译林小学英语六年级上册教案

六年级上册第一单元

第1课时教案

Teachingcontents教学内容

Storytime

Teachingaimsandlearningobjectives教学目标

1.能听懂、会读、longlongago,magic,clever,foolish,through,laugh,wearo

2.能听懂、会读、会说故事用语Longlongago,therewasaking.Thekingwas

happy.Helikednewclothes.Twomenvisitedtheking.等。

3.能正确地理解并朗读故事内容，在板书与图片的帮助下尝试复述故事内容。

4.能初步表演故事。

5.能初步了解一般过去时态。

Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点

教学重点：能正确地理解并朗读故事内容，并初步表演故事。

教学难点：能初步了解一般过去时态，能在板书与图片的帮助下尝试复述故事。

Teachingprocedures教学过程

Step1Freetalk&Warmup

T:Hello.Ilikegoingshopping.Whatdoyoulike?

S:Ilike...

（问几轮，了解学生的爱好）

T:Ilikegoingshopping.WhatdoIoftenbuy?Canyouguess?

S:Youoftenbuyclothes.

T:Bingo!Ilikebuyingclothes.（关注学生clothes的读音是否正确）

Whatclothesdoyouknow?

（学生集体讨论有关衣服的名词）

T:Youknowalotaboutclothes.Ilikewearingnewclothes.

-wear>wearing>Ilikewearingnewclothes.

i

T:Wholikeswearingnewclothes?

S:Ilikewearingnewclothes.（一个接一个地回答）

【设计意图：在轻松的对话中引出有关newclothes的话题。】

Step2Presentation

1.Thenameofthestory.

T:Wholikeswearingnewclothes?（播放一个男声）Ilikewearingnewclothes.

（呈现国王图片）

T:Who'she?

S:He'saking.

T:Yes!Thereisaking.Thekinglikesnewclothes.Doyouknowthestory?What's

thenameofthestory?

（给出三个选项，学生选择）->Unit1Theking'snewclothes

T:IfsanoldstoryfromAndersen.DoyouknowAndersen?（出示安徒生照片）

【设计意图：在轻松的对话中引出有关newclothes的话题，介绍童话的作者安

徒生。】

2.Storytime

（1）T:Thereisaking.Helikesnewclothes.（出示句子）

Butthestoryhappenedlonglongago.

Sowesay:Longlongago,therewasaking.Helikednewclothes.（在原句基础

上改动词的一般过去式，变成过去时的句子）

带读was、liked

（学生一个接一个读上面句子）

【设计意图：使学生将中文知识与英语知识进行链接、贯通。通过了解句子的含

义让学生初步感知动词的一般过去式。］

（2）T:Doyouknowthisstory?

T:Let'slookatthepictures.（出示四幅图）Whatcharactersdoyouknow?

9Thetwomen

T:Aretheytailors?No.They'recheaters.

9Thepeopleandtheboy

T:Youknowthestory.Nowcanyoudiscussingroupsandhelpmematchthe

2

sentencesandthepictures?（出示图和句子，学生试着配对）

（核对答案，教授could,through,pointat,laugh）

（完成Groupwork,核对答案，教授所填动词过去式的读音）

（按照词尾ed读音规律将单词分类，学生轮流或者分组跟读）

（播放卡通）

T:Boysandgirls,lefsreadthesentencesandact!

（学生读句子并表演，通过TPR结合图片的方式来记忆）

T:Canyoupractiseingroups?Youcanchooseanywaysyouliketoread.

（学生分组练习，并在班级表演）

（完成练习Readandwrite9核对答案）

【设计意图：由于本文是孩子熟悉的童话故事，因此在处理文本方面老师先帮学

生理清故事的梗概，学习叙述部分。然后结合书后Readandwrite的习题，让学

生在小组内看图填词，进一步感知动词的变化，并通过TPR的形式复述、记忆

故事内容，为最后的表演打好基础。】

（3）T:Whatdidtheboysay?

3Ha!Ha!Thekingisn'twearinganyclothes!（模仿读句子）

T:Butthekingthoughthewaswearingclothes.Whatkindofclothes?

S:Magicclothes.

T:Whafsthemagic?

—Cleverpeoplecanseethem.Foolishpeoplecan'tseethem.（板书cleverand

foolish）

T:Doyoubelievethat?Didthekingbelievethat?Didthepeoplebelievethat?

Whatwouldthepeoplesay?

S:Whatbeautifulclothes!

T:Whydidtheythinktheclotheswerebeautiful?

S:Theywantedtoshowtheywereclever.

T:Sonoonetoldthetruth.Nowboysandgirls,whatdoyouthinkoftheking,the

cheaters,thepeopleandtheboy?Foolish,clever,honest,ordishonest?

S:Thekingwasfoolish.Thecheatersweredishonest.Thepeopleweredishonest.

Theboyishonest.

3

T:Fromthisstory,weknow:Behonestratherthanclever.

（读句子，提示学生要带着人物的特点去朗读，朗读出相应的语气）

（一起朗读课文，完成课本第8页Trueorfalse,并说明错误原因）

【设计意图：让学生根据已有知识判断故事中人物的特点，通过对细节的提问丰

富人物形象，发挥想象补充部分台词，总结出honest与dishonest两个单词，并

让学生朗读人物台词进行配对，指导学生带着人物形象特征朗读台词，为生动的

表演做好准备。】

Step3Consolidationandpractice

T:Nowlet'slookattheblackboard.Canyoutrytoretellthestory?

（学生根据板书复述故事，并配上人物的台词）

T:Thekingisfoolish.Canyouimaginewhathecouldsay?Let'sworkingroups

andtrytoactthedialogue.Youcanaddwhatthekingsaysinthestory.Pay

attentiontotheactions.

（学生分组，表演故事）

【设计意图：引导学生通过想象给国王续加台词，使故事更为丰满；通过表演内

化语言，在玩的乐趣中提升学习质量；最后升华主题，揭示故事的寓意。】

Homework家庭作业

1.跟录音朗读Storytime,试着背诵或表演。

2.抄写新词汇与句子。

3.根据关键词尝试复述课文，并写下来。

4.预习Grammartimeo

Teachingaids教学准备（含板书设计）

教学准备：PPT、作业纸（复述课文部分）

4

板书设计:

Unit1Theking'snewclothes

Longlongago,therewasaking.Helikednewclothes.

Thetwomen(Pic):visitedTheking(Pic):happy

Thetwomen(Pic):showed

magicclothes:clever/fbolishpeople

Theking(Pic):walkedthroughThepeople(Pic):lookedat,shouted

Theboy(Pic):pointedat,laughed

说课

本课是一篇童话故事，六年级学生对这个童话故事较为熟悉，因此本课注重

通过已有母语知识基础与新语言进行链接、贯通，以旧引新，在表演中巩固语言。

在导入环节，通过教师与学生谈论喜不喜欢购物引出喜欢穿新衣服的话题，

从而自然衔接到“有个国王喜欢穿新衣”，引出故事题目《皇帝的新装》。

在新授环节，由于本课出现了动词的一般过去时态，而Storytime着重让学

生理解故事，所以本课并没有花时间讲解一般过去时态，只是通过Longlong

ago…引出动词的变化。学生对这个故事是熟悉的，因此呈现对应书上四幅图的

四段话，让学生在小组内读一读、想一想，将这些动词与句子配对，教师通过核

对与朗读来教授这些动词的过去式，学生只要看得懂、会读、会说就可以了。然

后通过TPR与图文结合的形式引导学生记忆这些句子，让学生演一演、动一动、

说一说，充分体现多元智能的教授方式，让每个学生都能积极参与。

当学生对整个故事的环节清楚后，进入到学习人物台词的环节。通过对细节

的问答引导学生了解人物特点，引出foolish,clever,honest,dishonest,让学生进

行配对，对故事寓意的揭示升华中心思想，让学生体会诚实的重要性。模仿语音

语调的变化体会故事人物不同形象特征为表演奠定扎实基础。在最后表演前再次

复述故事，巩固语言。为了使整个表演更具表现力与完整性，让学生发挥想象尝

试编写国王的台词，发挥学生的综合语言运用能力。

特别分享：

5

•利用学生已有母语知识基础与新语言进行链接、贯通

•利用多元手段呈现各类资源与活动帮助学生讲故事

•关注故事的理解和表演，指导学生根据人物性格体现语音语调

六年级上册第一单元

第2课时教案

Teachingcontents教学内容

Grammartime

Teachingaimsandlearningobjectives教学目标

1.能用正确的动词复述故事。

2.能掌握be动词和规则动词的过去式结构与读音。

3.能正确运用一般过去时态的陈述句描述事情。

Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点

教学重点：能正确运用一般过去时态的陈述句描述事情。

教学难点：能掌握规则动词过去式的读音。

Teachingprocedures教学过程

Step1Freetalk&Review

T:Whatday/dateisittoday?Whatday/datewasityesterday?

S:...

T:IwatchedTVatweekends.Whataboutyou?

S:I...

T:DoyourememberthestoryaboutThekingsnewclothes?

（呈现图片和句子，引导学生多样表达）

（完成第8页练习Readandwrite）

T:Nowlefsrecitethetext.Beforewedothat,lefsreadthestorytogether.

（学生朗读课文，然后背诵）

T:Youdidagoodjob!Lefslookatthesentences.Canyoutrytofindouttheverbs?

6

Whydowechangetheverbs?

-^SimplePastTense:表示过去发生的事或存在的状态，动词要用过去式。

（学生使用动词过去式复述课文）

【师生日常交谈使用一般过去时态，为进一步学习做好铺垫。给出四组任务图片

让学生描述，初步复习故事。在Storytime中出现了“背诵文本”的Learningtip,

根据这个tip学生先读书，然后根据图片背诵故事，最后引导学生找出句子中的

动词过去式，总结出一般过去时态的使用条件，并试着用这些动词来复述故事，

一步一步，层层深入。】

Step2Presentation

1.动词过去式的结构与读音

（呈现单词）

T:Lookattheverbs.Let'sreadinpairsanddiscusswhattherulesare.

（学生两人一组一起朗读所给动词一般过去式形式，讨论这些词语有没有什么

规律）玲+ed形式与不规则形式

Learningtips：

•除了不规则动词，大部分动词过去式都是加ed

•如果是以字母e结尾的，直接加d

•以辅音字母+y结尾的动词，变y为i加ed

•以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加ed

T:Howtoreadthem?Lefslisten.

（学生总结出三种读音）f/d//id//t/

T:Let,readingroupsandfindouttherules.

（学生四人一组朗读单词并找出规律）9浊辅音后面发/d/,清辅音后面发/t/,

以/t/或/d/结尾的单词后面发/id/

（小组活动，写出单词的过去式并正确朗读）

【设计意图：通过两人合作、小组合作的方式来探究动词过去式的结构与读音规

则。通过观察、聆听、讨论、总结的步骤自行归纳知识点，指导学生进行自学与

合作学习，并通过练习加深巩固。】

2.Makingpoems

T:IwashedclothesonMonday.Howaboutyou?

7

S:I...onMonday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday.

（一个接一个地进行问答）

T:Iknowsomethingaboutyou.AndIhaveapoemofsevendaysaboutJudy.Do

youwanttohavealook?

（让学生听小诗，找出动词，并正确朗读单词）

（让学生大声朗读小诗，小组合作尝试新做一首小诗）

Learningtips：如果听到新的动词过去式，请及时做好记录，写在笔记本上。

（学生们交换阅读小诗，检查句中动词是否正确，并尝试归纳不规则动词的过

去式）

【设计意图：通过Judy一周活动的趣味小诗来复习一般过去时态，学生找出动

词并朗读，检测过去式的读音掌握情况，学生在合作中一起创作新的小诗并进行

分享，如果诗歌中出现了新的动词过去式则及时学习与记录，培养学生养成良好

的学习习惯。】

Step3Consolidationandpractice

T:Nowlefshaveastory-tellingcompetition.

（出示两个句子）

Yesterdaywasmyunluckyday.

Yesterdaywasmyluckyday.

（小组合作，完成故事的续编）

T:Let'ssharethestory.

（交换故事，补充学习动词过去式）

【设计意图：全班分成两大组，每大组内再分成至少四个小组，每组手上拿一张

印有Yesterdaywasmyunluckyday.或Yesterdaywasmyluckyday.的纸片，在规定

时间内围绕主题写一两句话，然后交换纸张阅读他人的故事并续写，最后一组的

人为故事添上结局，然后全班分享阅读，剩下的没有展示的则贴在教室中供大家

阅读与改错。老师补充不规则动词表，学生能够根据表格来判断他人故事中的动

词是否运用正确。通过合作，促进学生学习乐趣；通过续写故事，检验学生的知

识掌握水平和创新思维能力。】

8

Homework家庭作业

1.熟练背诵Storytime。

2.阅读他人的故事，并找找是否有错误。

3.试着写一篇关于自己的luckyday或unluckyday的故事。

4.朗读不规则动词表和规则动词表。

Teachingaids教学准备（含板书设计）

教学准备：PPT、作业纸（最后的活动）

板书设计：

Unit1Theking'snewclothes

SimplePastTense表示过去发生的事或存在的状态

动词用过去式

结构读音

不规则动词浊辅音后面发/d/

直接加ed清辅音后面发/V

直接加d以/t/、/d/结尾的单词后面发/id/

变y为i加ed

双写词尾辅音字母加ed

说课

本课是第二课时，重点是学习一般过去时态，了解动词过去式的结构与读音。

在热身与复习环节，通过给出图文让学生说句子，初步回忆故事情节与内容，并

通过给若干句子排序来复现故事全部内容，降低了难度。学生找出动词过去式，

并试着通过图与这些动词来复述课文，整体环节层层推进。

新授环节强调合作，通过合作来探究动词过去式的结构与读音,始终围绕看、

听、读、说这四个环节，并即时巩固复习，在一首趣味诗歌中初步运用动词过去

式，完成理解玲模仿分替换的过程。

运用环节使用了一个综合任务：讲故事比赛。通过小组合作来创作、续编故

事，培养学生的创新能力与阅读能力，在阅读与创造中运用语言，并延伸到课外,

作为课外的趣味作业。通过多次阅读他人作品，使学生对于如何来描述自己的一

9

天有较深的认识，因此在回家作业中要求学生能够试写有关自己的幸运或不幸的

一天，体现趣味学习、自主学习的功能。

特别分享：

•强调合作的重要性，让学生能在合作中互帮互助，共同进步

•让学生在课前准备一本笔记本，逐渐养成做笔记的好习惯

•关注授课内容的趣味性，通过任务让学生来操练语言

六年级上册第一单元

第3课时教案

Teachingcontents教学内容

Funtime&Checkouttime

Teachingaimsandlearningobjectives教学目标

1.能听懂、会读、会说child,hard,laughat,grandchildren,moveaway。

2.能听懂、会读、会说日常用语Dotheyfit?、TheyfitwelL

3.能正确使用语言与他人合作表演故事。

4.巩固规则动词的过去式。

Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点

教学重点：能正确使用语言与他人合作表演故事。

教学难点：对话表演中学生对语音语调与肢体语言的正确把握。

Teachingprocedures教学过程

Step1Warmup&Review

（课前欣赏ThetaleofMrMorton）

T:WhatdidMrMortondo?

（学生回答）

T:MrMortondidsomanythingsandhehadahappyending.Canyoutellmesome

happythingshappenedinyourlife?Forexample:I...atten.

（学生说出各种快乐的事，老师板书关键动词）

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T:Justnowyousharedyourhappinessandalotofverbs.Doyoustillrememberwhat

theyare?

S:动词过去式：规则动词&不规则动词

T:Whataretherulesoftheseverbs?

S:规则动词的加ed规则：直接+ed、直接+d、去y变i+ed、双写尾字母+ed

T:Howtoreadthesewords?Dotheyhaveanyrules?

s：浊辅音后面发/d/,清辅音后面发/t/,以/t/,/d/结尾的单词后面发/id/

【设计意图：鼓励学生运用过去时态来分享自己的快乐事情，教师将学生提到的

动词写在黑板上，然后对动词的过去式进行总结归纳。】

Step2Presentation

1.Checkouttime:Readandwrite

T:Whataboutthisstory?Look!Canyousaysomethingaboutthepicture?Long

longago...

（呈现图片，学生试着描述）

S:Longlongago,therewasanoldman.HisnamewasYuGong.Helivedbehind

twomountains.

T:Whathappenedthen?Therearefourpictures.Canyoudiscussingroupsandput

themincorrectorder?

（学生将图片排序）

T:WhathappenedtoYuGong?

S:Hesaidtohisfamilythattheyhavetomovethetwomountainsaway.（教授

moveaway）Heandhisfamilyworkedveryhard.Hebelievedthatonedayhis

childrenandgrandchildrencanmovethemountainsaway.

T:Lefsfinishthestory.

（让学生完成课本第14页的故事，读一读并核对答案）

（Answers:was,lived,said,worked,were,visited,laughed）

（大家一起读故事）

T:Canyoumakelinesforthecharacters?

（学生分组讨论，编台词并表演故事）

11

【设计意图：学生通过完成书上第14页的习题了解整个故事情节，通过编写人

物台词的方式，使故事更具动感，丰富故事情节与表现力，拓展学生语言运用能

力。】

2.Funtime

T:Didthebeautyandthelionhaveahappyending?

S:Yes.

T:Andwhatabouttheking?

S:No.

T:Todaywe'llhaveastagetoperformthisstory.Allofyouaretheactorsandthe

actresses.Andwe'llhavetwobigawards:BestActorsandBestScreenplay.

Hopeyoucangettheawards.

Beforeweact,lefssharesomeideas.

（呈现四幅图片）

T:Whataretheysaying?

（学生想象中）

（引导学生加上动作、注意语音语调和语气）

（参考答案:Whocanmake...fbrme?Clever/Foolishpeople...Pleasetryon...

Dotheyfit?Theyfitwell.）

T:Howtoact?Weshouldpayattentiontosomething.

T:Pleasepreparequickly.Wintheawards:BestActorsandBestScreenplay!

（学生准备表演，然后参与表演并欣赏表演）

（补充Howtowatchaplay?明确观赏要求）

（给各组打分，选出获奖者）

【设计意图：由于本课的高潮是Funtime的表演，所以特意将Funtime放在

Checkouttime的后面，让学生的情绪能够越来越高涨。在处理这个板块时采用

了表演奖励的形式，先设置两个奖项一一”最佳演员奖”和“最佳编剧奖”，然

后全班一起来商量、学习各个人物的台词，讲解适合剧中人物性格的语音语调和

肢体动作，明确表演的四大要求，最后让学生自行准备。表演前出示观赏要求，

引导学生做一个文明的观赏者，观演后给他们打分，并评出“最佳演员奖”与“最

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佳编剧奖”的获得者，让学生体验成功的喜悦。】

Homework家庭作业

1.试着编写《愚公移山》的英文剧本。

2.预习Soundtime和Culturetime。

3.自学经典故事《丑小鸭》或《龟兔赛跑》。

Teachingaids教学准备（含板书设计）

教学准备：PPT、《皇帝的新装》表演道具、“最佳演员奖”和“最佳编剧奖”奖

状

板书设计：

Unit1Theking'snewclothes

Howtoact?Howtowatch?

①Recitethelines.①ListenandwatchcarefiQy\]/

②Tonesandlanguageexpressions.②Don'ttalk.—Happythings—

③Facetoclass.③Clapyourhands.~7\

④Speakloudly.④Respecttheactorsandactresses.

说课

本课的学习内容是Checkouttime的Readandwrite部分和Funtime,两个部

分都是童话故事，由于《皇帝的新装》课文学生比较熟悉了，因此本课先教授

Checkouttime环节，让学生能有新鲜感。

课前欣赏影片ThetaleofMrMorton,在歌曲与视频中了解MrMorton的幸

福故事，由此引出学生分享自己的幸福点滴，给学生补充更多的时间状语短语。

然后教师将学生表达中所提及的动词写在黑板上（附板书），并总结学过的动词

一般过去式的结构规则与读音，再顺利引出Checkouttime部分。

在Checkouttime的学习过程中，让学生通过谈论第一幅图，引出童话故事

的一般模式：Longlongago...,并让学生围绕图片展开叙述，为故事开好头。学

13

生通过观察剩下四幅图给图片排序，初步了解故事大意，引出moveaway这个短

语，教授新单词。学生在完成书上习题后进行朗读并试着为人物添加台词并进行

表演，为之后的Funtime做好表演的铺垫。

Funtime是让学生围绕《皇帝的新装》表演舞台剧，课堂中设立“最佳演员

奖"和''最佳编剧奖”两个奖项，激发学生的表演热情。整个剧目没有旁白只有

台词，非常考验学生的语言运用与表现力，因此教师要为学生做好铺垫，提供学

生语言支撑，明确表演要求。学生通过集体思考来丰富人物台词，然后配上合适

的动作与语音语调，为那些基础不是很好的同学提供帮助。本课另一个亮点就是

提出了“观赏要求”，学生明白表演细则后还要懂得如何文明地欣赏表演，这是

培养公民基本素养的训练。

特别分享：

•将学生母语知识与英语知识融合贯通，通过想象与合作产生新的语言

•明确表演的评价标准，让学生了解表演的几大重要指标

•培养学生的公民素养

六年级上册第一单元

第4课时教案

Teachingcontents教学内容

Soundtime,Culturetime,Checkouttime&Tickingtime

Teachingaimsandlearningobjectives教学目标

1.能听懂、会读、会说athalfpastfour,cowboy,Scottish,kilt。

2.能听懂、会说并准确读音单词中的字母组合ar。

3.能了解美国人、苏格兰人等不同国家人们的传统服饰。

4.能运用一般过去时态编述故事。

Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点

教学重点：能运用一般过去时态编述故事。

教学难点：能正确运用动词的一般过去式。

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Teachingprocedures教学过程

Step1Freetalk&Review

T:Whatdidyoudoyesterday?Whatdidyoudolastweekend?Whatdidyoudothis

summerholiday?

（学生们回答）

T:WehavelearnedThekingsnewclothes.Whatdoyouthinkoftheking?

S:He'sfbolish/nothonest/...

T:Whatdoyouthinkofthetwomen?

S:They'rebad/cheaters./Theywantmoney...

T:Whataboutthepeople?

S:Theywanttobeclever./Theyarenothonest...

T:Whatabouttheboy?

S:Hetellsthetruth./He'shonest./...

T:Canyouunderstandthestorynow?

S:Yes!

（Tickingtime第一条）

T:Thekinglikedwearingnewclothes.Doyoulikewearingnewclothes?

S:Yes/No.

T:Whatclothesdoyoulikewearing?

S:Ilikewearing...

（Gametime:学生们一起玩游戏）

T:Saytheclotheswhenyouseethepicture.Clapyourhandsoncewhenyouseethe

king.

【设计意图：通过师生问答复习过去时态。由学生喜欢穿什么类型的衣服引出衣

物类名词，在游戏中复习那些服装的名称，并定格在kilt上，自然过渡到Culture

time的学习中。】

Step2Presentation

1.Culturetime

（画面定格在kilt）

T:What'sthis?

15

S:Ifsaskirt.

T:Askirtisforagirl.Butthisisforaboy.

（出示苏格兰人）

T:Wecallit“kilt”.

（学生学习单词kilt）

T:Who'swearingakilt?

—AScottishmaniswearingakilt.

T:Isthismanwearingakilttoo?（出示美国牛仔）

S:No.

T:Whoisit?9AnAmericancowboy

T:What'shewearing?

S:He'swearingjeans.

T:Differentpeopleindifferentplacesweardifferentclothes.Canyoumatchthe

picturesnow?

（出示国家图片和衣服图片，学生配对）

->AJapanesegirliswearingthekimono.AKoreangirliswearingthehanbok.A

Hawaiiangirliswearingthehulaskirt.

【设计意图：在轻松的对话中引出有关newclothes的话题。】

2.Soundtime

T:Indifferentsituationsweweardifferentclothes.Look!Mikeisgoingsomewhere.

What'shesaying?Let'slisten.（播放Soundtime）

T:Where'shegoing?

S:He'sgoingtoMark'sparty.

T:Whenandwhereistheparty?

S:Athalfpastfour.Inthepark.

T:Whatclothescanhewear?

S:Hecanwear...

（补充suit）

（出示Soundtime句子）

T:Whatsoundcanyoualwayshear?

16

S:/a:/.

T:Whatlettersarepronounced/a:/?

S:ar&a,

（学生从句子中找出含/a:/的单词：card,Mark,party,pai-k,afternoon,past,half）

（大家听录音跟读句子）

T:Canyousaymorewords?

S:AR:arm,hard,car,bark,farm,yard.

S:A:dance,ask,after,fast,father,basket.

T:Canyoumakeasentencewiththewordsasmanyaspossible?

（学生用上面的单词造句）

T:Nowdoyouknowthesoundof"ar”?

（Tickingtime第三条）

【设计意图：创设一个Mike耍去某个场合的情境，让学生从刚刚的衣物类知识

过渡到Soundtime的文本。学生通过给Mike出主意学习有关“参加派对应该穿

什么衣服”的知识。然后通过对/a:/读音的总结，归纳出ar与a的读音，学生相

互补充并用尽可能多的含有ar的单词造句，体现“词不离句”的原则。】

3.Checkouttime:Circleandsay

T:Thankyouforyourhelp.NowMikeiswearingaT-shirttotheparty.Whoelse

canyouseeattheparty?

S:LiuTao,SuHaiandHelen.

T:Andthey9retellingstories.Canyouhelpthemcirclethecorrectwords?

（学生完成课本第15页的练习，并检查答案）

（学生总结规则：was相当于is,用在单数上；were相当于are,用在复数上）

T:Whatkindofstorieswilltheysay?Canyouworkingroupsandpickoneto

complete?Payattentiontothetense!

（学生选择其中一个续编故事）

（大家分享故事）

T:Ifyoucanaddsomethinglikeyourstorywillbebetter./Usesomenicewords

tomakeyourstorybetter.

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（听完故事后教师给出修改意见，为后面的环节做好铺垫）

T:Lefsthinkaboutthenameofthisstory.Doyouhaveanyideas?

（学生说出故事名字）

T:Canyouretelltherulesofusingthesimplepasttense?

（学生讲述规则）

（Tickingtime第二条）

【设计意图：由刚刚Mike参加派对引到派对上看到孩子们都在讲故事这个情境，

请同学们帮忙把这些故事的开头补完整，然后小组合作，选择其中一个人的故事

续编并进行交流。在交流过程中，教师及时对学生的故事做出评价，并提出修改

建议，主要目的是让学生能围绕情节补全细节，用更多学过的语言去充实故事。

最后请其他同学一起帮忙给故事起个名字。1

Step3Consolidationandpractice

T:Whenyou'rethinkingaboutthestory,youcanusethemindmaptoputyour

thoughtsinorder.Youcanwritesomekeywordsordrawsomepictures.Thenyou

canaddsomeadjectivesoradverbstomakethesentenceslonger.

（学生制作思维导图，进行故事想象，学生交流各自的思维导图和故事，其余

人给予一些建议）

【设计意图：介绍给学生思维导图的作用与制作过程，引导学生用思维导图的形

式来编写自己的故事。最后学生展示自己的思维导图并叙述故事，其他同学提出

意见。】

Homework家庭作业

1.根据你的思维导图写出你的故事。

2.跟录音朗读Soundtime和Rhymetime。

3.预习Cartoontime。

4.自学经典故事《丑小鸭》或《龟兔赛跑》。

Teachingaids教学准备（含板书设计）

教学准备：PPT、白纸

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板书设计:

Unit1Theking'snewclothes

Howtomakeastory?

Longlongago...►情节1►情节2►...►结局

说课

本节课的教学内容有四个板块，其中Tickingtime内容与各板块都有联系，

可以穿插在教学过程中，而Soundtime、Culturetime和Checkouttime的形式和

内容比较独立，因此在教学过程中要加强板块间的过渡。本课中教师以一个关于

衣服的游戏过渡到Culturetime关于英美两国传统男士服装的比较，所以教师自

然拓展了一些女式服装，介绍日韩的服装是由于学生们也比较熟悉，主要目的在

于增加趣味性，没有增加太大难度。接下来，教师提出不同场合有不同的着装要

求，而Mike要去参加派对，由此过渡到Soundtime的派对场合。Soundtime±

要让学生通过读和听感悟字母组合的发音，在了解发音规律后，找出更多含该字

母组合的单词并造句，在使用中加深对发音规律的记忆。最后教师由派对场景联

系起Checkouttime的四个小朋友，完成过渡。

六年级上册第一单元

第5课时教案

Teachingcontents教学内容

Cartoontime

Teachingaimsandlearningobjectives教学目标

1.能听懂、会读、会说each,sentence,quick,next,turn,haveto,think,hard。

2.能根据上下文与图片猜测新单词含义。

3.能正确地理解并朗读卡通故事。

4.能表演故事并续编故事。

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Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点

教学重点：能正确地理解并朗读故事内容，并能表演故事。

教学难点：能正确运用过去时态续编故事。

Teachingprocedures教学过程

Step1Freetalk&Warm-up

T:Hello,boysandgirls.Doyoulikereading?Ilikereadingstoriesorfairytales.

Whatfairytalesdoyouknow?

S:Thekingsnewclothes,BeautyandBeast,TheUglyDuckling,Thehareandthe

tortoise,...

T:Canyoutellastoryandletusguesswhatstoryyou'retalkingabout.

SI:（Tellastory）

Ss:（让学生讲故事，其余人猜故事名）

【设计意图：本单元聚集了很多童话故事，《丑小鸭》和《龟兔赛跑》是补充阅

读的部分，在这里让学生说一说、练一练，巩固一般过去时态，并检查自学阅读

情况。】

Step2Presentation

1.T:Look!Whoareinthepicture?

（呈现第一幅图）

S:MissFox,Bobby,Sam,BillyandWilly.

T:Wherearethey?

S:They'reinclass.

T:They'replayingagame.Whataretheyplaying?Let'slisten.

（听录音回答）Theyaretellingastory.

（教师带读tellingastory,练习telling的读音）

【设计意图：通过观察第一幅图了解故事基本要素：人物、地点；通过听力了解

另一项故事基本要素：发生的事情。】

2.T:Howtoplaythisgame?

（出示第二到第五幅图）

T:Readthedialogueandlookatthepictures.Thenfindoutthesentenceabouthow

20

toplaythisgame.

（学生快速阅读，找出如何玩这个游戏的句子）

（Eachstudentsaysonesentence）

T:Canyouguessthemeaningofthissentence?

（教师带读：each每个，sentence句子）

T:Who'sthefirst?

S:MissFox.

T:Wecansay"MissFoxstarts/9

（学生跟读）

T:Thenwhoseturnisit?

S:IfsSam'sturn.

T:Hesaysthenextsentence.（教授thenextsentence）

S:Thenit'sBilly'sturn.Hesaysthenextsentence.Finally,it'sBobby'sturn.He

saysthenextsentence.

T:Bobbysaysthelastsentence.Look!Whycanweseehere?

S:He'sthinking.

T:He'sthinkinghard.Doyouthinkhardwhenyoudoyourhomework?Doyou

workhardatschool?

Thinkinghardmakesyoucleverandworkinghardmakesyouagoodstudent.

【设计意图：通过图文结合进行阅读解决语篇中的难点“Eachstudentsaysone

sentence.v"It'sXXX'sturn.n和“thenextsentence1

3.T:Bobbytellsastory.Whafsthestoryabout?Let'swatchthecartoon.

（播放卡通）

T:What'sthestory?

S:Longlongago,therewasamountain.Therewasahouseonthemountain.An

oldmanandalittleboylivedinthehouse.Theoldmantoldtheboyastory.

Longlongago,therewas...amountain.

T:Isittheendofthestory?

S:No.

T:Theyhavetostartthestoryagain.

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（教授：haveto不得不，必须）

T:Canyouuse“haveto“tocompletethesentences?

T:TheyhavetotellthestoryfromMissFoxtoBobbyagain!

【设计意图：通过看卡通，了解这些人物说了一个什么故事。由于这个故事与学

生听过的“从前有座山，山上有座庙”的故事异曲同工，所以完全可以看完一遍

卡通后凭借母语经验试着复述出来，然后引出"Theyhavetostartthestory

，，

a__ga•in.。iJ

4.T:Let'sfollowtherecord.Readandimitate.Payattentiontothetones.

（一句一句播放录音，学生跟读，教授quick的意思）

T:Canyouactthestory?Beadubberorbeanactor?Youcanchooseone.

（准备表演）

【设计意图：在朗读中学习quick的含义，让学生猜一猜、说一说，然后学生进

行表演准备。在表演时难度层层递增，由配音到上台表演，满足各个层次学生的

表演需要。1

Step3Consolidationandpractice

T:Thestorydoesnotend.Itstartsagain.Nowit'sMissFox'sturnagain.Whatwill

shesay?Whatwillotherpeoplesay?Canyouimagine?

（先设想每个角色说什么，然后进行表演准备工作，最后开始表演和观演）

【设计意图：学生想象那些卡通人物这回会发生一个什么样的故事呢？通过课堂

中的集思广益，给学生一些思路，然后小组合作讨论，重新编一个新故事，发挥

学生的主观能动性与创造力。】

Homework家庭作业

1.跟录音朗读Cartoontime,并背诵。

2.抄写新词汇与句子。

3.复习Unit1o

Teachingaids教学准备（含板书设计）

教学准备：PPT

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板书设计:

Unit1Theking'snewclothes

Tellingastory:Eachstudentsaysonesentence.

MissFoxLonglongago,therewas...

SamTherewas...onthe...

WillyAn...anda...livedin...

Billy.・•told…

Bobby・•・

说课

本课是本单元的最后一个课时，学生对一般过去时态己经比较熟悉了，大部

分学生应该能够运用一般过去时态来描述过去发生的事情，而且在前几个课时，

学生学习了《皇帝的新装》和《美女与野兽》，也布置了请学生自读经典故事的

作业，所以本课一开始在Freetalk中就请学生发挥想象来说说自己知道的故事，

让其他学生猜猜这是什么故事。有趣的开场让学生不但运用语言描述了故事，更

激发了学生的一种人文情感。

对于Cartoontime的处理是分成了两条线，一条是Sam他们如何讲故事的，

把流程弄清楚；一条就是故事的内容。在分析文本时，通过看图与听句子，找出

关键句Eachstudentsaysonesentence.,然后看图分析谁先说谁后说，其中的turn

是如何的？在处理那个故事时，让学生看卡通，结合母语经验来复述，解决句子

中个别新词汇。在跟读后让学生演一演、练一练，由配音到表演，层层递进，给

学生根据自己实际掌握情况来进行反馈的机会。

最后，学生进行想象，重新创编故事，先集思广益，然后分组讨论，最后进

行表演欣赏，让学生的想象与语言都能得到展现与认可,让他们体验成功的喜悦。

特别分享：

•留给学生更多表演的空间与机会

•提供学生多种表演的形式，难度分层，让所有学生参与到语言运用中来

•在分配比较难的任务时，给学生一些集体思考的机会以便他们拓宽思路,

23

然后再放手

六年级上册第二单元

第1课时教案

Teachingcontents教学内容

Storytime

Teachingaimsandlearningobjectives教学目标

1.学生能初步理解并且会听、会说、会读和会拼写单词短语：cloudy,rainy,sunny,

windy和会运用句型:Itwassunny/cloudy/windy/rainy.和l/We/He/She

brought/saw/flew…。

2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show,interesting,weather,high,honey,ant,

bee,cloud,sky,rain。

3.学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音。

4.学生能初步感知天气表达的句型。

5.学生能够对英语书写日记格式有一定的了解。

Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点

教学重点：

1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy,rainy,

sunny,windy和会运用句型：Itwassunny/cloudy/windy/rainy.和l/We/He/She

brought/saw/flew...»

2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show,interesting,weather,high,honey,ant,

bee,cloud,sky,rain。

教学难点：

1.学生对本课重点词汇的听、说、读、写。

2.学生对本课天气表达的句型的掌握。

3.学生对动词过去式的不规则变化的认读。

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Teachingprocedures教学过程

Step1Songtime

T:Hello,boysandgirls.

S:Hello,...

T:Doyoulikesinging?Let'senjoythesongHowistheweather?（播放歌曲，学生欣

赏歌曲并跟唱）

T:Howistheweatherinthesong?

S:It's（学习新词,跟读，拼读）

T:Howistheweathertoday?

S:It's...

（根据当天的天气情况回答，适时地学习迎过领空等天气词汇）

【设计意图：让学生体会天气的表达方法，带动学生在课堂开始时的学习热情，

同