2025-2026学年正确归还物品教案

2025-2026学年正确归还物品教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计意图一、设计意图：本教案基于小学一年级《品德与生活》“我的物品大家用”单元，结合学生生活场景，通过情景模拟、案例分析，引导学生理解归还物品的重要性，掌握及时、完好、礼貌归还的方法，培养责任意识和文明习惯，衔接课本中“爱护他人财物”“做个有礼貌的孩子”等内容，解决学生借东西不还、损坏不告知的实际问题，增强生活实用性。核心素养目标二、核心素养目标：培养责任意识，养成及时、完好归还物品的习惯；提升道德修养，学会礼貌表达归还意愿；初步建立物权观念，尊重他人财物所有权；增强规则意识，理解归还物品是人际交往的基本准则。学习者分析2.学习兴趣浓厚，喜欢角色扮演和故事情境，具备基础语言表达能力，以直观形象思维为主，注意力持续时间约15-20分钟。

3.可能混淆“借用”与“赠送”概念，易遗忘归还时间；在表达归还意愿时可能因胆怯或词汇不足导致沟通不畅；对物品损坏责任归属理解模糊，需要具体案例引导。教学方法与策略1.采用情景模拟、游戏互动和小组讨论，结合学生直观形象思维特点，强化归还物品行为认知。

2.设计“物品归位接力赛”和“借还物品情景剧”，通过角色扮演实践归还步骤，用绘本案例讨论遗忘归还的后果。

3.利用课本插图、实物道具和儿歌动画，创设生活化情境，引导学生在操作中掌握归还礼仪。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放课本配套动画《小猪佩奇借书》，佩奇借了乔治的恐龙书，忘记归还，乔治不开心。

2.提问互动：“小朋友们，佩奇这样做对吗？乔治为什么不开心？”“如果你是佩奇，现在应该怎么做？”引导学生说出“要还书”“要道歉”。

3.揭示课题：“今天我们就来学习《正确归还物品》，做个有礼貌、负责任的好孩子。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解归还物品的重要性（5分钟）

-出示课本插图“小刚借了小红的橡皮，用了没还，小红找不到了”，提问：“小刚的行为会让小红有什么感受？”（引导学生说出“难过”“生气”）。

-总结：“别人的物品要爱护，借了要及时归还，这样朋友才会开心，关系才会好。”（板书：重要性——尊重他人、维持友谊）。

2.学习归还物品的方法（7分钟）

-分步讲解结合课本步骤图：

①及时还：约定时间到了，马上归还（举例：“昨天借的绘本，今天就要还”）。

②完好还：检查物品有没有损坏（“铅笔用短了要说清楚，玩具坏了要道歉”）。

③礼貌还：说“谢谢”“对不起”（“借的时候说‘谢谢’，还的时候说‘这是你的，还给你’”）。

-师生互动：老师扮演“小丽”，学生扮演“小明”，模拟借还铅笔，强化礼貌用语。

3.区分“借用”与“赠送”（3分钟）

-出示课本对比图：小朋友说“这个玩具送给你”（赠送）vs“这个玩具借给我玩一下”（借用）。

-提问：“如果别人说‘借给你’，能不能自己留着？”（引导学生说出“不能，要还”）。

（三）巩固练习（15分钟）

1.游戏活动：“物品归位接力赛”（8分钟）

-规则：分组进行，每组3人，从“物品篮”拿取借来的物品（如图书、文具），到“归还处”模拟归还，完成“说礼貌语—检查物品—放回原位”步骤，计时最快且正确的小组获胜。

-师生互动：老师观察各组操作，及时点评“XX组检查得很仔细，XX组忘记说‘谢谢’哦”，请获胜组分享经验。

2.情景剧表演：“借还小剧场”（7分钟）

-场景设置：课本“借玩具”“还图书”两个情境，学生分组扮演借者和被借者。

-展示与点评：每组表演后，老师提问“他们哪里做得好？”“哪里需要改进？”，学生互评，重点强化“及时归还”和“礼貌表达”。

（四）课堂总结与拓展（5分钟）

1.总结回顾：“今天我们学会了归还物品的三个方法——及时、完好、礼貌，谁能再说一遍？”（学生齐答，老师板书关键词）。

2.情感升华：“回家后，请检查自己借的物品，明天及时还给同学，做个守信用的好孩子，好不好？”（学生回应“好！”）。

3.布置实践任务：和爸爸妈妈一起制作“借还记录卡”，记录借物品的时间、名称和归还日期，下周分享。知识点梳理归还物品的概念与意义：归还物品是指将暂时借用的他人或公共物品送回原主的行为，是人际交往中尊重他人财物权的具体表现。课本通过“小猪佩奇借书未还导致乔治不开心”的案例，说明不归还物品会让他人感到失落、生气，影响友谊；及时归还则能体现诚信，维护良好关系，是《品德与生活》中“做个有礼貌的孩子”“爱护他人财物”单元的核心要求。

归还物品的具体要求：课本明确归还物品需做到“及时、完好、礼貌”三点。及时还指按约定时间主动归还，如“昨天借的绘本，今天就要还”，避免拖延；完好还指检查物品状态，若有损坏需说明并道歉，如“铅笔用短了要说清楚，玩具坏了要道歉”，体现爱护意识；礼貌还指使用文明用语，借时说“谢谢”，还时说“这是你的，还给你”，配合微笑和双手递送，强化礼仪习惯。

借用与赠送的区别：课本通过对比图引导学生区分“借用”与赠送：“这个玩具借给我玩一下”是借用，需归还；“这个玩具送给你”是赠送，可永久拥有。关键区别在于物品所有权是否转移，借用后必须归还，赠送后所有权归己，避免学生混淆“借了不用还”的错误认知。

归还物品中的责任意识：课本案例“小刚借小红橡皮未还，小红找不到”说明，借用者需对物品安全负责，使用中注意保护，若不慎损坏应主动告知并协商处理，这是责任心的体现，也是“自己的事情自己做”的延伸，培养学生对他人财物的责任感。

归还物品与人际交往的关系：课本强调归还物品是维持信任的基础，如“经常按时还东西，同学更愿意借给你”，反之可能失去借用机会，甚至被孤立。通过“借还小剧场”活动，让学生在实践中体会归还物品对建立和谐人际关系的重要性，将道德认知转化为行为习惯。

归还物品的生活应用场景：结合学生生活实际，梳理常见归还场景：学校里借同学文具、图书后及时归还；家里借父母或兄弟姐妹的玩具、书籍用完归位；社区借邻居物品（如小推车）后送回。每个场景均需遵循“及时、完好、礼貌”原则，如借班级图书角的书，需在阅读后放回原位，不涂画、不撕毁，并登记归还日期。

归还物品中的常见问题与解决方法：针对学生可能遇到的困难，课本提供解决策略：遗忘归还时间，可设置“借还提醒卡”，记录借物时间和约定归还日；表达胆怯，提前练习礼貌用语，如“谢谢，这是你的书，还给你”；物品损坏，主动道歉并提出补救办法，如“对不起，你的水杯我不小心摔了，我赔一个新的”。这些方法具可操作性，帮助学生解决实际问题。

归还物品的情感态度培养：课本通过“守信用的好孩子”主题，引导学生树立“借东西要还，说话算数”的价值观，结合“和爸爸妈妈制作借还记录卡”的实践任务，将课堂知识延伸至家庭，强化“诚信”与“责任”的道德认知，促进核心素养中责任意识和道德修养的提升。教学反思今天这节课下来，孩子们对“及时、完好、礼貌”三个归还方法掌握得挺扎实，角色扮演时小演员们把“双手递还物品”和说“谢谢”做得特别认真，课本里的借书案例确实帮他们理解了“不归还会让朋友难过”。不过部分孩子还是分不清“借”和“送”，下次得用更多实物对比，比如拿出铅笔说“借你用”再收回，再拿出小贴纸说“送给你”让他们自己留下。时间分配上，“物品归位接力赛”有点超时，下次要压缩到7分钟，重点放在情景剧的“损坏道歉”环节——有组演“玩具车坏了”时，孩子直接说“赔你新的”，这个反应比课本案例更真实，说明他们开始主动担责了。课后借还记录卡有半数孩子没完成，可能得改成课堂即时贴打卡，让责任意识落地更实在。课堂小结，当堂检测今天我们学会了正确归还物品的三点要求：及时、完好、礼貌。记得课本里佩奇忘记还书让乔治不开心，所以我们借东西后一定要按时间还，检查有没有损坏，还要说“谢谢”“对不起”。现在老师来考考大家：如果借了同桌的橡皮用完了，应该怎么做？（学生回答：及时还、检查橡皮、说“谢谢”）对了！情景判断题：小美借了小红的绘本，说“明天还”，结果过了三天才还，这样做对吗？（学生回答：不对，要及时还）很好！最后请小朋友说说，回家后你会怎么检查自己借的物品？（学生分享：看玩具有没有坏，书有没有折角）大家做得真棒，记住归还物品是尊重别人、守信用的表现，做个让大家喜欢的好孩子！重点题型整理1.情景判断题：小华借了小明的画笔用，说“下节课还”，结果放学时才想起来，这样做对吗？为什么？

答案：不对。因为借了物品要及时归还，小华没有按约定时间还，会让小明着急，不符合“及时还”的要求。

2.行为分析题：小丽借了同桌的故事书，看完后把书折了角，直接放回书包没说话，她错在哪里？应该怎么做？

答案：错在没检查物品是否完好，也没礼貌归还。应该先检查书有没有损坏，折了角要道歉，说“对不起，你的书我折角了”，然后双手还给同桌并说“谢谢”。

3.概念区分题：妈妈说“这个玩具借你玩两天”和“这个玩具送给你”，有什么不一样？哪种情况需要还？

答案：“借”是暂时用，需要按时还；“送”是给，可以永久拥有。第一种情况需要还，第二种