2025-2026学年译林英语教学设计考编真题

课题2025-2026学年译林英语教学设计考编真题课时安排1课前准备XX课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：译林英语（七年级上册）Unit3Welcometoourschool!2.教学年级和班级：七年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日第2节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标1.语言能力：能运用本单元核心词汇（classroom,library,playground等）和句型（Welcometo...Thisis...Letmeshowyou...）进行学校场所介绍及邀请，提升口头表达与信息传递能力。2.文化意识：通过对比中西方校园场所功能，理解文化差异，培养尊重多元文化的意识。3.思维品质：通过设计校园导览图、模拟参观路线等活动，发展逻辑思维与创新思维。4.学习能力：在小组合作中学会倾听与分享，提升自主探究与合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备简单问候语（如Hello,Howareyou?）和基础场所词汇（如class,school），能进行简单自我介绍，但对学校功能区（library,playground,sciencelab）的英文表达和方位介词（nextto,behind）的运用尚不熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对校园生活话题兴趣浓厚，喜欢游戏化活动和角色扮演，部分学生口语表达主动性强，但存在分化现象；视觉型学习者占多数，偏好图片、视频辅助理解，小组合作中乐于互动但需明确任务分工。

3.学生可能遇到的困难和挑战：新词汇（如computerroom,artroom）发音和记忆易混淆；长句结构（如"Thisisourlibrary.Letmeshowyouaround."）输出困难；方位介词与场所描述的搭配易出错；部分学生因基础薄弱在口语环节可能产生焦虑情绪。教学方法与手段四、教学方法与手段1.教学方法：情境教学法（创设校园参观情境）、任务型教学法（设计校园导览任务）、小组合作法（分组练习对话）。2.教学手段：多媒体设备展示校园场所图片及视频、互动白板进行词汇匹配游戏、实物道具（校园模型或图片卡片）辅助方位介词运用。教学流程1.**导入新课**（5分钟）

教师展示校园不同场所（如library,playground,classroom）的实景图片，提问："Whatplaceisthis?Canyoudescribeit?"学生用已学词汇（如big,small）回答。教师顺势引出课题："Todaywewilllearnhowtointroduceourschool.Lookatthismodel——ourschoolmap.Whereisthelibrary?"用校园沙盘模型激活方位介词（nextto,behind）的旧知，自然过渡到新单元核心句型（Welcometo...Thisis...）。

2.**新课讲授**（25分钟）

-**词汇教学**（8分钟）：教师出示课本插图，教授新词computerroom,artroom,sciencelab。通过图片对比（e.g.,"Thisisthelibrary.Thatisthecomputerroom."）强化名词单复数和冠词用法。举例："Thesciencelabisforexperiments.Wecandosciencethere."学生跟读并模仿造句。

-**句型操练**（7分钟）：教师示范对话："Welcometoourschool!Thisisthelibrary.Letmeshowyouaround."学生两两练习，替换场所词汇（e.g.,playground,musicroom）。教师纠正介词误用（如错误表达"libraryisnexttheplayground"）。

-**方位介词突破**（10分钟）：教师用动态PPT演示"nextto"（图书馆旁是计算机房）、"behind"（操场后面是体育馆）。举例："Theartroomisbehindthesciencelab."学生用介词填空课本P34练习题，重点讲解"infrontof"与"behind"的方位对比。

3.**实践活动**（15分钟）

-**词汇配对游戏**（5分钟）：教师闪卡展示场所图片，学生快速说出英文单词（e.g.,闪"篮球场"→"playground"），答对小组加分。

-**句型造句竞赛**（5分钟）：教师提供场所图片（如garden,canteen），学生用"Thisis..."和方位短语造句（e.g.,"Thisisthegarden.Itisnexttothecanteen."），教师点评语法准确性。

-**介词填空挑战**（5分钟）：学生完成课本P35表格，填写"Whereisthe...?"答案（e.g.,"Thecomputerroomis______thelibrary."）。教师展示典型错误并集体修正。

4.**学生小组讨论**（5分钟）

-**讨论主题1**：如何介绍自己的教室？举例回答："Thisisourclassroom.Thereare40desks.Itisnexttothetoilet."

-**讨论主题2**：描述学校最有趣的设施。举例回答："Thesciencelabiscool.Wecandoexperimentsthere.Itisbehindtheartroom."

-**讨论主题3**：设计校园参观路线。举例回答："First,wegotothelibrary.Then,wevisitthecomputerroomnexttoit.Finally,weplayintheplayground."

5.**总结回顾**（5分钟）

教师用思维导图梳理核心词汇（场所名称）、句型（Welcometo...Thisis...Letmeshowyou...）和方位介词（nextto,behind,infrontof）。提问："Howdoyouintroducethelibrary?"学生复述："Welcometoourschool!Thisisthelibrary.Itisnexttothecomputerroom."教师强调难点：介词后需接名词（如"nexttothelibrary"而非"nextlibrary"），布置作业"设计校园导览图并标注方位"。

**重难点体现**：

-**重点**：场所词汇（library,playground）与方位介词（nextto,behind）的运用。

-**难点**：介词短语在长句中的正确搭配（如"Thisisthelibrary.Itisnexttothecomputerroom."）。

-**突破策略**：动态演示介词方位、竞赛强化句型输出、小组讨论生成真实语境。教学资源拓展1.**拓展资源**

-**绘本资源**：《School!》英文绘本，通过故事形式呈现不同校园功能区（library,gym,musicroom）的日常场景，强化场所词汇与方位介词的实际运用。

-**实物道具**：校园立体模型（含可移动建筑卡片），学生通过摆放卡片练习"Thisis...Itisnextto..."句型，直观理解空间关系。

-**文化对比材料**：中西方校园布局对比图（如中国校园的操场位置vs西方校园的图书馆中心位置），引导学生用英语描述差异（"InChina,theplaygroundisusuallyinfrontoftheteachingbuilding.InsomeWesternschools,thelibraryisthecenter."）。

-**语法强化练习**：方位介词专项卡片（如"infrontof","behind","opposite"），配对校园场景图片进行填空练习（"Theartroomis______thesciencelab."）。

-**听力材料**：校园导览音频（含不同学生介绍学校的声音），训练信息抓取能力（"Listenanddrawtheschoolmap."）。

2.**拓展建议**

-**词汇积累**：制作"校园场所词汇墙"，收集教材外相关词汇（如assemblyhall,greenhouse），用图片标注英文并分类张贴（学习区/运动区/艺术区）。

-**口语实践**：分组录制"校园导览小视频"，使用"Thisis...Letmeshowyou...Youcansee..."等句型介绍真实校园，在班级展播。

-**文化探究**：对比中外课表差异（如中国有早自习，西方有studyhall），用英语撰写简短报告（"Inourschool,wehavemorningreading.IntheUK,studentshavefreeperiods."）。

-**语法应用**：设计"校园寻宝任务卡"，用介词短语描述藏宝地点（"Thetreasureisbehindthebigtreeneartheplayground."），同伴根据描述寻找。

-**阅读延伸**：阅读《OurSchool》分级读物，摘录描述校园的优美句子（如"Thelibraryisaquietplacewherebookscomealive."），仿写段落。

-**跨学科整合**：结合美术课绘制"理想校园地图"，用英语标注各功能区及方位关系（"Mydreamschoolhasagardenbehindthelibrary."）。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与积极性，重点记录词汇发音准确性（如sciencelab的/ˈsaɪəns/）、句型运用流畅度（Welcometo...Thisis...）及介词搭配正确性（nexttothelibrary），关注基础薄弱学生是否主动举手。

2.小组讨论成果展示：评价小组导览路线设计的逻辑性（如“先图书馆后计算机房”的顺序合理性）、语言丰富度（是否使用Youcansee...等拓展句型）及合作分工明确性，每组推选代表展示时注意方位介词的连贯使用。

3.随堂测试：通过5分钟小测检测核心词汇拼写（computerroom,artroom）、介词填空（Theplaygroundis______theteachingbuilding.）及句型仿写（用Thisis...介绍自己的教室），统计正确率并标注高频错误点。

4.作业完成情况：检查学生校园导览图的标注完整性（是否含5个以上场所）及方位描述准确性（如“gardenbehindthecanteen”），关注图文对应是否合理。

5.教师评价与反馈：整体肯定学生词汇掌握扎实，指出介词混淆（如behind与infrontof）和长句输出困难为主要问题，建议课后用校园模型强化方位练习，通过模仿课本对话录音提升口语流畅度，下节课增设“校园小导游”展示环节巩固所学。板书设计①核心词汇：场所名称（library,playground,classroom,computerroom,artroom,sciencelab）；方位介词（nextto,behind,infrontof,opposite）；形容词（big,small,beautiful,cool）。

②核心句型：Welcometoourschool!Thisisthe...Letmeshowyouaround.Youcansee...Itisnextto/behind...；问答句式：Whereisthe...?Itis...

③语法重点：冠词用法（thelibrary,aplayground）；介词短语结构（介词+名词，如nexttothecomputerroom）；名词单复数（classrooms,labs）；场所描述的完整句型（Thisisthe...Itis...Youcan...）。课后作业1.**介词填空**：根据课本P33图片，完成句子"Theplaygroundis______th