2025-2026学年小班日常用品教案

-1-2025-2026学年小班日常用品教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容2025-2026学年小班日常用品教案教学内容选自《幼儿园小班生活活动指导》第一章“我的物品朋友”，主要内容包括：认识常见日常用品（小毛巾、小水杯、小玩具车、小鞋子）的名称和简单用途，能指认并说出物品名称，尝试在教师指导下整理自己的物品，培养对生活用品的初步认知和爱护意识。核心素养目标二、核心素养目标通过认识常见日常用品的名称与用途，发展幼儿的观察与语言表达能力；在整理物品的实践活动中，培养初步的自理能力和物归原处的习惯；萌发对生活用品的珍惜意识，体验自我服务的乐趣，形成爱护物品的责任感。学情分析三、学情分析小班幼儿（3-4岁）对日常用品有初步生活经验，能指认毛巾、水杯等常见物品，但名称认知不系统，常混淆“玩具车”与“小汽车”等同类物品；语言表达以简单词汇为主，难以完整描述物品用途，需教师引导“这是XX，用来XX”。动手能力较弱，整理物品常依赖教师帮助，随意摆放现象普遍，缺乏“物归原处”的习惯。行为上自我服务意识萌芽，但规则意识不强，对“爱护物品”的理解停留在“不弄坏”层面，需通过具体活动强化珍惜意识。现有经验与课本“认识名称—简单用途—整理物品”目标存在差距，需通过游戏化、生活化活动逐步提升认知与能力。教学资源软硬件资源：实物（小毛巾、小水杯、玩具车、小鞋子）、整理箱、图片卡片（物品及用途示意图）、小篮子

课程平台：幼儿园生活活动区、角色扮演区（娃娃家）

信息化资源：多媒体课件（物品名称及用途动画）、儿歌音频《我的物品朋友》

教学手段：游戏法（物品配对、整理比赛）、情境模拟（娃娃家整理物品）、实物操作法教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师手持“神秘物品袋”，播放轻快音乐，邀请幼儿围坐成半圆。

2.**问题引导**：“袋子里住着物品宝宝们，它们想和小朋友做朋友，猜猜是谁？”

3.**实物展示**：逐一取出毛巾、水杯、玩具车、鞋子，用夸张动作模仿物品用途（如用毛巾擦脸、举水杯喝水），引导幼儿观察并说出名称。

4.**互动提问**：“你家里有这些朋友吗？它们帮你做什么？”鼓励幼儿用简短词汇回答（如“擦汗”“喝水”）。

**讲授新课（15分钟）**

1.**认识物品名称（5分钟）**

-教师举起物品卡片，清晰发音：“这是**小毛巾**。”幼儿跟读2遍。

-游戏“听指令拿物”：教师说名称，幼儿从篮子中找出对应实物。

-**师生互动**：教师随机指物品，幼儿抢答名称；答对者触摸物品并模仿用途动作。

2.**学习物品用途（6分钟）**

-**情境演示**：教师用毛巾擦娃娃的脸，提问：“毛巾帮娃娃做什么？”引导回答“擦脸”。

-**儿歌强化**：播放《物品用途歌》（“小毛巾，擦擦擦；小水杯，喝喝水…”），幼儿跟唱并做动作。

-**分组讨论**：4人一组，每人拿一件物品，轮流说用途（教师巡回指导，纠正发音）。

3.**整理物品方法（4分钟）**

-**实物示范**：教师将玩具车放入玩具箱，鞋子摆放在鞋柜，边操作边说：“玩具车回家啦！鞋子排排队。”

-**规则渗透**：用儿歌“小物品，要回家，放回原处不乱抓”强调整理规则。

**巩固练习（15分钟）**

1.**游戏“物品找家”（8分钟）**

-场景布置：教室设置“毛巾架”“水杯柜”“玩具箱”“鞋柜”4个区域。

-游戏规则：教师发令“小毛巾回家啦！”，幼儿持毛巾跑向对应区域放置。

-**创新互动**：教师扮演“检查员”，用放大镜道具检查整理情况，表扬“毛巾宝宝躺得真整齐”。

2.**整理比赛（7分钟）**

-**分组操作**：幼儿分成2组，每组整理1筐混合物品（毛巾、水杯、玩具车、鞋子）。

-**师生协作**：教师用手机计时，喊“开始”后幼儿快速分类；教师用“加油”口号鼓励，对动作慢的幼儿轻声提示“再快一点哦！”。

-**成果展示**：每组整理完，教师带领幼儿鼓掌，用贴纸奖励最快整理整齐的小组。

**课堂提问（贯穿全程）**

-**认知型提问**：“水杯是用来喝什么的？”（答案：水）

-**应用型提问**：“玩具车乱放会怎样？”（答案：会绊倒人）

-**拓展型提问**：“除了这些，你还有什么物品朋友？”（引导举书包、蜡笔等例子）

**总结与延伸（5分钟）**

1.**回顾重点**：教师手持物品卡片，幼儿集体说出名称和用途。

2.**情感升华**：“我们和物品做好朋友，用完送它们回家，它们会更开心！”

3.**生活延伸**：布置家庭任务“帮妈妈收一双鞋子”，次日分享照片。

**双边互动设计**

-**教师角色**：情境创设者（神秘袋）、示范者（整理动作）、引导者（提问）、鼓励者（贴纸奖励）。

-**幼儿参与**：通过触摸实物、跟读名称、模仿动作、分组操作、比赛游戏等多感官互动，实现“做中学”。

**重难点突破**

-**难点：名称混淆**→通过实物配对游戏强化指认能力。

-**重点：整理习惯**→通过儿歌、比赛、情境模拟将抽象规则具象化。

-**核心素养拓展**：在整理比赛中培养责任感（“物品整齐更安全”），在分享环节提升语言表达（“我帮水杯放好啦”）。拓展与延伸六、拓展与拓展阅读材料1.绘本《小熊的物品朋友》：讲述小熊起床后寻找自己的毛巾、水杯、玩具车和鞋子的故事，通过情节展示每个物品的用途（毛巾擦脸、水杯喝水、玩具车玩耍、鞋子保护脚），帮助幼儿在故事情境中巩固物品名称与用途的对应关系。2.儿歌集《物品宝宝做游戏》：收录《毛巾宝宝擦擦擦》《水杯宝宝喝喝水》《玩具汽车跑跑跑》《鞋子宝宝排排坐》等儿歌，用简单重复的语句和拟声词强化幼儿对物品功能的记忆，配合动作模仿可提升语言表达与肢体协调能力。3.图画故事《整理魔法屋》：描绘小动物们将乱放的物品分类送回“家”的过程，通过对比整理前后的场景（如玩具车散落vs整齐摆放、鞋子乱放vs排好队），让幼儿直观感受物归原处的好处，渗透“爱护物品”的责任意识。课后自主探究1.家庭任务“物品小帮手”：请幼儿在家中观察爸爸妈妈常用的物品（如牙刷、肥皂、饭碗、小凳子），在家长协助下用图画或贴纸记录1-2种物品的名称和用途（如“牙刷—刷牙”“小凳子—坐”），次日带到幼儿园分享，结合教材“认识物品用途”目标，拓展对日常用品的认知广度。2.亲子游戏“物品找朋友”：家长准备3-5件幼儿熟悉的物品（如积木、绘本、勺子）和对应的用途图片（如搭房子、看书、吃饭），幼儿将实物与图片配对，完成后尝试用“XX是用来XX”的句式表达，如“积木是用来搭房子的”，强化语言表达与物品功能对应能力，贴合教材“简单用途”教学重点。3.创意手工“我的物品小书”：提供空白小册子、彩笔和贴纸，引导幼儿将课堂上认识的物品（毛巾、水杯、玩具车、鞋子）画下来，或用贴纸贴在对应页面，家长协助在旁边写上简单文字（如“我的小毛巾”），制作完成后在班级“物品朋友展示墙”展示，结合教材“整理物品”内容，通过制作过程深化对物品的归属感与爱护意识。4.幼儿园区域活动“整理小能手”：在生活区投放混合的物品模型（如玩具水果、餐具、衣物），幼儿分组进行“整理比赛”，按照“吃的”“用的”“穿的”类别分类摆放，教师用手机记录过程，播放视频引导幼儿讨论“整理得整齐有什么好处”，如“找东西快”“不会摔倒”，将教材中的整理习惯延伸到实际生活场景，培养责任感和规则意识。5.生活观察“物品的悄悄话”：鼓励幼儿在幼儿园和家中观察物品的“家”（如毛巾挂在毛巾架、水杯放在水杯柜、玩具车放进玩具箱），用简单的语言描述“XX的家在哪里”，如“小毛巾的家在毛巾架上”，并在下次活动中分享，巩固教材中“物归原处”的概念，建立初步的空间归属感。课后作业1.**整理小任务**：回家后整理自己的小毛巾和小水杯，将毛巾挂在毛巾架上，水杯放在水杯柜里，请爸爸妈妈拍照记录，明天带到幼儿园分享。

答案：毛巾挂在毛巾架上，水杯放在水杯柜里。

2.**用途小画家**：用蜡笔画出小毛巾和小水杯的用途（如擦脸、喝水），并在画旁用贴纸标记“擦擦擦”“喝喝水”。

答案：画毛巾擦脸，贴“擦擦擦”贴纸；画水杯喝水，贴“喝喝水”贴纸。

3.**物品儿歌创编**：仿照课堂《物品用途歌》，为玩具车和鞋子编一句儿歌，如“玩具车，跑跑跑；鞋子宝宝走走路”。

答案：玩具车，跑跑跑；鞋子宝宝走走路。

4.**分类小能手**：将玩具车和鞋子分别放进“玩具箱”和“鞋柜”，说出分类理由（如“玩具车是玩具，鞋子是穿的”）。

答案：玩具车放进玩具箱（因为它是玩具），鞋子放进鞋柜（因为要穿）。

5.**物品的家在哪里**：观察家中三件物品（如牙刷、肥皂、小凳子），告诉它们的家在哪里（如“牙刷的家在杯子