新冀教版（三起）四年级下册《Unit 2 Weather》教学设计

新冀教版（三起）四年级下册《Unit2Weather》教学设计Unit2WeatherLesson1How'stheweathertoday?【教学目标】[语言能力]学生能听懂、会说、认读关于天气的词汇：sunny,rainy,warm,cold,hot。学生能掌握并运用核心句型询问和描述天气：How'stheweather(in+地点)?It‘ssunnyandwarm/cold/hot.能识别并说出几个中国城市名称：Beijing,Harbin,Sanya,Kunming,Guilin等。[文化意识]通过对比不同城市的天气，初步了解中国幅员辽阔，气候多样。培养观察和记录天气的习惯，理解天气与日常生活的联系。[思想品质]培养学生对自然现象的观察兴趣和科学态度。鼓励学生关心环境，了解天气变化对生活的影响。[学习能力]能借助图片、地图等信息，理解和表达天气情况。通过绘制天气图表，培养信息收集、整理与呈现的能力。【教学重点】询问和回答天气的句型：How'stheweather..?Its...天气词汇与城市名称的结合运用。【教学难点】对不同城市及其对应天气状况的记忆与匹配。使用and连接两个或以上天气特征进行描述(如：sunnyandwarm)。【课前准备】PPT课件(包含中国地图、城市标志性图片、天气图标)单词卡片(天气词汇、城市名称)中国地图挂图或电子地图空白一周天气记录表(学生用)歌曲或视频：《How'stheWeather?》(可选)【教学过程】Warmup(5mins)1.歌曲热身：齐唱或播放本单元歌曲Rain,rain或Ilikethesun。2.快速闪卡：教师快速出示单元词汇卡片(天气、颜色),学生抢答。激活旧知，营造英语氛围，引出“天气”主题。Presentation(15mins)1.新课导入：展示桂林下雨的图片，引出句子：“It'srainyandwarminGuilintoday.”板书并教学核心句型How'stheweathertoday?及答句It's.….。2.城市天气探索：利用PPT或地图，展示北京(sunnyandcold)、哈尔滨(sunny利用视觉化工具(地图、图片)帮助学生建立城市与天气的直接联系，使语言学习情境化。andcold)、三亚(sunnyandhot)、杭州(cloudy)等城市的天气图片。逐一教学城市名称和对应的天气表达，通过对比强调中国天气的多样性。3.句型扩展：介绍同义句What'stheweatherlike?,让学生知道两种问法都可以。Practice(20mins)1.听音模仿：播放课本音频，学生跟读，模仿语音语调。2.看图说话：完成“Lookandtalk”部分。教师提问："How‘stheweatherinKunming/Lanzhou..?”学生根据图表回答。3.配对游戏：将城市卡片和天气卡片打乱，请学生上台进行匹配，并说出完整句子，如：“It'ssunnyinBeijing.”4.小组调查：小组内用How'stheweatherin..?互相询问不同城市的天气(可虚构)。通过多样化的机械性及意义性练习，巩固句型和词汇。游戏增加趣味性，小组活动提升参与度。Production(10mins)1.天气记录员：引入“Drawandwrite”任务。学生化身“小小气象员”,在空白一周天气记录表上，画出自己所在城市(或喜欢的城市)未来一周的天气预报图标。2.天气播报：请几位学生上台，指着自己画的天气图进行“播报”,例如：“OnMonday,it'ssunnyandwarm.OnTuesday,it'srainy.…”3.情感表达：鼓励学生在描述天气后，加一句自己的感受，如："Ilikesunnydays.Icanplayoutside."将语言学习转化为实际任务，培养学生的综合运用能力和创造力。“播报”形式能有效锻炼口语表达。Wrap-up(5mins)1.总结回顾：师生共同回顾本课重点句型和词汇，教师板书强调。2.单元目标呼应：简要说明本单元我们将继续学习谈论天气和生活，了解不同地方的天气差异。3.布置作业：完成自己的一周天气记录表，并写下3句完整的天气描述。听录音，跟读课文至少3遍。。巩固记忆，明确学习路径。作业兼具实践性与巩固性。【板书设计】Unit2WeatherKeySentences:How'stheweather(inBeijing)?What'stheweatherlike?It'ssunny/rainy/cloudy.It'swarm/cold/hot.【教学后记】Lesson2WeatherandClothes【教学目标】[语言能力]学生能听懂、会说、认读衣物类词汇：coat,hat,gloves,scarf,shorts,T-shit,cap,trousers,dress,boots,raincoat。学生能熟练运用句型询问和回答天气与着装：How'stheweather?It'scold/hot/windy/cool.Whatdoyouwear?Iwear.…./Wewear.…on.….days.能理解并演唱歌曲“WeatherandClothes”,感知英语节奏与韵律。[文化意识]了解不同天气条件下合理的着装选择，培养生活自理能力。认识天气与日常生活的紧密联系，理解不同气候地区的穿衣习惯。[思想品质]培养学生根据天气变化合理着装、照顾自己的意识。鼓励学生观察生活，将英语学习与实际生活相结合。[学习能力]能根据天气情况为人物搭配衣物，培养观察与逻辑思维能力。通过歌曲、匹配、对话等活动，增强听说读的综合语言技能。【教学重点】掌握衣物类词汇，并能与天气词汇正确搭配。运用句型Whatdoyouwearon….days?进行真实问答。【教学难点】部分衣物词汇的发音与记忆，如gloves,trousers,raincoat。理解并区分windyandcool与cold等天气组合对应的不同着装。【课前准备】PPT课件(包含不同天气场景及对应着装人物图片)天气卡片(sunny,rainy,windy,snowy,cold,hot,cool)衣物实物或卡片(外套、帽子、手套、围巾、短袖、短裤等)歌曲“WeatherandClothes”音频人物轮廓图与可粘贴衣物图片(用于搭配活动)【教学过程】Warmup(5mins)1.天气快问快答：教师出示天气图标，学生快速说出It'ssunny/rainy…,复习上节课内容。2.歌曲预热：播放歌曲“WeatherandClothes”片段，让学生感知旋律与主题。复习旧知，激活天气词汇，通过歌曲自然导入新课主题。Presentation(15mins)1.情景导入：展示雪地玩耍的图片，提问："How'stheweather?Whatdotheywear?”引出对话1,教学cold,wintercoats,hats,gloves,scarveso2.对比教学：依次展示炎热、大风天气的图片，教学hot,shorts,T-shirts以及windy,cool,caps,coats,trousers。强调在不同天气下的着装选择。3.句型整合：板书核心句型：How'stheweather?It's..Whatdoyouwear?IWewear..on...days.4.词汇巩固：利用实物或卡片，进行“What'sthis?”问答，强化衣物词汇发音。通过真实的生活情景，将天气与衣物自然关联，帮助学生理解语言的使用场景。实物教学能增强记忆。Practice(20mins)1.听音跟读：播放课本对话音频，学生模仿跟读，注意语音语调。2.学唱歌曲：分段播放歌曲“WeatherandClothes”,教师讲解歌词大意，学生跟唱。可加入简单动作。3.匹配练习：完成“Read,matchandsay”部分。学生将天气句子与对应的着装图片连线，并尝试说出完整句子，如："It'shotandsunny.Iwearawhitedress.”4.同桌问答：两人一组，一人抽天气卡片，一人抽衣物卡片，进行问答练习。歌曲学习增加趣味性，匹配练习检验理解，同桌问答提供真实交流机会。Production(10mins)1.“小小造型师”活动：教师给出不同的天气场景(如：asnowyday,ahotday,awindyandcoolday),学生分组为纸偶或人物轮廓图搭配衣物，并上台展示介绍：“It's...Wewear.”2.情景表演：小组选择一幅课本插图或自创情景，进行角色扮演对话，需包含天气询问和着装描述。3.生活链接：提问："Tomorrowissunnyandhot.Whatwillyouweartoschool?”引导学生用所学句型规划明日着装。创造性的任务能激发学生兴趣，将语言知识转化为解决实际问题的能力。情景表演和规划明日着装增强了语言的实际运用价值。Wrap-up(5mins)1.总结回顾：师生共同梳理本课所学衣物词汇及核心句型，齐读板书。2.价值观引导：强调根据天气变化合理着装是照顾自己、健康生活的表现。3.布置作业：画一幅“MyFavoriteWeather”的画，并在旁边写出在这种天气里你穿什么衣服。(至少3样)听录音，学唱歌曲“WeatherandClothes”。巩固课堂重点，将语言学习与生活教育相结合。作业兼具趣味性与巩固性。【板书设计】Unit2WeatherLesson2WeatherandClothesWeather:Clothes:cold-wintercoat,hat,gloves,scarfhot-shorts,T-shirtwindy&cool-cap,coat,trouserssunny-dressrainy-raincoat,bootsKeySentences:How'stheweather?It's(cold).Whatdoyouwear?Iwear(acoat)on(cold)days.【教学后记】Lesson3ARainyDay【教学目标】[语言能力]学生能听懂、会说、认读与雨天相关的新词汇和短语：cloud,snail,animal,plant,wet,rainbow,raincoat,waitfor,takearide。学生能理解并运用核心句型表达对雨天的喜好及原因：I(don‘t)likerainydays.Why?Becausemyshoesgetwet./It'sfuntoplayintherainItis+形容词+todosth.(初步感知)能朗读课文并回答相关问题，理解雨水对动植物及人类的重要性。[文化意识]理解雨天在自然界中的积极作用，培养感恩自然、珍惜水资源的意识。认识到不同的人(或生物)对同一天气现象可以有不同感受，学会尊重和接纳不同的观点。[思想品质]引导学生从多角度观察和思考问题，培养辩证思维。鼓励学生积极面对天气变化，发现生活中的乐趣与美好(如雨后彩虹)。[学习能力]通过阅读课文回答问题，提升信息提取与归纳能力。通过讨论与表达个人观点，发展批判性思维与口语表达能力。【教学重点】表达对雨天喜好与否的句型及原因陈述。理解课文主旨：雨水的重要性及不同视角下的雨天。【教学难点】运用because从句清晰地说明喜欢或不喜欢雨天的原因。理解并初步运用“It'sfuntoplayintherain.”这类"Itis+adj.+todosth”句型。【课前准备】PPT课件(包含课文插图、彩虹、蜗牛、动植物在雨中的图片或视频)单词卡片：snail,cloud,wet,rainbow,raincoat表示“喜欢”和“不喜欢”的表情符号卡片(笑脸哭脸)歌谣“Weararaincoatonarainyday”音频两个不同观点(喜欢/不喜欢雨天)的辩论提示卡片(可选)【教学过程】Warmup(5mins)1.天气回顾：快速出示天气卡片，学生说出It'ssunny/windy/rainy.…,重点复习rainy。2.感受联想：提问："Whenit'srainy,whatdoyousee?Whatdoyoufeel?”引导学生自由说出clouds,wet,umbrella等词，激活相关图式。建立与上一课的链接，并自然引出雨天”主题，鼓励学生分享个人经验。Presentation(15mins)1.课文情景导入：展示课文第一幅图(炎热天气和乌云),播放课文1-2段录音，引入“Therainiscoming.”和发现蜗牛的情景，教学cloud,snail。2.多视角阅读：播放课文3-4段录音，强调“Someanimals/plantslikerainydays.”和“Weneedtherain,too.”教学animal,plant,讨论雨水的重要性。播放课文5-6段录音，呈现两个孩子的不同观点："Idon‘tlikerainydays.Myshoesgetwet.”和“Ilikerainydays.It'sfuntoplayintherain.”教学wet,并板书核心句型。3.语言点讲解：简要说明too在句末的用法，并借助"It'sfuntoplay…”句子，引入“Itis+adj.+todosth.”结构的感性认识(不做深入语法分析)。通过分段呈现，帮助学生理清课文逻辑：从下雨征兆，到动植物需要雨，再到不同人对雨天的感受。图片和录音相结合，增强理解。Practice(20mins)1.听读跟读：学生打开课本，再次听全文录音并逐句跟读，模仿语音语调。2.阅读理解：完成“Readandanswer”部分。学生独立或同桌合作找出：谁喜欢雨天?谁不喜欢?为什么?雨后他们看到了什么?3.观点陈述练习：教师出示不同情景图片(如：鞋子湿了、在雨中跳水坑、花园里的花),引导学生用"I(don't)likerainydays,because..”进行操练。4.学唱歌谣：播放歌谣“Weararaincoatonarainyday”,让学生感受节奏，学习raincoat,waitfor,takearide,paintapicture等短语。阅读理解活动培养学生从文本中提取信息的能力。观点陈述练习将课文句型个性化。歌谣增加课堂趣味性。Production(10mins)1.“小小辩论会”:将学生分为“RainyDayFans”(喜欢雨天)和“SunnyDayFans”(不喜欢雨天)两组。每组准备1-2个理由(参考课文或自创),进行简单的观点陈述。教师引导学生使用“Ithink...”,“Because...”等表达。2.创意绘画与描述：学生模仿歌谣最后一句，创作一幅“APictureoftheRain”并简单描述，如："Inmypicture,thesnailis