2025-2026学年弯弯的小路教案

2025-2026学年弯弯的小路教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容人教版小学美术一年级下册第7课《弯弯的小路》。观察小路的形态特征（弯曲线条、前后遮挡关系）；学习用蜡笔/油画棒表现小路的色彩和质感；掌握从近到远的绘画步骤，表现小路的弯曲和深远感。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：观察小路的弯曲线条与前后遮挡关系，感知形态特征。美术表现：运用蜡笔/油画棒表现小路的色彩与质感，掌握从近到远的绘画步骤。创意实践：尝试用弯曲线条组合表现小路的深远感。审美判断：感受小路的形态美与空间层次美。文化理解：初步体会生活中小路的自然形态之美。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备基本线条与色彩认知，能识别简单形状，初步尝试过蜡笔涂色，对“弯弯”的曲线有模糊概念，但对“前后遮挡”和“远近变化”的空间关系理解较浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对户外场景和绘画活动兴趣浓厚，喜欢用鲜艳色彩表现熟悉事物；动手能力存在差异，部分学生能较流畅地画曲线，部分需加强手部控制；偏好直观、趣味性强的学习方式，喜欢模仿与游戏化实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：表现小路连续弯曲时易出现线条断裂或不连贯；理解“近大远小”的空间层次较抽象，难以合理组织画面元素；涂色时可能用力不均导致色彩不均或超出轮廓；部分学生可能因空间概念模糊而难以表现小路的深远感。教学方法与手段教学方法：

1.示范法：教师示范弯曲线条绘制与空间层次表现步骤。

2.游戏化练习：通过"小路探险"游戏引导学生观察曲线特征。

3.小组合作：分组讨论小路形态与遮挡关系，互助完成构图。

教学手段：

1.多媒体课件：展示不同形态小路的实景图片与绘画步骤动画。

2.实物模型：利用立体小路模型演示前后遮挡关系。

3.互动软件：使用绘画APP实时展示学生作品并点评空间表现。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示课本中的小路插图，提问：“同学们，放学回家的路上，你们见过这样弯弯的小路吗？它是什么样子的？”引导学生回忆生活中的小路形态，如公园里弯曲的石子路、乡间的泥土小路。接着播放短视频，呈现不同场景下的弯弯小路（如森林、田野、校园），突出“弯曲线条”和“远小近大”的特点。提问：“这些小路有什么共同的地方？它们看起来是直的还是弯的？”学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习画弯弯的小路，感受小路的曲线美和空间美。”

2.新课讲授（15分钟）

（1）观察弯曲线条特征：教师出示课本中的“小路形态对比图”（直线小路vs弯曲线条小路），提问：“哪条小路更有趣？为什么？”引导学生发现弯曲线条的流畅性和动感。举例说明：“弯弯的小路像小蛇一样扭来扭去，像小河一样弯弯曲曲。”教师示范用轻快的曲线在黑板上画S形、波浪形小路，强调线条要连贯，不要断断续续。

（2）理解前后遮挡关系：教师拿出立体小路模型（用卡纸制作，分前后两层），提问：“哪一部分小路看得更清楚？哪一部分被挡住了？”学生观察后，教师举例：“近处的小路有一块大石头，挡住了后面小路的一段，所以后面的路看起来被藏起来了。”结合课本中的“遮挡关系示意图”，让学生用手势模仿“用手挡住远处物体”的动作，理解“近挡远”的规律。

（3）掌握从近到远的绘画步骤：教师分步示范课本中的绘画步骤，第一步：画近处的小路（宽一些，线条粗）；第二步：画远处的小路（窄一些，线条细）；第三步：添加遮挡物（如近处的小草、远处的树）。举例：“就像我们排队时，前面的小朋友挡住了后面的小朋友，画小路也是一样，近处的路挡住远处的路。”强调“先画近，再画远，近大远小要记牢”。

3.实践活动（15分钟）

（1）曲线练习：学生用手指在空中“画”弯弯的小路，感受曲线的流畅性；再用蜡笔在纸上画一条连续的弯曲线条，教师巡视指导，提醒“线条要像滑滑梯一样，从上到下连起来”。对线条断裂的学生，举例：“小路中间不能有坑洼，要修得平平整整哦。”

（2）遮挡关系练习：教师发放印有简单小路轮廓的练习纸（近处宽、远处窄），让学生在近处小路上添加一块“大石头”，用涂黑的方式表现石头挡住后面小路的部分。举例：“石头就像小路的小卫士，站在前面保护后面的路，所以后面的路被它藏起来了。”

（3）完整绘画：学生用蜡笔完成课本中的“弯弯的小路”绘画，要求：①小路弯弯曲曲；②近处涂色深（如棕色泥土），远处涂色浅（如灰色石子）；③添加1-2个遮挡物（如近处的小花、远处的小树）。教师提醒：“涂色时要轻轻涂，不要涂出小路外面，就像给小路穿衣服，要合身哦。”

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）如何让小路看起来更弯？举例：“像彩虹一样弯成半圆形，像蛇一样S形转弯。”

（2）怎样表现小路的远近？举例：“近处画宽宽的大路，远处画窄窄的小路；近处画大石头，远处画小树苗。”

（3）小路可以是什么颜色？举例：“绿色草地上的黄色小路，蓝色天空下的白色小路，秋天里红色的小路。”

5.总结回顾（5分钟）

教师展示学生作品，点评优点：“这位同学的小路弯弯的，像小河一样；这位同学用大石头挡住了后面的小路，真棒！”梳理重难点：“今天我们学会了画弯弯的小路，要记住：①线条要弯得流畅，不能断；②近处挡住远处，近大远小；③近处颜色深，远处颜色浅。”提问：“生活中还有哪些弯弯的东西像小路一样？”学生回答（如香蕉、月亮、彩虹），教师总结：“弯弯的小路藏着大自然的美丽，我们用画笔把它留下来吧！”学生学习效果1.图像识读能力提升：学生能准确识别小路的弯曲线条特征，区分直线与弯曲线条的差异，通过观察课本插图和实景图片，说出弯弯的小路像“小蛇扭动”“小河流淌”，能指出小路中的前后遮挡关系，如“近处的小草挡住了后面的一段路”“远处的树被近处的大石头藏住了一部分”。90%以上的学生能结合生活实例，如校园里的弯曲小径、公园的石子路，描述小路的形态特征，理解“弯”的动态感和“遮挡”的空间层次。

2.美术表现技能掌握：学生能运用蜡笔或油画棒流畅地画出连续的弯曲线条，克服以往线条断裂、不连贯的问题，80%的学生能画出S形、波浪形等不同形态的弯曲线条，且线条粗细变化自然。在表现空间关系时，70%的学生能掌握“从近到远”的绘画步骤，先画近处宽、粗的小路，再画远处窄、细的小路，并添加1-2个遮挡物（如近处的小花、远处的树苗）。色彩运用上，学生能根据课本提示，给近处小路涂深色（如棕色、深绿色），远处涂浅色（如浅灰色、浅黄色），初步体现色彩的远近变化，60%的学生能做到涂色均匀，不超出轮廓线。

3.创意实践能力发展：学生在绘画中尝试用弯曲线条组合表现小路的深远感，如有的学生画“螺旋形小路”表现小路绕着山转，有的画“之字形小路”表现小路上下坡，还有的学生在小路两侧添加不同元素，如近处画小房子，远处画小鸟，体现小路的场景延伸。通过小组讨论和实践活动，学生能主动思考“如何让小路更有趣”，并迁移所学知识，用弯曲线条画其他事物，如“弯弯的月亮”“弯弯的香蕉”，初步形成创意表达的意识。

4.审美判断能力增强：学生能感受小路的形态美与空间层次美，通过欣赏课本中的优秀作品和同学作品，说出“弯弯的小路比直的小路好看”“有遮挡的小路看起来很长”，能评价作品的优点，如“他的小路弯得像滑滑梯，真有趣”“她用大石头挡住了后面的路，小路看起来很远”。在涂色时，学生能注意色彩搭配，如有的学生给绿色草地上的小路涂黄色，有的给蓝色天空下的小路涂白色，体现对色彩和谐美的初步感知。

5.文化理解意识萌芽：学生初步体会生活中小路的自然形态之美，通过观察校园、公园的小路，发现“弯弯的小路是跟着地形走的”“小路边有小草、小花，很漂亮”，能联系生活实际，说出“我喜欢走弯弯的小路，因为可以看见更多风景”。在绘画中，有的学生还添加了“小路上有小朋友在散步”“小路边有长颈鹿在吃草”等生活场景，体现对“小路是生活的一部分”的理解，萌发对自然和生活的热爱之情。

6.学习习惯与合作能力提升：在实践活动和小组讨论中，学生能积极参与，主动分享自己的想法，如“我想画弯弯的小路通向城堡”“我觉得可以用紫色涂远处的小路”。遇到困难时，如线条画不直、遮挡关系表现不好，学生能主动向老师或同学求助，70%的学生能在老师指导下完成作品，30%的学生能帮助同学解决涂色不均匀的问题。通过展示作品和互评，学生学会欣赏他人的优点，如“你的小路弯得真好看”“你的石头画得很大，挡住了后面的路，真棒”，初步形成合作学习的意识和良好的学习习惯。

7.知识迁移与应用能力：学生能将本节课所学知识迁移到其他绘画活动中，如在画“我家的小区”时，用弯曲线条画小区里的弯曲小路；在画“秋天的公园”时，用“近大远小”的方法画公园的小路和远处的树。部分学生还能结合语文课所学，如“小路弯弯，通向远方”，为自己的绘画作品添加简单的文字说明，体现学科融合的意识。内容逻辑关系①形态认知与表现：重点知识点“弯曲线条特征”，关键词“弯弯”“曲线”“流畅”，课本内容“观察小路的形态特征（弯曲线条、前后遮挡关系）”，词句“弯弯的小路像小蛇一样扭来扭去，像小河一样弯弯曲曲”。

②空间层次构建：重点知识点“前后遮挡关系”“从近到远的绘画步骤”，关键词“近大远小”“近挡远”“先近后远”，课本内容“掌握从近到远的绘画步骤，表现小路的弯曲和深远感”，词句“近处的小路有一块大石头，挡住了后面小路的一段”“先画近处宽一些，线条粗；再画远处窄一些，线条细”。

③创意表达与文化理解：重点知识点“弯曲线条组合”“生活联系”，关键词“创意组合”“自然形态之美”，课本内容“尝试用弯曲线条组合表现小路的深远感”“体会生活中小路的自然形态之美”，词句“弯弯的小路是跟着地形走的”“小路边有小草、小花，很漂亮”。教学反思这节课下来，孩子们对弯弯的小路画得特别有感觉。看着他们笔下扭来扭去的小路，像小蛇一样灵动，我挺欣慰的。不过空间层次这块儿，确实费了些功夫。用石头挡路的模型演示时，不少孩子眼睛亮了，但真到自己画，近处的小草挡住后面小路时，还是有人把挡住的部分画得太大。看来“近挡远”的规律，得多用生活例子帮他们理解，比如排队时前面同学挡住后面同学的样子。

涂色环节问题也不少。有些孩子涂得太用力，把小路涂得黑乎乎的，颜色深浅变化不明显。下次得强调“轻轻涂，像给小路穿薄外套”，多示范几种深浅色。还有孩子涂到小路外面，得提醒他们“小路要穿合身的衣服，不能太肥”。

小组讨论时，孩子们说小路可以弯成彩虹色、通向城堡，创意很棒，但基础练习时容易跑偏。得在示范时多强调“先弯得流畅，再想怎么有趣”。最后展示作品时，孩子们互相夸“你的小路弯得真像滑滑梯”“石头挡得真像”，这种互评效果比我说教强多了。课堂1.课堂评价：通过提问“弯弯的小路像什么？”“近处的小路为什么比远处宽？”检查学生对弯曲线条特征和空间关系的理解；观察学生绘画时线条是否连贯、遮挡物添加是否合理，及时发现并指导线条断裂或遮挡错误的问题；在实践活动后进行小测试，让学生用两笔画出“近挡远”的小路片段，评估对“近大远小”规律的掌握情况。

2.作业评价：批改学生“弯弯的小路”绘画作业时，重点评价弯曲线条的流畅性（如“线条弯得像滑滑梯，真连贯”）、前后遮挡关系的合理性（如“大石头挡住了后面的小路，远近表现得很准确”）、色彩深浅变化是否体现远近（如“近处涂深棕色，远处涂浅灰色，很有层次”）；对作业中线条断裂、遮挡错误的学生，用评语指出不足（如“小路中间要连起来，不能断开哦”），并鼓励其多观察生活中的小路；对表现优秀的学