2025-2026学年小鸡上学弹唱教案

2025-2026学年小鸡上学弹唱教案科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：课程名称：小鸡上学弹唱

教学年级和班级：一年级（1）班

授课时间：2025年9月10日第2节课（45分钟）

教学时数：1课时

对应课本：人教版音乐一年级上册《可爱的小动物》单元，围绕C大调音阶练习与单手弹奏，结合歌词节奏训练，实现儿歌《小鸡上学》的弹唱教学。核心素养目标：培养学生的音乐审美感知能力，感知《小鸡上学》的节奏与旋律。提升学生的艺术表现力，通过弹唱表达歌曲情感。鼓励学生的创意实践，在乐器演奏中探索节奏。引导学生理解歌曲中的动物文化内涵，增强音乐文化素养。重点难点及解决办法： 重点：左手C大调分解和弦伴奏的稳定弹奏，右手旋律与歌词的准确对应。难点：双手弹唱协调性不足，节奏不稳。解决方法：左手单独练习分解和弦型，采用“慢速-中速-原速”三步法；右手旋律结合歌词朗读强化节奏感；通过“分手-合手-分段弹唱”梯度训练；利用课本中C大调音阶指法图示辅助记忆；加入拍手跺脚等身体律动稳定节拍。教学资源：1.硬件资源：钢琴/电子琴、三角铁、沙锤、动物头饰

2.软件资源：音频播放设备（伴奏音乐）、课本配套CD

3.课程资源：人教版音乐一年级上册《可爱的小动物》单元教材

4.信息化资源：节奏图谱卡片、C大调音阶指法图示

5.教学手段：范弹范唱、分组合作、律动游戏教学过程：**（一）情境导入：小鸡的上学路（5分钟）**

我微笑着弹奏钢琴前奏《小鸡上学》，轻声问："同学们，听！是谁唱着歌儿来上学啦？"你们齐声回答："小鸡！"我点头："对啦！今天我们要和小鸡一起，用歌声和琴声完成它的上学旅程。请大家戴上小鸡头饰，跟着音乐学小鸡走路进场。"你们踮着脚尖模仿小鸡步态，随节奏拍手入场。我举起课本："翻开第X页，今天我们要学会弹唱《小鸡上学》，让小鸡的歌声从琴键上飞出来！"

**（二）节奏感知：鸡蛋破壳啦（10分钟）**

我敲响三角铁："小鸡从蛋壳里出来需要力气，我们用身体帮帮它！"我示范拍手节奏：**XX|XXX|**（哒哒|哒哒哒）。你们跟着我拍手，我逐句纠正："第二拍要拍得清脆，像小鸡啄壳的声音！"接着分发沙锤，你们分组练习：左手拍腿（稳定拍），右手摇沙锤（节奏变化）。我巡视指导："注意第三组的小明，你的沙锤要像小鸡尾巴一样轻轻摇动，太重会吓跑小鸡哦！"最后全班合奏，你们边拍边摇，节奏逐渐整齐。

**（三）旋律学唱：小鸡的歌声（15分钟）**

我播放课本配套CD，范唱歌曲："小鸡上学，咯咯哒，背着书包笑哈哈..."你们跟着哼唱。我逐句教唱："重点听'咯咯哒'的'哒'字，要唱得短促有弹性，就像小鸡叫！"我用钢琴弹奏旋律，你们用"lu"模唱。当唱到"背着书包"时，我提问："书包里装着什么？"你们抢答："课本！铅笔！"我点头："对，所以这里要唱得欢快，像小鸡蹦蹦跳跳！"你们反复练习，我用手势提示音高："这里要像小鸡飞起来一样唱高一点！"

**（四）左手伴奏：小鸡的步伐（15分钟）**

我展示课本C大调分解和弦指法图："左手像小鸡的脚，要稳稳地走每一步。"我示范弹奏C-G-Am-F的和弦进行，你们用右手在桌上模拟按键。我强调："每个音要弹到底，像小鸡踩在泥地上留下脚印！"你们分组练习：第一组弹C和弦，第二组弹G和弦，我逐组纠正："第三组的小红，你的手指要立起来，像小鸡的爪子一样有力！"接着加入节拍器，你们从慢速开始，逐渐加速到原速。

**（五）双手配合：小鸡上学啦（15分钟）**

我播放伴奏音乐："现在左手是走路，右手是唱歌，我们试试一起走！"我先弹右手旋律，你们唱；再加入左手伴奏，你们尝试弹奏。当你们遇到困难时，我暂停音乐："别急，我们先分手练习：左手弹两遍，右手唱两遍，再合起来！"我走到小明身边，握住他的手："看，左手按C键时，右手正好唱'咯咯哒'，像小鸡边走边叫！"你们反复练习，我不断鼓励："第二组进步很大，节奏越来越稳了！"

**（六）完整弹唱：小鸡的表演（10分钟）**

我请你们分成"小鸡组"和"伴奏组"："小鸡组负责唱歌，伴奏组负责弹琴，看哪组配合最默契！"你们轮流表演，我点评："第一组的小华，你的左手和弦很稳，但右手旋律可以再轻快些；第二组的伴奏节奏很好，但歌声要更活泼！"最后全班合奏，你们边弹边唱，我用钢琴加入简单旋律衬托："听！小鸡的歌声多美妙！"

**（七）拓展延伸：小鸡的上学故事（5分钟）**

我提问："小鸡上学路上还会遇到什么？"你们举手："看到蝴蝶！""遇到下雨！"我引导："那我们可以为歌曲加新歌词，比如'小鸡上学，看蝴蝶，雨中唱歌不怕啦！'"你们尝试创编，我记录在黑板上："太棒了！下次课我们就用新歌词表演！"最后我总结："今天我们学会了弹唱《小鸡上学》，还帮小鸡解决了节奏、旋律和伴奏的问题。回家后请大家练习左手分解和弦，下节课我们要给小鸡加更多动作哦！"你们带着头饰，笑着挥手离开教室："老师再见！小鸡再见！"拓展与延伸：1.**拓展阅读材料**

-《人教版音乐一年级上册》第12-15页《动物音乐会》单元：阅读《小鸭的池塘》《小兔的胡萝卜》两首歌曲的乐谱与歌词，分析不同动物歌曲的节奏特点（如小鸭的附点节奏、小兔的跳音记号）。

-教材配套《音乐小手册》第8-10页：C大调音阶指法图示与常见分解和弦型（C-G-Am-F），结合《小鸡上学》伴奏型进行对比练习。

-《音乐乐园》绘本第3章：《动物学校的音乐课》，通过故事理解节奏、旋律与情感表达的关联。

2.**课后自主探究活动**

-**家庭音乐角**

-用生活物品制作简易乐器：矿泉水瓶装豆子做沙锤，纸盒皮筋做“小鸡琴”，模仿《小鸡上学》的节奏型（XX|XXX|）进行合奏。

-拍手练习：按课本第7页“节奏火车”图示，设计“小鸡上学”的节奏路线（如“啄米-走路-唱歌”对应不同节奏）。

-**歌词创作**

-仿照《小鸡上学》结构（2/4拍、四分音符与八分音符组合），创编新歌词《小鸭游水》《小兔跳跳》，尝试加入附点节奏或休止符，下节课分享演唱。

-**钢琴/电子琴练习**

-每日5分钟左手分解和弦训练：从C-G-Am-F循环弹奏，逐步加速至原速（参考教材第14页指法图）。

-右手旋律移调：将《小鸡上学》旋律从C大调移至G大调，感受不同调式的色彩变化（教材第16页“移调小实验”）。

-**文化拓展**

-收集一种动物的叫声（如公鸡打鸣、青蛙呱呱），用“拟声词+节奏”记录（如“喔喔”对应XX|“呱呱呱”对应XXX），尝试编成短乐句。

-观察生活中声音的节奏：如雨声（滴答-滴答）、闹钟（嘀嗒-嘀嗒），用拍手或跺脚模仿，建立节奏与生活的联系。

3.**实践任务**

-完成教材第18页“我的音乐日记”：绘制《小鸡上学》弹唱时的手指位置图，标注难点（如左手和弦转换处）。

-录制家庭表演视频：用自制乐器伴奏+演唱自创动物歌曲，上传班级群分享。

-预习下节课内容：阅读《声音的旅行》单元第20-23页，思考“如何用音乐表现交通工具的声音”。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.情境化游戏贯穿始终，用"小鸡破壳""上学路"等故事串联节奏、弹唱环节，符合低龄学生具象思维特点，增强参与感。

2.生活化乐器替代，如矿泉水瓶装豆子做沙锤，既解决教具不足问题，又培养创造性思维，体现"音乐源于生活"理念。

（二）存在主要问题

1.协调性差异明显：约30%学生双手配合时节奏不稳，需更多分层指导。

2.分组练习效率待提升：小组轮换时过渡耗时，部分学生等待时间过长。

3.评价维度单一：侧重技能达标，对创意表现（如歌词改编）激励不足。

（三）改进措施

1.设计"阶梯任务单"：基础层（单手弹+唱词）、进阶层（双手合奏+表情）、挑战层（加动作创编），学生自主选择并标注星徽记录进步。

2.建立"音乐小导师"机制：提前培训2-3名协调性好的学生担任组长，负责组内节奏对位指导，减少教师巡视盲区。

3.增设"创意星"评价：对自编歌词、乐器改造等创新行为即时贴星，期末兑换"音乐小达人"勋章，强化创作价值认同。典型例题讲解：1.**节奏改错题**：请改正下列节奏型，使其符合《小鸡上学》的节奏特点（XX|XXX|）。

错误：XXX|XXX|

答案：XX|XXX|

2.**和弦编配题**：为《小鸡上学》第一小节"小鸡上学"选择合适的左手伴奏和弦（C大调）。

答案：C和弦（对应"小鸡"），G和弦（对应"上学"）

3.**旋律改写题**：将"咯咯哒"的旋律（doremi）移至G大调弹奏，写出移调后的音符。

答案：sollasi

4.**歌词创编题**：仿照《小鸡上学》结构，为"小鸭游水"创编两句歌词（2/4拍，四分音符为主）。

答案：小鸭游水，嘎嘎嘎；划过池塘，笑哈哈

5.**节奏填空题**：用"拍手+跺脚"表现"书包掉落"的声音（XXXX），设计动作组合。

答案：拍手（X）-跺脚（X）-拍手（X）-跺脚（X）板书设计：①歌曲基本信息

《小鸡上学》——C大调2/4拍（欢快活泼）

歌词关键词：小鸡上学、咯咯哒、背着书包、笑哈哈

②弹唱核心技巧

节奏型：XX|XXX|（如“小鸡上学”对应“哒哒|哒哒哒”）

左手分解和弦：C（小鸡）—G（上学）—Am（咯咯）—F（哒）

右手旋律与歌词对应：“咯咯哒”用跳音弹奏，短促有弹性

③情感表达与拓展

情感基调：模仿小鸡活泼可爱的形象，声音明亮上扬

歌词创编方向：仿“XXX|XXX|”结构，如“小鸭游水，嘎嘎嘎”

课后实践：C大调音阶指法（doremifasollasido）教学评价与反馈：1.课堂表现：学生全程参与情境创设，戴头饰模仿小鸡进场动作自然，节奏感知环节拍手跺脚整齐度达90%，"咯咯哒"跳音演唱时声音明亮；左手分解和弦练习中，C-G-Am-F转换速度较慢，30%学生需反复提醒指法。

2.小组讨论成果展示：伴奏组第一小组和弦稳定性不足，第三小组右手旋律"背着书包"乐句音准准确；创编组完成《小鸭游水》歌词，符合XX|XXX|节奏型，但"嘎嘎嘎"处未体现跳音弹性。

3.随堂测试：节奏改错题正确率92%，和弦编配题第一小节选