2025-2026学年绘本教学设计老师活动

2025-2026学年绘本教学设计老师活动授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容：人教版一年级语文上册“快乐读书吧”单元，围绕“读读童谣和绘本”展开，选用《好饿的毛毛虫》《猜猜我有多爱你》两本绘本。教师通过封面观察引导预测图文共读中设计问题（如“毛毛虫吃了哪些水果？”“兔妈妈和小兔子怎么表达爱？”），指导学生关注图画细节，联系生活理解情节，结合课后“说一说”练习，鼓励学生用“我喜欢……因为……”句式分享感受，培养阅读兴趣与初步的表达能力。核心素养目标二、核心素养目标：通过绘本图文共读，引导学生在观察图画细节、预测情节发展中提升形象思维能力；运用“我喜欢……因为……”句式分享阅读感受，发展语言运用能力；感受绘本中温暖的亲子情感与生活趣味，萌发对阅读的兴趣与热爱，初步培养审美感知能力。学情分析三、学情分析：一年级学生刚入学不久，识字量有限，但具备较强的图画观察能力与形象思维，对色彩鲜艳、情节生动的绘本有天然兴趣。知识层面，学生已掌握基本生活词汇，能简单复述故事，但语言表达不够完整；能力上，多数学生能专注阅读5-8分钟，部分需教师引导细节观察；素质方面，好奇心强，乐于分享，但倾听习惯需培养。行为习惯上，活泼好动，易被图画吸引，但注意力易分散。对绘本教学的影响：需通过互动提问维持专注，利用图文共读降低理解难度，结合“说一说”练习提升表达能力，同时需设计小组合作活动培养倾听与分享习惯。教学方法与策略四、教学方法与策略：采用情境教学法结合互动讨论法，以绘本《好饿的毛毛虫》《猜猜我有多爱你》为载体，设计“图画猜情节”“动作模仿秀”等游戏化活动；组织小组合作，引导学生观察图画细节、用“我喜欢……因为……”分享感受；教学媒体使用绘本实物、多媒体展示关键图文及音频朗读，通过多感官互动维持学习兴趣，促进语言表达与思维发展。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布绘本封面及内页图片PPT、音频故事《好饿的毛毛虫》，要求“观察毛毛虫吃了哪些水果，按顺序记录”；设计问题“猜猜毛毛虫最后变成什么？”“小兔子用什么动作比划爱？”，通过微信群接龙监控预习进度。

学生活动：自主听音频、看图画，用图画符号记录水果顺序，在问题旁标注“？”或“！”，提交预习单。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术（微信群、PPT）。

作用与目的：提前熟悉绘本情节，培养图画观察与顺序梳理能力，为课堂理解“情节发展”重难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：以绘本实物导入，问“封面的洞是谁咬的？”；结合图文讲解《好饿的毛毛虫》中“星期一吃苹果”等情节顺序，引导学生数水果数量；组织“图画猜情节”（遮住文字，学生猜“星期三吃了什么？”）和“动作模仿秀”（模仿毛毛虫钻出茧、小兔子蹦跳比划爱）；针对“星期”概念混淆问题，用日历卡片辅助理解。

学生活动：听讲并数水果，参与猜情节游戏，模仿动作，提问“为什么毛毛虫肚子痛？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（猜情节、模仿秀）、合作学习法（小组分享模仿动作）。

作用与目的：通过图文结合和互动活动，突破“理解情节顺序”和“感受情感表达”重难点，提升语言表达与合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“用‘我喜欢……因为……’向家人分享绘本中最喜欢的画面，画下来”；提供拓展资源《我爸爸》《我妈妈》绘本电子版；批改作业时重点标注“语言完整”“图画有细节”等反馈。

学生活动：完成分享绘画，阅读拓展绘本，在日记本写“今天我学会了用动作表达爱”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法（日记）。

作用与目的：巩固“语言表达”技能，通过拓展阅读深化情感体验，反思促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《我爸爸》《我妈妈》（安东尼·布朗）：与《猜猜我有多爱你》同为亲情主题绘本，通过夸张的图画和“我爸爸像超人一样”“我妈妈像仙女一样”等比喻句，引导学生感受父母之爱的多样表达，延续课堂“用动作和语言表达爱”的情感体验，强化“我喜欢……因为……”句式的运用。

（2）《大卫，不可以》（大卫·香农）：以生活化情节和鲜明图画展现孩子的成长故事，引导学生观察大卫的表情、动作细节，对比《好饿的毛毛虫》中“毛毛虫吃东西”的图画顺序，培养“按事件发展观察图画”的能力，同时联系生活实际，理解规则与爱的关系。

（3）《彩虹色的花》（麦克·格雷涅茨）：讲述彩虹花用花瓣帮助小动物的故事，情节结构与《好饿的毛毛虫》相似（“遇到谁—发生什么事—给予帮助”），引导学生关注“花瓣颜色变化”的图画线索，预测情节发展，延续课堂“图画猜情节”的游戏化阅读策略，渗透分享与乐于助人的情感教育。

（4）《小黑鱼》（李欧·李奥尼）：通过小黑鱼带领小鱼群组成大鱼的故事，强调合作与勇气，图画细节丰富（如海底色彩、小黑鱼的表情变化），引导学生模仿《好饿的毛毛虫》中“数数量”的方法，数一数故事中出现了多少种海洋生物，培养观察与数感能力，同时深化“勇敢面对困难”的情感主题。

（5）《鳄鱼怕怕牙医怕怕》（五味太郎）：采用重复句式“我真的不想去……但是我非去不可”，与《猜猜我有多爱你》中“我爱你有这么多”的句式结构呼应，引导学生对比鳄鱼和牙医的心理活动，通过“角色朗读”感受相同的语言表达在不同情境中的应用，延续课堂“动作模仿秀”的互动形式，体验紧张又幽默的情感。

（6）《母鸡萝丝去散步》（佩特·哈群斯）：以“母鸡散步—狐狸捣蛋未果”的简单情节，图画中隐藏大量细节（如狐狸的表情、农场的物品），引导学生像观察《好饿的毛毛虫》中“水果”一样，观察图画中的线索，预测“狐狸会怎么捉母鸡”，培养“图文结合理解情节”的能力，同时感受故事的趣味性。

（7）《晚安，大猩猩》（佩吉·拉特曼）：以“大猩猩偷拿钥匙带动物们睡觉”的情节，图画中动物躲藏的位置变化丰富，引导学生“找一找每个动物在哪里”，延续课堂“图画细节观察”活动，培养专注力，同时通过“动物们和大猩猩一起睡觉”的温馨结局，感受集体生活的温暖。

（8）《一园青菜成了精》（编自北方童谣）：将童谣与图画结合，以青菜“打仗”的趣味情节，延续“快乐读书吧”单元“读读童谣”的主题，引导学生观察图画中“青菜武器”“表情动作”等细节，模仿童谣中的“绿头萝卜当大王，红头萝卜当娘娘”等句式，感受童谣的节奏与想象。

（9）《落叶跳舞》（伊东宽）：以落叶拟人化的图画展现“落叶跳舞—风吹散—春天再来”的循环情节，引导学生对比《好饿的毛毛虫》中“毛毛虫—茧—蝴蝶”的成长变化，感受“自然规律”的主题，同时用“落叶像什么”的句式表达想象，延续课堂“语言表达”训练。

（10）《月亮，生日快乐》（法兰克·艾许）：讲述小猴子给月亮送生日礼物的故事，情感主题与《猜猜我有多爱你》相似“表达爱与关心”，图画中“月亮倒影”“小猴子的表情变化”等细节，引导学生观察“小猴子怎么知道月亮收到礼物”，培养“联系生活理解情节”的能力，同时感受友谊的温暖。

2.自主学习与探究建议

（1）图文共读探究：学生选择1-2本拓展绘本，每天阅读10分钟，用“图画观察记录卡”记录“我最喜欢的图画”“图画里有谁”“发生了什么事”，模仿课堂“图画猜情节”游戏，遮住部分文字，让家人猜“接下来会发生什么”，培养预测与观察能力。

（2）语言表达实践：围绕拓展绘本，用“我喜欢……因为……”句式向家人分享“我最喜欢的角色”，如“我喜欢彩虹色的花，因为它把花瓣给了小蚂蚁”，模仿《猜猜我有多爱你》中“小兔子比划爱”的方式，用动作表达“我对家人的爱”，如“我爱妈妈有这么多（张开双臂）”。

（3）情感体验与分享：阅读《我爸爸》《我妈妈》后，采访家人“爸爸/妈妈最让我感动的一件事”，用图画和简单的文字记录下来，制作“我的家人小书”，延续课堂“感受亲子情感”的目标，体会亲情的多样性。

（4）创意延伸活动：阅读《彩虹色的花》后，用彩纸剪出“花瓣”，送给家人或同学，并说“我把花瓣送给你，因为你是我的好朋友”；阅读《母鸡萝丝去散步》后，画一画“母鸡散步的路线图”，标出“狐狸捣蛋的地方”，培养逻辑思维与绘画能力；阅读《落叶跳舞》后，收集校园里的落叶，拼贴成“落叶画”，并为画编一句童谣，如“落叶落叶，飘呀飘”，延续童谣学习的乐趣。

（5）阅读习惯培养：每天固定“绘本时间”，和爸爸妈妈一起阅读，用“阅读小贴纸”奖励自己（读完一本贴一个贴纸），积累10个贴纸后，可以当“小老师”给家人讲一本绘本的故事，培养持续阅读的兴趣与表达能力。板书设计①绘本核心内容梳理

《好饿的毛毛虫》：星期一苹果、星期二梨子、星期三李子……星期日树叶、肚子痛、茧、蝴蝶

《猜猜我有多爱你》：小兔子蹦跳、张手臂、倒立、跳高，兔妈妈更广更远的爱

②语言表达训练重点

句式：“我喜欢……因为……”（例：我喜欢毛毛虫，因为它会变成蝴蝶）

活动：图画猜情节、动作模仿秀（模仿毛毛虫钻茧、小兔子比划爱）

③情感与能力培养

观察：图画细节（水果数量、动物表情、动作变化）

情感：亲子温暖、乐于分享、成长变化

能力：情节预测、语言表达、合作分享反思改进措施（一）教学特色创新

1.图文共读游戏化设计：通过"图画猜情节""动作模仿秀"等活动，将静态阅读转化为动态体验，符合一年级学生具象思维特点，有效提升参与度。

2.情感表达双轨并行：既用"我喜欢...因为..."训练语言表达，又通过肢体动作模仿绘本角色情感，实现语言与情感的同步发展。

（二）存在主要问题

1.时间分配欠均衡：互动活动易超时，导致语言表达训练环节仓促，部分学生未能充分练习句式。

2.个别学生参与度不足：小组讨论时，少数内向学生习惯性倾听，缺乏主动表达机会。

3.评价反馈较笼统：对学生观察图画、表达感受的反馈多以"很好""真棒"为主，缺乏具体指导性评价。

（三）改进措施

1.精细化时间管理：将课堂分为"导入10分钟-图文共读15分钟-互动游戏10分钟-表达训练10分钟-总结5分钟"五个模块，用计时器可视化提醒。

2.分层任务设计：为不同学生设置差异化任务卡，如内向学生负责"找图画细节"，活跃学生担任"动作示范员"，确保全员参与。

3.建立星级评价表：针对"图画观察""语言表达""情感传递"三个维度设计★☆☆、★★☆、★★★三级评价标准，如"能说出3处图画细节得★★☆"，使反馈更具操作性。

4.增设家庭反馈环节：通过微信群收集学生在家用绘本句式分享生活的录音，次日播放点评，延伸课堂训练效果。课后作业1.情节顺序整理题：《好饿的毛毛虫》中毛毛虫的成长顺序被打乱，请按故事发展排列：①变成蝴蝶②吃树叶肚子痛③从卵里钻出④结茧⑤吃各种水果，并简单说明理由。

答案：③→⑤→②→④→①（理由：毛毛虫先从卵里出来，再吃水果，吃太多树叶肚子痛，然后结茧，最后变成蝴蝶）。

2.图画细节观察题：观察《猜猜我有多爱你》中小兔子比划爱的画面，回答：小兔子用了哪两个动作表达爱？兔妈妈的动作比小兔子大，说明什么？

答案：动作：①张开双臂②倒立；说明：兔妈妈的爱比小兔子更多、更广。

3.句式仿写题：用“我喜欢……因为……”句式，写一写你最喜欢《好饿的毛毛虫》中的哪个画面，为什么？

答案示例：我喜欢毛毛虫吃苹果的画面，因为苹果红红的，看起来很甜。

4.情感表达实践题：模仿《猜猜我有多爱你》中小兔子的动作，向家人比划“我爱你”，让家人用手机拍下你的动作，并请家人写下他们感受到你的爱。

答案示例：学生张开双臂跳起来，家人记录：“宝宝跳起来说‘我爱你’，像小兔子一样，好可爱！”

5.创意绘画与表达：画出《好饿的毛毛虫》中你最喜欢的水果，并用“星期X，毛毛虫吃了X（水果），它觉得……”写一句话。

答案示例：画一个红苹果，文字：“星期一，毛毛虫吃了苹果，它觉得甜甜的，真好吃！”课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们通过《好饿的毛毛虫》和《猜猜我有多爱你》两本绘本，学会了观察图画细节、预测故事发展，用“我喜欢……因为……”分享感受，还模仿小兔子用动作表达爱。记住：