《只有一个地球》 （第1课时）教学设计

教学设计课题只有一个地球科目语文年级六年级课时2个课时课型新授授课人柴轩丽课程标准分析新课标指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。为了充分激发学生的主动意识和进取精神，在《只有一个地球》的课堂教学中积极构建自主、合作、探究的学习方式，努力给学生搭建表达、交流的平台。引导学生在自主探究中解读文本，课堂内外结合，深化文本。课时第一课时教学内容分析本课层次分明、脉络清晰。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本课要写的生字有十二个，包括左右结构、上下结构、上中下结构。教学中注意“慷”“裹”“基”的书写要点。学情分析六年级学生对“地球”“环境”这方面的话题并不陌生，尤其是有些学生对“地球”有着浓厚的兴趣，加上现在学习途径的多样化，他们对地球都有着或多或少的了解，所以他们会在课堂上随时提出这样那样的种种问题，表达自己的观点、想法。资源环境分析校园网络，教室的现代化多媒体设备，都为创设课堂教学情境提供了有力的条件。教学准备教学目标1.会写“莹、裹”等12个生字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。2.通读课文，结合关键句，说出课文主要内容。重点难点通读课文，结合关键句，说出课文主要内容。教法学法启发式教学自主探究法、合作学习法教具资源多媒体课件设计思路出示宇航员拍摄的地球图片，引入新课，板书课题，释题，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是一个怎样的地球？学习新课前，学生先质疑课题，然后带着问题学习课文，学生的注意力会高度集中，避免了无效学习情况的出现。然后认识生字词，初读课文。学生初读课文后，全班交流。这一环节是放手让学生自学，通过交流学到自己没有弄明白的知识。然后老师总结通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏，人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用导入新课1.出示课件：宇航员拍摄的地球图片。说说自己对地球的了解。2.引入新课，板书课题，（板书：只有一个地球）齐读课题。3.释题，引导学生质疑。仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。齐读课题。3.针对题目，提出自己的疑问。为什么“只有一个地球”？是一个怎样的地球？多媒体课件初读课文，整体感知自读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。解决生字词。3.老师根据学生的回答进行重点内容。板书：美丽壮观、和蔼可亲，渺小资源有限，生态灾难无处可去，精心保护4.小结。1.学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？运用了怎样的说明方法与修辞手法？2.认读生字。3.全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法），多媒体课件再读课文，把握内容1.根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。2.学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。看着板书，概述文章主要内容。说说自己在概括内容时用到的方法。多媒体课件板书设计19.只有一个地球美丽壮观、渺小资源有限精心保护教学反思我把这篇课文的教学定位在：1.能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会说明文用词的准确、严谨。2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增强爱护环境、保护地球的意识。3.找出有关的句子，了解课文运用了哪些说明方法。4.正确、流利地朗读课文。学生们大多数都能积极参与课堂教学，效果不错。在以后的教学过程中，我要致力于引导学生关注