无民族偏见，对鲁迅关怀备至，严谨治学的态度也深深触动了鲁迅。藤野先生带给鲁迅温暖的同时，更给予他战斗的力量，激励着鲁迅在追求真理的道路上不断前行。孙悟空的成长也离不开师长的教导。菩提老祖是一位法力高强、神秘莫测的师父，他教会了悟空七十二变、筋斗云以及长生之术等防身本领，这些本领让悟空拥有了强大的实力，为他在后来的江湖闯荡和西天取经中提供了有力的保障。唐僧则是悟空西行路上的精神导师，他意志坚定，一心向佛，这种坚定的信念引导着悟空在面对各种困境时更加从容坚定，逐渐从一个桀骜不驯的石猴转变为有担当、有智慧的取经使者。据此可概括为：师长。B.藤野先生是一位严谨治学且没有民族偏见的老师。他在学术上要求严格，认真批改鲁迅的讲义，从字迹到内容都仔细斟酌，不放过任何一个错误，这种严谨的态度让鲁迅深受感染，也促使鲁迅在学习上更加刻苦努力。同时，藤野先生对来自不同国家的鲁迅一视同仁，没有因为当时的民族矛盾而对鲁迅有任何歧视或偏见，他真诚地关心鲁迅的学习和生活，这种高尚的品格让鲁迅感受到了人性的温暖和美好，也成为鲁迅在异国他乡坚持奋斗的动力之一。据此可概括为：正直热忱、严谨治学、没有民族偏见。C.范爱农是一位正直而倔强的爱国者，他水性极好却不幸溺水身亡，这一事件让鲁迅愤懑不已。范爱农的死不仅仅是一个个体的悲剧，更是那个黑暗社会的缩影。鲁迅通过这件事深刻反思社会现实，看到了社会的腐朽和人民的苦难，从而更加坚定了自己救国救民的决心。他意识到，仅仅通过文字来唤醒民众是不够的，还需要用实际行动来改变这个社会，这种思想上的转变促使鲁迅在后来的创作和生活中更加积极地投身于革命事业，为民族的解放和进步而不懈奋斗。据此可概括为：深刻反思社会现实，坚定救国救民的决心D.孙悟空的成长变化十分显著，他从最初的“石猴美猴王”逐渐成长为“斗战胜佛”。起初，孙悟空只是一只从石头里蹦出来的石猴，凭借着自己的勇敢和智慧成为了花果山的美猴王，过上了自由自在的生活。然而，他并不满足于此，为了追求长生不老，他漂洋过海拜菩提老祖为师，学会了高强的本领。此后，他大闹天宫，展现出桀骜不驯、敢于反抗权威的一面，但也因此被压在五指山下。在得到唐僧的解救后，他踏上了西行取经的道路，在经历了九九八十一难的过程中，他逐渐克服了自己的缺点，学会了团结协作、忍耐和宽容，最终修成正果，成为“斗战胜佛”，实现了从一只顽劣的石猴到一位神圣的佛的华丽转身。据此可概括为：从“石猴美猴王”到“斗战胜佛”。E.菩提老祖教会了悟空多项重要的本领，其中七十二变、筋斗云对悟空的成长影响最为深远。七十二变让悟空能够变化成各种形态，无论是动物、人物还是物体，他都能轻松模仿，这一本领在悟空的战斗和生活中发挥了巨大的作用，使他能够巧妙地躲避敌人的攻击，出其不意地制服对手。筋斗云则赋予了悟空极快的飞行速度，一个筋斗就能翻出十万八千里，这让悟空能够迅速穿梭于天地之间，及时赶到需要他的地方，无论是救援同伴还是追击敌人，都十分便捷。据此可概括为：七十二变、筋斗云。F.大闹天宫是孙悟空成长过程中的一个重要转折点。在这一情节中，悟空凭借着自己的高强本领和桀骜不驯的性格，挑战天庭的权威，与众多神仙展开了一场惊心动魄的战斗。他搅乱了蟠桃会，偷吃了仙丹，打得天兵天将落花流水，一时间威风凛凛。然而，他的行为也触怒了玉皇大帝，最终被如来佛祖压在了五指山下。这一挫折让悟空陷入了困境，也让他开始反思自己的行为。在五指山下被压的五百年里，悟空经历了孤独和痛苦，也逐渐磨去了自己的锐气。当他得到唐僧的解救后，他明白了自己的使命，开始踏上了西行取经的道路，从此逐渐成长为一个有担当、有智慧的取经使者。可以说，大闹天宫后的被压五指山是悟空成长的关键节点，它让悟空从盲目反抗走向了理性修行，为他的最终成佛奠定了基础。据此可概括为：大闹天宫。【小问2详解】本题考查名著内容理解。首先，明确题目要求，需从给定人物（鲁迅或孙悟空）的两次“离开”经历中任选一次，分析这次“离开”对其人生选择与思想成长的影响。接着，针对选定的人物，回顾其相关经历。若选鲁迅，第一次“离开”是离开故乡绍兴到南京求学，第二次是离开医学道路转向文学创作。若选孙悟空，第一次是离开花果山跨海拜师学艺，第二次是离开五行山保护唐僧西天取经。最后，按照一定逻辑，清晰、有条理地组织语言，将分析内容完整呈现出来，确保既阐述了“离开”的具体事件，又说明了该事件对人物人生选择和思想成长的影响，做到内容完整、逻辑连贯。示例：鲁迅：第一次“离”：离开故乡绍兴到南京求学。鲁迅离开故乡绍兴，进入南京的江南水师学堂和矿务铁路学堂学习。这一离开让他接触到全新的知识领域和不同的教育模式，为他打开了新世界的大门。此后，他不再局限于故乡的传统氛围，而是积极寻求更广阔的发展空间，为日后赴日本留学奠定了基础，是人生轨迹转变的重要起点。：在南京求学期间，鲁迅接触到《天演论》等新思想书籍，这些新思想冲击着他原有的封建观念，使他开始思考社会的变革与进步。他开阔了眼界，不再受封建迷信和传统礼教的蒙蔽，思想逐渐走向开明，为他后来成为新文化运动的倡导者埋下了种子。第二次“离”：离开医学的道路，转向文学创作。在仙台学医时，鲁迅因“幻灯片事件”深刻意识到医学只能拯救人的身体，却无法拯救人的灵魂。于是，他毅然放弃医学，选择用文学来唤醒民众。这一离开使他的人生方向发生了重大转变，从救死扶伤的医者转变为以笔为刃的文化战士。弃医从文标志着鲁迅从追求医学救国到文学救国的思想转变。他认识到精神上的麻木比身体上的疾病更可怕，决心通过文学创作