人教PEP版小学六年级下册英语《Unit 1 How tall are you》教案

人教PEP版小学六年级下册英语《Unit1

Howtallareyou?》教案目标确定的依据一、课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能认读所学词语、故事或短文；理解和运用有关话题的语言表达；敢于

的与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。二、教材分析本单元的语言功能项目是Talkabout

the

height、length、weight,话题为figure,

及由这些因素组成的音节和单词的拼读。三、学情分析六年级学生经过三年多英语学习，学生们已经积累了小学阶段该掌握的英语基础知识，学生们对对话、词汇运用的积极性比较高，对英语学习一直保持着浓厚的兴趣。大部分学生已具备用英语说话、写话的能力，日常生活中能灵活地运用日常用语进行交流，但也有少部分学困生，对学习英语的积极性不高，还需进一步激发它们学习英语的兴趣。四、单元学习目标1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式和Let’s

talk部分的四会句型。2.学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物；学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度或体重等。3.引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。Period1

Let’slearn

一、学习目标1.借助图片和录音，能正确听辨、认读taller、longer、older、younger、shorter

，做到发音准确，元音清晰。2.借助板书示范，能学出以上5个单词，做到拼写正确，书写规范。3.借助提示词和主句型，能对自己和他人的身高进行描述或比较，用词准确，表达完整、流畅。二、评价任务1.借助图片，指认听到的单词，认读卡片上的单词.（检测目标1的达成情况）2.出示任务图片，让学生选择5个词汇中与其特征相匹配的单词进行描述和书写。（检测2的达成情况）3.重复使用人物图片，让4-6个同桌或小组用所学词汇和主句型对身和年龄进行描述和比较。（检测目标3的达成情况）三、教学过程1.Revision(1)欣赏歌曲；Mypets.(让学生对于比较级有一个口头上的感知)(2)看图复习形容词。方法1：一张纸画两个人一个高，一个比他还高。一个壮，一个比他还壮。（目的：让学生看到第一个人能够产生第一种感觉：高。从而看到第二个人也就感觉到更高，从而由tall的理解到taller）方法2：运用多媒体采用一些典型人物进行比较，理解会更好。2.Presentation(1)识词①教授older.，younger询问班上两位学生的年龄并做比较，引出older

和younger;教师板书单词于四线三格内，学生书空；播放录音，学生跟读、自读；教师提名请学生范读，要求读准原因发音，特别是单词末尾er的发音；对学生说WangBinisolderthanLiMing.LiMingisyoungerthanWangBin.教学生用句型（主语+be动词+比较级+than+主语）尝试描述其他同学或朋友的特征。②教授taller,shorter通过询问和比较两位学生的身高，引出taller和shorter;教师板书单词于四线三格内，学生书空；播放录音，学生跟读、自读；教师提名请学生范读或“开火车读”，要求读准元音；学生说I’m

shorter

than

Chen

Yang.

Chen

Yang

is

tallerthan

me.让学生与陈阳或其他学生比身高，并说出句子。③教授longer

找个较长的铅笔引出long,和另一支比较后引出longer；

教师板书，学生书空；单词的读音学习（过程同上，读的形式可以多样化）

引导学生用longer造句。(2)读句播放录音，让学生仿读主要句型。限时自读，教师提名朗读;其他形式朗读。3.Practice(1)读记训练让学生听录音，感觉er在单词末尾的发音，然后跟着录音机读。老师不出声地做一个单词的口型，让学生猜；老师出示原形，学生说比较级；听力练习（听音选词或听音连线等方式）；出示几幅人物图片，让学生比较后选择与其相匹配的词汇并书写。(2)交际运用重复使用人物图片，让4-6个同桌或小组用所学词汇和主句型对人物进行比较后描述。让学生调查本组学生的情况（年龄、身高、体重），比较后造句。4.Consolidation创设情境：两名学生一组分别对自己的年龄、身高进行比较并用英语描述。要求学生结合情境，使用所学语言进行交际。5.Homework(1)让学生统计自己家庭成员的基本情况，设计表格而且要用语言进行描述。(2)思考问年龄可以说：Howoldareyou?那么问身高和体重怎么问呢？附板书Unit1Howtallare

you?taller、

更高的longer、

更长的older、

更大的（年龄）younger、

更小的（年龄）shorter

更矮的四、课后反思Period2

Let’stry

Let’stalk一、学习目标1．能听、说、读、写四会掌握句子：“That’s

the

tallest

dinosaur

in

this

hall.It’s

tallerthan

bothofus

together.Howtallareyou?I’m1.65m.”并能在情景中正确运用。2．能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报3．能够听懂Let'stry的录音内容并选出正确选项。二、评价任务1.创设情境，师生对话。（检测目标1的达成情况）2.出示任务表格，分组活动，完成表格。（检测目标2的达成情况）3.教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。（检测目标3的达成情况）三、教学过程1.Revision(1)听唱歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。念完后提问：Whoistallest?Whoisshortest？Whoissmallest?

(2)Guessinggame：教师用描述班上某位同学的特征，如：Heistallandthin.Heistallerthan…andthinnerthan…。Whoishe?请学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：Ishetaller/…than…？2.Presentation：(1)指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。(2)Let'stry教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。3.Practise：Let'stalk(1)教师指着一名身高超过自己的学生说：I’m1.50m.You’retallerthanme.I’mshorterthanyou.Howtallareyou?待该生回答后，教师接着说：Oh,you’re…cmtallerthanme.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。(2)师出示事先收集的名人图片，问：Howtall/heavy/oldis…？也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如…is4cmtallerthan….…istwoyearsoldthan…。在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。(3)出示Let’stalk部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。4.Production：教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。5.Progress：Groupwork教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：Surveyyourclassmatesandmakeareport.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。6.Homework(1)做英语练习册上PartA部分相关练习，并抄写四会句子。(2)Tasktime要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如“Myroomis4mlongand2mwide.教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。附板书Unit1Howtallareyou?Howtallareyou?I’m1.64m.That’s

the

tallest

dinosaur

in

this

hall.It’s

tallerthan

bothofus

together．四、课后反思Period3Let’slearn一、学习目标1.借助图片和录音，能正确听辨、认读bigger、smaller、thinner、heavier、stronger

，做到发音准确，元音清晰。2.借助板书示范，能学出以上5个单词，做到拼写正确，书写规范。3.借助提示词和主句型，能对自己和他人的身高进行描述或比较，用词准确，表达完整、流畅。二、评价任务1.出示对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。（检测目标1的完成情况）2.教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读下面的例词并借助录音正确拼读。（检测目标2的达成情况）3.完成绘图并分组交流。（检测目标3的达成情况）三、教学过程1.Revision(1)欣赏歌曲；Mypets.(2)看图复习学过的形容词及它们的比较级。运用多媒体采用一些典型人物进行比较，理解会更好。2.Presentation(1)识词①教授bigger.，smaller教师拿出两个苹果并做比较，引出bigger

和smaller;教师板书单词于四线三格内，学生书空；播放录音，学生跟读、自读；教师提名请学生范读，要求读准原因发音，特别是单词末尾er的发音；对学生说Theredappleisbiggerthanthegreenone.Thegreenappleissmallerthantheredone教学生用句型（主语+be动词+比较级+than+主语）尝试描述其他物品的特征。②教授thinner,heavier通过询问和比较两位学生的身体，引出thinner和heavier;教师板书单词于四线三格内，学生书空；播放录音，学生跟读、自读；教师提名请学生范读或“开火车读”，要求读准元音；让学生说I’mshorter

than

Chen

Yang.

Chen

Yang

is

tallerthan

me.让学生与陈阳或其他学生比身高，并说出句子。③教授stronger

找个较强壮的同学引出strong,和另一更强壮的比较后引出stronger；

教师板书，学生书空；

单词的读音学习（过程同上，读的形式可以多样化）

引导学生用stronger造句。(2)读句

播放录音，让学生仿读主要句型。限时自读，教师提名朗读；

其他形式朗读。3.Practice(1)读记训练让学生静听录音，认真的感觉er在单词末尾的发音，然后跟着录音机读。老师不出声地做一个单词的口型，让学生猜；老师出示原形，学生说比较级；听力练习（听音选词或听音连线等方式）；出示几幅人物如片，让学生比较后选择与其特征相匹配的词汇并书写。(2)交际运用重复使用人物图片，让4-6个同桌或小组用所学词汇和主句型对人物进行比较后描述。让学生调查本组学生的基本情况（年龄、身高、体重），比较后造句。

4.4.Consolidation创设情境：两人一组分别对自己的年龄、身高进行比较并用英语描述。要