2025-2026学年介绍柳公权教学设计

2025-2026学年介绍柳公权教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容部编版初中语文七年级上册第三单元“古代书法艺术鉴赏”章节，内容包括：柳公权生平简介（唐代著名书法家，楷书四大家之一）、书法风格特点（骨力劲健，结构严谨，自创“柳体”）、代表作品赏析（《玄秘塔碑》《神策军碑》的笔画与章法）、书法史地位（继承楷书传统，对后世楷书发展影响深远）。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过柳公权生平与书法风格的学习，提升语言建构与运用能力，准确运用“骨力劲健”“结构严谨”等术语描述柳体特点；在《玄秘塔碑》等作品赏析中发展思维，理解书法风格与时代背景的联系；感受柳体书法的审美价值，培养审美鉴赏与初步创造能力；认识柳公权在楷书发展中的地位，增强对中华书法文化的传承意识与文化自信。三、重点难点及解决办法重点：柳体书法风格特点的准确理解与术语运用（来源：教材对“骨力劲健”“结构严谨”的描述）；代表作品《玄秘塔碑》的笔画与章法赏析（来源：教材作品分析要求）。解决方法：通过对比颜体、欧体等楷书，突出柳体独特性；结合碑帖局部放大观察，强化笔画特征分析。

难点：书法风格与唐代文化背景的联系（来源：教材涉及书法史地位部分）；文化传承意识的内化（来源：核心素养目标中的文化自信）。突破策略：创设唐代书法文化情境，讨论政治环境对书风的影响；结合当代书法传承案例，引导学生体会文化延续价值。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法解析柳公权生平与术语，讨论法引导学生对比颜欧柳体差异，案例研究法聚焦《玄秘塔碑》笔画分析。

2.教学活动：设计"临摹体验"活动，学生用毛笔描摹基本笔画；分组讨论"唐代政治如何影响柳体风格"；角色扮演"唐代文人谈书法"。

3.教学媒体：使用高清碑帖图片展示笔画细节，播放书法创作视频动态演示，利用互动平台即时反馈临摹练习。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

展示颜真卿《多宝塔碑》与柳公权《玄秘塔碑》局部图片，提问：“同为唐代楷书大家，颜体雄浑，柳体以何著称？”引导学生观察笔画差异，引出课题。结合教材“楷书四大家”简介，点明柳公权“以骨力胜”的书法地位，激发学生对柳体风格探究兴趣，明确本节课重点为“柳体特点分析”与“文化背景联系”。

2.新课讲授（30分钟）

（1）柳公权生平与书学主张（10分钟）

结合教材“生平简介”，介绍柳公权（778-865）官至太子少师，师承王羲之，强调“心正则笔正”典故（穆宗问笔法，答用笔在心）。举例其代表作《玄秘塔碑》为楷书范本，说明其书法地位——继承初唐楷法，创“柳体”，为后世科举标准字体。

（2）柳体书法风格特点解析（12分钟）

紧扣教材“骨力劲健，结构严谨”，分析笔画：横画细劲如“剑脊”，起笔方峻，收笔顿挫（例“玄”字上横）；竖画挺拔直下，力透纸背（例“秘”字立竖）。结构特点：中宫紧敛，四边开张（例“塔”字“土”部收紧，“荅”部舒展）。对比颜体《多宝塔碑》“蚕头燕尾”，突出柳体“以瘦硬为美”的独特性，突破重点“术语准确运用”。

（3）代表作品《玄秘塔碑》章法赏析（8分钟）

结合教材“代表作品赏析”，展示碑帖全貌，分析章法：字字独立，行气贯通（例“大达法师玄秘塔碑”行距均匀，字距紧密）；字形大小错落，主笔突出（例“军”字钩画如金戈铁马）。联系唐代“尚法”书风，说明柳体作为官楷的规范性，突破难点“风格与时代背景联系”。

3.实践活动（8分钟）

（1）笔画临摹体验（3分钟）

发放描红纸，学生用毛笔临摹“永”字八法中的“横”“竖”“钩”，要求体会柳体“劲健”笔力，教师巡视指导，重点纠正“横画过软”“钩画无力”问题，巩固重点“笔画特征”。

（2）字体对比分析（3分钟）

分组发放颜体《多宝塔碑》与柳体《玄秘塔碑》“人”“大”字例，学生用红笔标注笔画差异（例颜体“人”撇画粗重，柳体撇画细劲），小组汇报对比结果，强化对柳体“骨力”的认知。

（3）结构小创作（2分钟）

学生用柳体结构特点书写“书”字，要求“中宫收紧，撇捺舒展”，展示2-3份作品，师生点评“结构严谨”的体现，落实重点“结构分析”。

4.学生小组讨论（3分钟）

讨论主题围绕难点“文化传承”，举例回答：

（1）柳体“骨力劲健”如何体现书法艺术的精神内涵？例“玄秘塔碑”中“刚”字，笔画如铁画银钩，体现正直人格。

（2）唐代科举制度对柳体形成的影响？例科举要求“楷法遒美”，柳体规范工整，成为士子学习范本。

（3）当代如何传承柳体书法？例临摹碑帖、举办校园书法展，用短视频传播柳体之美。

5.总结回顾（2分钟）

梳理本节课重点：柳体“骨力劲健，结构严谨”的风格特点（例“柳”字横细竖粗，撇捺舒展）；难点：唐代“尚法”文化对书风的影响（例柳体作为官楷的规范性）。强调“心正则笔正”的德育价值，呼应教材“文化传承”目标，布置作业：用柳体书写“勤学苦练”四字，下节课展示。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《中国书法史·隋唐五代卷》第三章“唐代楷书鼎盛与柳公权”，详细分析柳体形成的时代背景及“柳体”在楷书演变中的承前启后作用，收录《玄秘塔碑》全帖高清图版及逐字技法解析。

（2）历代书论选编中关于柳体的评价，如苏轼《东坡题跋》“柳少师书本出于颜，而能自出新意”，米芾《书史》“柳公权如劲松扶月，其骨力不可及”，帮助学生理解历代书家对柳体风格的定位。

（3）柳公权《笔谏帖》书法文本与《旧唐书·柳公权传》对照阅读，结合“心正则笔正”典故，探究书法艺术与人格修养的内在联系，呼应教材“文化传承”目标。

（4）《唐代科举与书法》中“楷法遒美”章节，分析柳体作为科举标准字体的历史成因，解释“柳体”在唐代士子学习中的普及性，深化对“书法史地位”的理解。

2.课后自主学习和探究

（1）临摹实践：选取《玄秘塔碑》中“永、之、书、法”四字，运用“骨力劲健，结构严谨”技法进行临摹，对比颜真卿《多宝塔碑》同字，记录笔画差异（如柳体横画细劲、竖画挺拔），形成100字临摹心得，下节课进行小组展示。

（2）文化探究：查阅唐代“安史之乱”后政治环境与书法风格变迁的资料，思考柳体“尚法”书风与唐代中央集权强化的关联，撰写200字小短文，说明时代背景对书法艺术的影响。

（3）跨学科联系：结合语文课所学唐代诗文，选取柳公权碑文中的经典语句（如《玄秘塔碑》“大达法师玄秘塔碑”序文），分析其文学价值与书法艺术的结合点，体会“文心雕龙”在书法中的体现。

（4）家庭传承：采访家中长辈对“柳体”书法的认知，记录至少3条民间关于柳公权的传说或俗语（如“柳骨颜筋”），整理成访谈报告，探究书法文化在民间的传播路径。七、重点题型整理1.分析《玄秘塔碑》中“玄”字的笔画特点，结合教材“骨力劲健”说明其表现。

答案：“玄”字上横起笔方峻，收笔顿挫，细劲如剑脊；下横稍长，末端出锋锐利，体现柳体笔画刚劲有力，力透纸背。

2.对比柳体“人”字与颜体《多宝塔碑》“人”字的结构差异，说明柳体“结构严谨”的特点。

答案：柳体“人”字撇画细劲挺直，捺画舒展有力，中宫紧敛；颜体“人”字撇画粗重含蓄，捺画蚕头燕尾，字形宽博。柳体结构更紧凑，笔画分布均匀。

3.解释柳公权“心正则笔正”的典故，结合教材说明其书法主张。

答案：穆宗问笔法，柳公权答“用笔在心，心正则笔正”，强调书法需端正品格，体现唐代书法与儒家道德修养的结合，是其书学核心主张。

4.分析《玄秘塔碑》“军”字的章法特点，说明柳体“主笔突出”的艺术效果。

答案：“军”字钩画如金戈铁马，向左上出锋，字形上紧下松，主笔钩画占据视觉中心，其他笔画配合协调，突出力量感与节奏美。

5.运用“骨力劲健”“结构严谨”术语，描述柳体“塔”字的风格。

答案：“塔”字“土”部横画细劲，竖画挺拔，体现骨力；“荅”部撇捺舒展，中宫收紧，四边开张，结构严谨，整体刚柔并济。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生能否准确运用“骨力劲健”“结构严谨”等术语描述柳体特点，实践活动（临摹、对比分析）中笔画模仿的准确度及结构把握情况，记录学生主动参与讨论的次数和深度。

2.小组讨论成果展示：评价小组对“柳体与唐代文化背景联系”的讨论结果，是否举例“科举制度对柳体形成的影响”或“心正则笔正”的德育内涵，汇报的逻辑性和观点的准确性。

3.随堂测试：通过简答题检测学生对《玄秘塔碑》“玄”“军”等字笔画特点的掌握，能否对比