2025-2026学年招教教学设计怎么考

PAGE课题2025-2026学年招教教学设计怎么考课程基本信息1.课程名称：小学语文《慈母情深》教学设计

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标语言建构与运用：通过朗读《慈母情深》，积累优美词句，提升语言表达能力。

思维发展与提升：分析课文细节，培养逻辑思维和情感理解能力。

审美鉴赏与创造：感受文章情感美，尝试表达对母亲的感恩之情。

文化传承与理解：理解母爱文化，传承中华传统美德。教学难点与重点1.教学重点：核心内容是分析母亲形象和课文情感主题。详细列明：解读母亲的外貌描写（如“龟裂的手指”）、动作描写（如“掏出钱来”）、语言描写；理解课文结构，如开头悬念、结尾升华。举例：如“母亲疲惫的身影和掏钱的动作，展现母爱无私”。

2.教学难点：识别难点内容，如学生体会深层情感和象征手法。详细列明：学生难以共鸣“龟裂的手指”象征的艰辛，缺乏生活经验；难点在分析情感变化，如作者从犹豫到感动。举例：如“学生可能不理解掏钱动作背后的牺牲精神，需引导联想自己母亲的故事”。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、音响）、课文朗读音频、母亲主题生活化图片

2.课程平台：校内教学管理系统（发布预习任务）

3.信息化资源：课文电子版、母爱主题短视频（1-2分钟）、云存储课件

4.教学手段：朗读法、情境创设法、小组讨论法、板书关键词教学流程1.导入新课（4分钟）

播放母亲清晨做饭、送孩子上学的生活场景音频，提问：“同学们，听到这些声音，你想到了谁？母亲为你做过哪些让你感动的事？”引导学生自由发言，教师总结：“今天我们要学习的《慈母情深》，作者梁晓声也用文字记录了母亲为他买书的感人瞬间，让我们一起走进课文，感受这份深沉的母爱。”

2.新课讲授（20分钟）

（1）分析母亲的外貌描写（7分钟）

聚焦课文“母亲瘦弱的脊背弯曲着，像一张弓；龟裂的手指紧紧攥着皱巴巴的钱”，提问：“‘龟裂的手指’‘弯曲的脊背’描写了母亲怎样的形象？”引导学生结合生活经验（如见过长辈的手）体会母亲的艰辛，举例说明：“就像奶奶冬天在田里劳作，手上的裂口像小口子，母亲为了挣钱养家，比奶奶更辛苦。”

（2）解读母亲动作描写的情感（7分钟）

精读“母亲掏钱时，手有些抖，把钱数了又数才递给我”，提问：“‘掏钱’‘数了又数’这两个动作体现了母亲怎样的心理？”学生讨论后明确：“掏钱说明母亲钱来之不易，数了又数表现她对每一分钱的珍惜，但还是愿意给孩子买书，体现母爱无私。”举例：“妈妈给自己买衣服总挑便宜的，却给我买贵的，和课文中的母亲一样。”

（3）梳理文章结构与情感升华（6分钟）

分析课文开头“一元五角！母亲掏钱时，我的心突然一紧”和结尾“那是我第一次真正懂得母爱”，提问：“作者从‘心突然一紧’到‘懂得母爱’，情感发生了怎样的变化？”引导学生发现：从对钱的心疼到对母亲辛劳的心疼，再到对母爱的理解。举例：“就像我以前嫌妈妈唠叨，后来看到她熬夜加班，才明白那是关心。”

3.实践活动（7分钟）

（1）朗读情感片段（2分钟）：学生选择课文中描写母亲外貌或动作的段落，带着对母亲的理解朗读，同桌互评是否读出了“心疼”“感动”的情感。

（2）情景再现（3分钟）：小组合作，用动作和简单对话再现“母亲掏钱”的场景，一人演母亲（颤抖的手、数钱的动作），一人演作者（接过钱时低头的表情），体会当时的氛围。

（3）关键词积累（2分钟）：快速找出课文中描写母亲的词语（如“疲惫”“龟裂”“颤抖”），抄写在积累本上，并尝试用“龟裂”造句。

4.学生小组讨论（7分钟）

（1）讨论问题1：母亲的外貌描写中，“弯曲的脊背像一张弓”有什么含义？举例回答：“像弓一样弯，说明母亲长期劳累，身体被压垮了，但弓还能射箭，母亲用身体为我们撑起家。”

（2）讨论问题2：作者为什么说“第一次真正懂得母爱”？举例回答：“因为他看到母亲掏钱时手抖，钱是母亲一分一分挣来的，以前他只想要书，没想过母亲多辛苦，现在懂了母爱是牺牲。”

（3）讨论问题3：课文中“一元五角”这个数字为什么反复出现？举例回答：“一元五角对现在的我们很少，但对当时的母亲来说，可能是她几天的饭钱，反复出现说明钱来之不易，突出母爱的伟大。”

5.总结回顾（4分钟）

教师梳理：“今天我们通过分析母亲的外貌、动作和作者的情感变化，感受到了母爱的艰辛与无私。重点在于读懂描写细节背后的情感，难点是体会‘龟裂的手’‘掏钱的颤抖’这些平凡举动中的伟大。同学们，课后不妨观察一下母亲的手，为她做一件事，用行动回报这份爱。”知识点梳理1.**核心字词积累**

-**龟裂**：指皮肤因干燥而裂开，课文描写母亲的手“龟裂”，体现长期劳作的艰辛。

-**攥**：紧紧握住，如“母亲攥着皱巴巴的钱”，表现母亲对钱的珍视。

-**脊背弯曲**：身体因劳累变形，象征母亲为家庭的牺牲。

-**一元五角**：反复出现的数字，凸显当时经济拮据背景下母爱的珍贵。

2.**人物形象分析**

-**母亲的外貌描写**：

-“瘦弱的脊背弯曲着，像一张弓”——比喻手法，突出身体疲惫。

-“龟裂的手指”——细节刻画，揭示生活重压。

-**母亲的动作描写**：

-“掏钱时手有些抖”——动作细节，表现钱来之不易。

-“数了又数才递给我”——重复动作，体现母亲对每一分钱的谨慎与对儿子的舍得。

-**母亲的品质**：

-无私：宁可自己辛苦，也要满足儿子买书的愿望。

-坚韧：在贫困中默默支撑家庭。

3.**作者情感脉络**

-**初始反应**：对“一元五角”的心疼（“我的心突然一紧”），体现对家庭经济的敏感。

-**情感转折**：通过观察母亲掏钱的动作，从关注钱转向关注母亲的状态。

-**情感升华**：结尾“第一次真正懂得母爱”，从物质层面上升到精神层面的理解。

4.**写作手法解析**

-**细节描写**：通过“龟裂的手”“颤抖的动作”等细节，以小见大展现母爱。

-**对比手法**：

-母亲的疲惫与儿子的渴望形成对比，突出母爱的牺牲。

-作者前后的心理对比，体现成长与感恩。

-**象征手法**：

-“弯曲的脊背像一张弓”——象征母亲如弓般坚韧，为家庭射出希望。

-“皱巴巴的钱”——象征生活的艰辛与母爱的厚重。

5.**主题思想提炼**

-**母爱主题**：平凡举动中的伟大，母爱是物质与精神的双重付出。

-**感恩教育**：引导学生反思自身行为，学会体谅父母辛劳。

-**文化传承**：中华传统美德中“孝亲敬老”的当代诠释。

6.**结构层次梳理**

-**开端**：设置悬念（“一元五角”），引发读者好奇。

-**发展**：通过母亲掏钱的场景描写，逐步揭示人物形象。

-**高潮**：作者观察母亲细节后的心理冲击。

-**结局**：点明主题，情感升华。

7.**难点突破策略**

-**象征意义理解**：

-举例：“龟裂的手”不仅是身体描写，更是母爱付出的见证。

-教学建议：结合学生生活经验，如观察长辈的手部特征。

-**情感共鸣难点**：

-举例：学生可能难以理解“一元五角”的价值，需对比当时物价（如一斤米的价格）。

-教学建议：播放历史影像资料，还原时代背景。

8.**语言特色归纳**

-**朴实无华**：用词简单（如“掏”“数”“递”），却传递深厚情感。

-**白描手法**：不加修饰的叙述，如“母亲把钱数了又数”，真实感人。

9.**文化价值延伸**

-**母爱文化**：从古至今（如孟郊《游子吟》）到当代，母爱是永恒主题。

-**现实意义**：引导学生珍惜当下，用行动回报父母。

10.**教学实践关联**

-**朗读训练**：重点段落（如母亲掏钱场景）需读出“心疼”“感动”的语气。

-**写作迁移**：学习细节描写，尝试写“母亲为我做饭”的片段。

-**情感渗透**：课后布置“为母亲做一件事”的实践作业，深化主题理解。教学反思与改进设计反思活动：课后收集学生课堂笔记中的关键词积累情况，检查是否准确捕捉“龟裂”“攥”“脊背弯曲”等核心词；通过小组讨论记录评估学生对“一元五角”象征意义的理解深度；朗读活动中观察学生是否能通过语气变化传递情感，重点记录“掏钱时手有些抖”等段落的处理效果。

改进措施：针对部分学生对时代背景理解不足的问题，下次授课前增加1分钟历史背景补充，用“当时一元五角能买多少米”的生活化类比强化认知；对于讨论中象征手法分析薄弱的环节，设计“寻找生活中的‘弓’”迁移练习，引导学生观察身边长辈的手部特征；优化实践活动，将关键词积累升级为“用三个描写母亲的词写一句话”的微写作，强化语言运用能力。板书设计①**母亲形象关键词**