教学设计：2.2 光的直线传播

学而优教有方课题2.2光的直线传播课时日期教学目标1、知道光的直线传播及其应用；知道光速，记住光速C=3×108m/s。2、探究光在不同介质中的传播特点，培养学生的探究能力。3、感受光的研究历史及科学对社会的贡献，培养学生的爱国情感和科学素养。教学重点探究光的直线传播规律教学难点光的直线传播的应用教师活动内容、方式学生活动方式复备课一、课题引入：主讲教师：同学们小时候玩过手影游戏吗？今天就让大家回到童年，重温儿时的欢乐。ppt课件：出示标题“手影游戏”。二、讲授新课1、探究“光的直线传播”活动主讲教师提问（一）：同学们，你们有没有想过，影子是如何形成的？手影为什么会随手的形状的改变而改变？现场教师：引导学生进行合理猜想（二）。主讲教师：同学们，为什么手挡住光就会形成影子？光到底是如何传播的？下面就请同学们通过实验来探究这个问题。学生分组讨论实验的设计（三）这个实验中最重要的一点就是如何清晰地看出光传播的路线。那么有什么方法可以显示出光的传播路线呢？下面请大家欣赏一段优美的画面。1、在空气中通过水雾来显示光空气中传播路径；2、在水中通过加牛奶的方法来显示光在水中的传播路径3、让光通过果冻来显示光通过透明固体的传播路径学生分组实验（四）主讲教师：下面就请大家利用老师为你们提供的器材设计实验验证猜想。实验时特别要注意，激光直射人眼时,会对眼睛有损伤,因此绝对禁止用激光笔直射自己或他人的眼睛!分析与评价（五）、学生观看短片：光在不均匀的介质中传播的情况得出结论（六）、光在均匀介质中是沿直线传播的2、教师介绍光线及表示方法3、光的直线传播的应用：（一）、日食和月食1、教师播放flash动画，展示日食、月食的成因。（二）、小孔成像学生动手实验：1、用一个易拉罐，已经将它的一端剪掉，然后用细线将半透明的纸蒙在这一端，然后在另一端的底部钻一个小孔，这样就制成了一个小孔成像演示仪。2、然后把蜡烛点燃，让罐底的小孔对着烛焰，这时就会在纸上出现了烛焰的像。请大家说一说，蜡烛通过小孔在光屏上形成的像具有什么特点？为什么会有这样的特点？ppt课件：利用多媒体动画展示小孔成像的成因。4、光速主讲教师：同学们，本节课我们通过实验知道了光是沿直线传播的，并且了解由于光的直线传播形成的现象。此外我们还通过对物理学历史地回顾介绍了光的传播速度，并且知道光在真空中的传播速度3×108米/秒是物体运动的极限速度。三、随他练习四、课堂小结学生观看短片现场学生：思考并做出猜想，说明猜想的依据。现场学生：分组设计实验。学生总结结论1：光在空气中是沿直线传播的结论2：光在水中是沿直线传播的结论3：光在玻璃中是沿直线传播学生观察并总结结论：光在均匀介质中是沿直线传播的现场学生：观察演示实验并解释日食和月食的成因。学生动手操作学生讨论现场学生：思考讨论，发表自己的观点。2.2光的直线传播1、早晨升旗排队时，只要我们每个人都只能看见自己前面的一个人，队就排直了，这是应用了光_________传播的原理.2、打雷时，雷声和闪电是同时发生的，但是我们总是先看到闪电后听到雷声，这个现象表明光在空气中的传播速度比声音在空气中的传播速度_________.3、真空中光的传播速度是__________m/s.光在在其他透明介质的传播速度________这个速度.4、射击时，要“三点一线”才能射得准，即枪上标尺缺口、准星和射击目标要重合，这是根据_________.5、下列说法中正确的是（）A.光只有在空气中是沿直线传播的B.我们能看到物体是因为物体能发光C.打开电灯屋子马上被照亮，所以光的传播是不需要时间的D.因为光是沿直线传播的，所以太阳光照不到的地方形成了影子6、下列现象不能用光沿直线传播解释的是（）A.栽小树时用眼检查可栽成一条直线B.日食现象C.在岸边可看见水中的月亮D.灯光下物体的影子7、一台激光器朝着月球发射激光讯号，经过2.7s后才接到从月球返回的信号，那么月球到地球的距离为（）A.8.1×108mB.4.05×105kmC.8.1×105mD.4.05×108km8、晚上，人在马路上走过一盏路灯的过程中，其影子的长度变化情况是（）A.先变短后变长B.先变长后变短C.逐渐变短D.逐渐变长9、在纸上剪一个很小的方形孔，让太阳光垂直照在方形孔上，地面上产生的光斑（）A.是方形的B.是圆形的C.它是太阳的像D.是长方形的10、下列现象中能说明光的直线传播的是（）A.射击时，常提到的“三点一线”B.黑板上笔直的粉笔线C.夏天树阴下的圆光斑D.月食的形成11、下图中，S是光源，A是不透明的物体，L是竖直墙面，试画出光源S照不到墙面