2025-2026学年江苏省盐城市康居路初中教育集团八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年江苏省盐城市康居路初中教育集团八年级（上）期末语文试卷一、单选题：本大题共1小题，共3分。1.下列选项不正确的一项是（）A.美国记者斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“在某种意义上来说，这次大规模的转移是历史上最盛大的武装巡回宣传。”“大规模的转移”是指长征。

B.斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“他是个面容瘦削、看上去像林肯的人物，个子高出一般中国人，背有些驼……”这是斯诺见到周恩来时的印象。

C.《红岩》中的监狱中斗争是小说的主要部分，围绕江姐、许云峰等人的斗争活动展开，真实地表现了共产党人英勇无畏的精神，揭露了敌人的残暴。

D.《红岩》中作者写“小萝卜头”时，强调他“是个九岁多的孩子”，不是政治犯，是无罪的，揭露了反动派连一个孩子也不放过的惨无人道的本质。二、默写：本大题共1小题，共10分。2.古诗文名句默写。

①

，必先利其器。（《论语》）

②宁为玉碎，

。（《北齐书•元景安传》）

③天时不如地利，

。（《得道多助，失道寡助》）

④大漠孤烟直，

。（王维《使至塞上》）

⑤

，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）

⑥无可奈何花落去，

。（晏殊《浣溪沙》）

⑦崔颢在《黄鹤楼》一诗中，登高远望，见暮色沉沉、江水浩渺，触景生情，抒发游子漂泊无依、浓浓思乡之愁的句子是：“

，

。”

⑧杜牧在《赤壁》一诗中，借对赤壁之战的历史假设，以小见大抒发兴亡之叹与历史沧桑感的句子是：“

，

。”三、名著阅读：本大题共1小题，共3分。3.结合《红岩》，回答下面问题。

鲁迅先生曾说“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”我们称这样第一个踏下足迹、并甘为路基的人为先锋。从下列人物中任选一位，结合具体情节，说一说他是如何踏下足迹并甘为路基的。

示例：成岗负责《挺进报》的印刷，在白色恐怖的笼罩下，开辟了为群众传播真理的道路。在被捕后挂扫帚提醒伙伴撤离，接受药物催眠依旧始终严守党的秘密。他率先踏下了工人阶级传播真理的足迹，被捕后甘愿牺牲以保护同志，他铺就了精神战场的路基。

许云峰江姐刘思扬四、综合性学习：本大题共2小题，共14分。4.阅读下面的文字，回答问题。

盐城黄海湿地浩瀚无垠，潮落过后的滩涂上，深浅不一的苔痕给黝黑的泥地晕开片片青绿，仿佛大自然精心绘制的地毯。轻盈的海风掠过连绵的芦苇荡，卷起簌簌的叶响。一群朝气蓬勃的少年正支着画板写生。他们将湿地的辽阔、归鸟的灵动、白茅的疏朗，都描摹得【甲】（A.惟妙惟肖B.巧夺天工）。极目远眺，“潮平两岸阔”，澄澈的天光与粼粼的波光相映成趣，让人不由地沉醉在这方远离尘嚣的净土。岸边的灌木丛中，几只不知名的雀鸟屏息敛声，大概是怕惊扰了这份静mì。少年们笔下的线条流畅舒展，每一笔都饱含着对这片湿地的由zhōng赞叹(1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。

无垠______

苔痕______

由zhōng______

静mì______(2)在文中【甲】处填入词语，最恰当的一项是______（填选项）(3)下列选项不正确的一项是______A.画横线的句子“一群朝气蓬勃的少年正支着画板写生”的主干是“少年写生”

B.语段中的“屏息敛声”和“片片青绿”都是并列短语

C.诗句“潮平两岸阔”出自唐代诗人王湾的《次北固山下》

D.“深浅不一的苔痕给黝黑的泥地晕开了片片青绿，仿佛大自然精心绘制的地毯。”这句话用了比喻的修辞手法5.综合性学习活动。

近年来，盐城市依托独特的“世界自然遗产”——中国黄（渤）海候鸟栖息地（第一期），大力发展生态文旅产业。当地运用AI智能监测系统实时追踪候鸟迁徙轨迹、监测滩涂生态环境变化，守护湿地的原始风貌。还借助数字技术为东台发绣等非遗项目搭建云端展示平台，通过3D建模复刻针法细节、让古老技艺在数字时代焕发新生。为了让广大青少年更好地亲近自然、传承文化，盐城文旅部门特别为中学生定制了“湿地寻踪，非遗匠心”主题研学套餐。妍妍和城城邀请你来参加。

黄海湿地博物

YELLOWSEAWETLANDMU！

妍妍：这次研学的内容多丰富！右图是“黄海湿地博物馆”的标志，设计很有深意，你能看出它用了哪些元素，有什么寓意吗？(1)______城城：东台发绣是盐城特色非遗，当地通过3D建模复刻针法细节、搭建云端展示平台，让古老技艺焕发新生。请为东台发绣写一句宣传语，既体现非遗特色，又融入数字智能元素(2)______五、现代文阅读：本大题共1小题，共13分。6.父亲的画面刘墉①人生的旅途上，父亲只陪我度过最初的九年，但在我幼小的记忆中，却留下非常深刻的画面，清晰到即使在三十二年后的今天，父亲的音容仍仿佛在眼前。

②最早最早，甚至可能是两三岁的记忆中，父亲是我的溜滑梯。每天下班才进门，他就伸直双腿，让我一遍又一遍地爬上膝头，再顺着他的腿溜到地下。母亲常怨父亲宠坏了我，没有一条西装裤不被磨得起毛。

③父亲的怀抱也是可爱的游乐场，尤其是寒冷的冬天，他常把我藏在皮袄宽大的两襟之间，那里面有着银白的长毛，很软，也很温暖。他抱着我走来走去，一边走一边唱些哄孩子的歌。直到我上小学，他才从怀里把我放下来。

④后来，我上幼稚园了，父亲总是在下班之后，骑着他那辆旧脚踏车赶到学校。他把我放在前面的横梁上，一路吹着口哨回家。那口哨，是那时最流行的电影插曲，父亲吹得极好，我到现在都还记得。他吹口哨的样子，鼓着腮帮，眼睛亮亮的，像含着笑。

⑤幼稚园毕业，我得了第一名。上台领奖时，看见父亲坐在台下，拼命为我鼓掌。那一刻，我真骄傲，觉得自己是全世界最幸福的孩子。

⑥然后，我上小学了。父亲不再抱我，也不再用脚踏车载我。但他还是常来接我，尤其在雨天。放学时，我总看见他撑着那把黑色的大伞，站在教室外面的走廊上。雨下得极大，他的裤脚总是湿透。看见我，他就快步走过来，把我搂进伞下，搂得紧紧的。他的体温和着雨水的味道，我到现在都记得。

⑦父亲也有严厉的时候。记得有一次，我和同学打架，打输了，哭着回家。父亲不但没安慰我，反而狠狠骂了我一顿。“哭什么？没出息！”他吼着，“男孩子，要打就打赢，打不赢就认了，哭是最没用的！”那句话，我一辈子都记得。从那天起，我几乎没再哭过。

⑧但父亲大部分时候是温柔的。他喜欢画画，也教我画画。他常在星期天下午，把我叫到书桌前，铺开宣纸，磨好墨，然后握着我的手，一笔一笔地画。画竹子，画兰花，画小鸡。他的手掌很大，很暖，把我小小的手完全包在里面。我现在还会画几笔兰花，就是那时父亲教的。

⑨父亲也爱种花。院子里有一排杜鹃，是他亲手种的。春天花开的时候，他会拉着我的手，一朵一朵地看。“你看，这颜色多好，”他说，“像不像小姑娘的脸？”我其实看不出像不像，但看他那么高兴，我也就跟着点头。

⑩父亲生病，是在我九岁那年。他住院，我去看他。他瘦了很多，但看见我，眼睛还是亮亮的。他招手叫我过去，从枕头底下摸出一个小纸包，塞在我手里。我打开，是几颗水果糖，已经有点融化了，黏在糖纸上。那时物资缺乏，糖是很珍贵的东西。我不知道他是怎么省下来的。

⑪“吃吧。”他说，声音哑哑的。

⑫我没吃，把糖放回他手里。他笑了，摸摸我的头，没说话。

⑬那是他最后一次摸我的头。

⑭父亲走的时候，我没哭。因为记得他说过，哭是最没用的。

⑮但很多年以后，当我有了自己的孩子，当我把他抱在怀里，当他顺着我的腿溜滑梯，我突然明白了父亲当年为什么总让我那么做。

⑯然后，在一个下雨的傍晚，我撑着伞去接放学的孩子。看见他从教室里跑出来，我一如当年父亲那样，快步走过去，把他搂进伞下，搂得紧紧的。

⑰在那一瞬间，我忽然觉得自己变成了父亲。

⑱而我的孩子，变成了我。

⑲父亲离开我三十年了。但我常常觉得，他就在某个地方，用他亮亮的眼睛看着我。当我教孩子画画的时候，当我种的花开了的时候，当我在雨天接孩子的时候。

⑳父亲的画面，从未褪色。它就在那里，在我心里，一幅一幅，永远鲜明。

（选自刘墉散文集《超越自己》，有删改。）(1)画面梳理：文章以“画面”连缀成篇。请梳理文章，将下表补充完整。时间画面内容父爱特质两三岁父亲当“溜滑梯”，让“我”爬上膝头玩耍。①______幼稚园②______为孩子自豪小学“我”打架输了哭泣，父亲训斥“我”。③______九岁那年④______深沉的牵挂与不舍(2)品析文段：文章结尾写道“父亲的画面，从未褪色。它就在那里，在我心里，一幅一幅，永远鲜明。”请分析这段话在全文中的作用(3)单元联动：散文中的“父爱”，有千万种模样。第四单元所学的《背影》和本文《父亲的画面》都刻画了令人动容的父爱。请比较两篇文章，完成以下任务。

①“父爱的姿态”：父亲的爱凝结在姿态里。请分别说说下面这两个“姿态”各自蕴含着父亲怎样的心理。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。《背影》雨下得极大，他的裤脚总是湿透。

看见我，他就快步走过来，把我搂进伞下，搂得紧紧的。《父亲的画面》②“我的领悟”：面对父爱，两文中的“我”都在多年后产生了深刻的领悟。请比较下面两处文字，说说“我们”的情感有何不同。

我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮……唉，我现在想想，那时真是太聪明了！《背影》在那一瞬间，我忽然觉得自己变成了父亲。

而我的孩子，变成了我。

《父亲的画面》六、文言文阅读：本大题共1小题，共17分。7.阅读古诗文。

【甲】守睢阳作唐•张巡接战春来苦，孤城日渐危。

合围侔①月晕，分守若鱼丽②。

屡厌黄尘起，时将白羽挥。

裹疮③犹出阵，饮血④更登陴⑤。

忠信应难敌，坚贞谅不移。

无人报天子，心计欲何施。（选自《全唐诗》）【注释】①侔：móu,类似。②鱼丽：古代战阵名（春秋郑国阵法，强调协同防御）。③裹疮：包扎伤口。④饮血：以血解渴，极写守城之苦与将士誓死抗敌的决心。⑤登陴：pí，登上城墙。

【乙】

巡①初守睢阳②时，卒仅万人，城中居人亦且数万，巡一见问姓名，其后无不识者。前后大小战凡四百馀，杀贼卒十二万人。巡行兵不依古法教战陈③，令本将各以其意教之。人或问其故，巡曰：“今与胡虏战，云合鸟散④，变态不恒。数步之间，势有同异。……吾使兵识将意，将识士情，投之而往，如手之使指。兵将相习人自为战不亦可乎！”自兴兵，器械、甲仗皆取之于敌，未尝自修。每战，将士或退散，巡立于战所，谓将士曰：“我不离此，汝为我还决之。”将士莫敢不死战，卒破敌。又推诚待人，无所疑隐；临敌应变，出奇无穷；号令明，赏罚信，与众共甘苦寒暑，故下争致死力。（节选自《资治通鉴•唐纪三十六》）【注释】①巡：安史之乱时镇守睢阳的将领张巡。②唯阳：唐郡名，在今河南商丘县南。③战陈：战阵，指排兵布阵。④云合鸟散：如云聚集，如鸟飞散。形容众多的人忽聚忽散(1)用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限两处）

兵将相习人自为战不亦可乎(2)参考表格中的方法，解释加点字。加点字方法释义居人亦且数万[课内迁移法]年且九十《愚公移山》A______赏罚信[词性活用法]人恒过：名词活用动词，犯错B______人或问其故[成语推断法]无缘无故C______将士或退散[查阅词典法]①有的，有的人；②也许，或许；③又；④语气词；⑤同“惑”迷惑。D______（填序号）(3)翻译文中画横线的句子。

①将士莫敢不死战，卒破敌。

②自兴兵，器械、甲仗皆取之于敌，未尝自修(4)【乙】文写张巡与将士“与众共甘苦寒暑，故下争致死力”，【甲】诗中哪两句诗最能体现将士们拼死守城的状态？由此你能看出张巡怎样的将帅之风？(5)周亚夫驻军细柳，张巡坚守睢阳，两者都能凝聚军心以御敌，但治军方法却有不同，请结合《周亚夫军细柳》与【乙】文内容，简要分析两人治军方法的核心差异七、作文：本大题共1小题，共40分。8.作文。

微光，不必是耀眼的光芒，不必是璀璨的星河，它或许是深夜书桌前为你留的那盏灯，是困境中耳畔传来的一句暖心鼓励，是迷茫时陌生人伸出的一只援手，是成长路上默默守护、从未缺席的一个身影。它细碎却温柔，微弱却坚定，在你踌躇不前时照亮前路，在你心生寒凉时温暖心房，在你迷失方向时指引归途。这束微光，藏着生活的善意，裹着成长的力量，悄悄点亮你平凡岁月里的美好，陪你走过一程又一程的漫漫长路。

请以“____，为我点亮一束微光”为题，写一篇记叙文。

要求：①将题目补充完整；②结合个人经历，写出真情实感；③书写工整，卷面整洁，不少于600字。

答案和解析1.【答案】B【解析】ACD.正确。

B.有误，文章写的是毛泽东。

故选：B。

本题考查名著情节。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。2.【答案】工欲善其事不为瓦全地利不如人和长河落日圆感时花溅泪似曾相识燕归来日暮乡关何处是烟波江上使人愁东风不与周郎便铜雀春深锁二乔【解析】答案：

①工欲善其事

②不为瓦全（注意“瓦”的书写）

③地利不如人和

④长河落日圆（注意“圆”的书写）

⑤感时花溅泪（注意“溅”的书写）

⑥似曾相识燕归来

⑦日暮乡关何处是

烟波江上使人愁

⑧东风不与周郎便

铜雀春深锁二乔（注意“郎”的书写）

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。3.【答案】示例一：许云峰：在监狱中，他为越狱的同志提供了许多帮助，如在地窖中挖暗道。他不顾个人安危，为了革命事业，甘愿在黑暗的地窖中挖掘，为同志们开辟一条求生之路。他率先踏下了为革命事业奉献、为同志谋求生路的足迹，即使身处困境，也坚定地铺就了希望的路基。

示例二：江姐：面对丈夫的牺牲，她强忍悲痛，继续投入革命工作。在去川北的路上，看到丈夫的头颅挂在城头，她坚决要求到丈夫战斗的地方工作。她踏下了坚强不屈、化悲痛为力量继续革命的足迹，为了革命理想，甘愿承受巨大痛苦，铺就了革命斗争的路基。【解析】本题考查对名著人物和情节的把握。从题目给出的人物中任选一位，结合具体情节，说一说他是如何踏下足迹并甘为路基的即可。

示例：刘思扬：出身豪门却投身革命，在狱中，他拒绝了敌人的利诱，坚决与敌人斗争。他率先踏下了背叛封建家庭、追求革命真理的足迹，在狱中坚守信仰，为革命事业铺就了精神的路基。

答案：

示例一：许云峰：在监狱中，他为越狱的同志提供了许多帮助，如在地窖中挖暗道。他不顾个人安危，为了革命事业，甘愿在黑暗的地窖中挖掘，为同志们开辟一条求生之路。他率先踏下了为革命事业奉献、为同志谋求生路的足迹，即使身处困境，也坚定地铺就了希望的路基。

示例二：江姐：面对丈夫的牺牲，她强忍悲痛，继续投入革命工作。在去川北的路上，看到丈夫的头颅挂在城头，她坚决要求到丈夫战斗的地方工作。她踏下了坚强不屈、化悲痛为力量继续革命的足迹，为了革命理想，甘愿承受巨大痛苦，铺就了革命斗争的路基。

《红岩》描写人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。着重表现以齐晓轩、许云峰、江雪琴等共产党人在狱中所进行的英勇战斗，虽然最后惨遭屠杀，但却充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。结构错综复杂又富于变化，善于刻画人物心理活动和烘托气氛，语言朴实，笔调悲壮，作品一经面世，立即引起轰动。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。4.【答案】【小题1】yín;tái;衷;谧【小题2】A【小题3】B【解析】（1）根据字词积累，“无垠”中的“垠”读作“yín”，“苔痕”中的“苔”读作“tái”，“由zhōng”写作“由衷”，“静mì”写作“静谧”。

（2）惟妙惟肖：形容模仿或描绘得极其逼真。巧夺天工：人工的精巧胜过大自然的造就。形容工艺高超精湛。结合语境可知，此处指少年们将湿地的辽阔、归鸟的灵动、白茅的疏朗描摹得极其逼真，填“惟妙惟肖”更合适。

故选：A。

（3）ACD.正确；

B.有误，语段中的“屏息敛声”是并列短语，“片片青绿”是偏正短语。

故选：B。

答案：

（1）yín

tái

衷

谧

（2）A

（3）B

（1）本题考查汉字字音字形。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的书写、读音。

（2）本题考查正确使用词语。解答此题，要注意词语的词性、含义和搭配习惯。

（3）本题考查句子主干、短语、文学常识、修辞方法。根据各知识点的掌握作答。

词语的搭配要符合两个原则：一是合乎事理；另一个是合乎习惯。在日常学习中要注意积累。5.【答案】【小题1】标志用了麋鹿、勺嘴鹬、丹顶鹤等湿地动物元素，还有黄海湿地博物馆的中英文名称；寓意：体现黄海湿地是众多珍稀鸟类的栖息地，展示博物馆对湿地生态和生物多样性的关注与保护，也表明博物馆是了解黄海湿地的窗口【小题2】东台发绣，数字智能焕新生，非遗魅力展新颜【解析】①从标志的黑白构图中能提取出麋鹿、长脚水鸟、枯树枝与波浪纹样，这些元素都紧扣盐城黄海湿地的核心特征。麋鹿是黄海湿地的标志性珍稀动物，对应文中“世界自然遗产——中国黄（渤）海候鸟栖息地”的生态定位；长脚水鸟代表迁徙至此的候鸟，呼应湿地作为候鸟栖息地的核心价值；枯树枝与波浪则还原了滩涂、林木与水系交织的湿地原生风貌，圆形外框既象征生态系统的完整闭环，也传递出对自然遗产的守护与传承，贴合活动“探中国底色，铸时代精神”的主题，也呼应了文中“守护湿地的原始风貌”的表述。

②需要紧扣“东台发绣”的非遗属性与“数字智能”的时代元素，“针藏匠心”“指尖绣春秋”这类表述，精准对应发绣“以针为笔、以发为线”的非遗技艺特点，体现传统匠心；“云绣非遗”“云端传匠心”则直接关联文中“搭建云端展示平台”“3D建模复刻针法”的数字赋能手段，将古老技艺与数字时代结合，既突出非遗的文化底蕴，又彰显数字赋能的创新活力，让宣传语兼具文化性与时代感。

答案：

①标志用了麋鹿、勺嘴鹬、丹顶鹤等湿地动物元素，还有黄海湿地博物馆的中英文名称。寓意：体现黄海湿地是众多珍稀鸟类的栖息地，展示博物馆对湿地生态和生物多样性的关注与保护，也表明博物馆是了解黄海湿地的窗口。

②示例：东台发绣，数字智能焕新生，非遗魅力展新颜。

①本题考查图文解读。需要从标志的视觉元素中提取关键信息，结合盐城黄海湿地的生态背景，解读元素与地域文化、自然遗产属性的关联，体现对视觉符号的理解与文化寓意的提炼能力。

②宣传语撰写本题考查语言表达与情境运用，需要紧扣“东台发绣”的非遗特色和“数字智能”的时代元素，用简洁凝练的语言完成宣传语创作，体现对传统文化与现代技术融合的表达能力。

解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于发现生活中的语文知识，养成从生活中随时随地学习语文的习惯，在语言的运用中努力提高自己的语文素养。6.【答案】【小题1】温柔陪伴;幼稚园毕业，我得了第一名。上台领奖时;严厉教导;父亲生病住院，给我水果糖【小题2】结构上：总结全文，照应开头，使文章结构完整；内容上：强调父亲的爱对“我”的影响深远，表达“我”对父亲的怀念与感激之情，深化主题【小题3】①《背影》中：父亲攀爬月台买橘子，表现出父亲对儿子的关爱与不舍，以及想为儿子做些事的急切心理；《父亲的画面》中：父亲在雨中接“我”，表现出父亲对“我”的牵挂与呵护，想给“我”温暖与保护的心理；②《背影》中：“我”对自己当初不理解父亲的行为感到愧疚、自责；《父亲的画面》中：“我”理解了父亲的爱，并且传承这种爱，有了为人父（母）的责任感与幸福感【解析】（1）本题考查对内容的梳理与概括能力。

①根据原文第②段“父亲是我的溜滑梯。每天下班才进门，他就伸直双腿，让我一遍又一遍地爬上膝头，再顺着他的腿溜到地下”，可以看出父亲对“我”无比温柔陪伴；

②根据原文第⑤段“幼稚园毕业，我得了第一名。上台领奖时，看见父亲坐在台下，拼命为我鼓掌”，可知幼稚园毕业，我得了第一名。上台领奖时；

③根据原文第⑦段“我和同学打架，打输了，哭着回家。父亲不但没安慰我，反而狠狠骂了我一顿”，体现父亲对“我”严厉教导，希望“我”坚强；

④根据原文第⑩段“父亲生病，是在我九岁那年……从枕头底下摸出一个小纸包，塞在我手里。我打开，是几颗水果糖”，可知父亲生病住院，偷偷给“我”藏着水果糖。

（2）本题考查文章结尾句的作用。结构上，这句话总结了全文回忆的一幕幕父亲的温馨画面，与文章标题“父亲的画面”相照应，也呼应开头“在我幼小的记忆中，却留下非常深刻的画面”，使文章首尾圆合，结构完整严谨；内容上，突出父亲的形象与父爱在“我”心中永远清晰鲜明、从未消失，表达了“我”对父亲深深的思念、感激与爱戴，强化了文章的中心，让情感更加真挚动人。

（3）①本题考查对人物动作细节所蕴含心理的理解能力。《背影》中父亲两手攀爬、身子努力倾斜的姿态，写出父亲行动不便却仍费力地为儿子买橘子，表现出父亲对儿子深切的关爱、担心与不舍，一心想为儿子多做一点事的心理；《父亲的画面》中原文写“雨下得极大，他的裤脚总是湿透。看见我，他就快步走过来，把我搂进伞下，搂得紧紧的”，这一姿态表现出父亲担心“我”淋雨、心疼“我”，急切想要呵护“我”、给“我”温暖和安全感的心理。

②本题考查对两篇文章中“我”的情感对比理解。《背影》中“我那时真是聪明过分”“真是太聪明了”运用反语，写出“我”成年后回想当年，对自己年少无知、不理解父亲、不懂珍惜父爱的深深自责、愧疚与后悔；《父亲的画面》中“在那一瞬间，我忽然觉得自己变成了父亲。而我的孩子，变成了我”，写出“我”在自己成为父母后，才真正读懂了当年父亲的爱，内心充满顿悟与温暖，感受到父爱在生命中的传承，也体会到为人父母的责任与深情。

答案：

（1）①温柔陪伴

②幼稚园毕业，我得了第一名。上台领奖时

③严厉教导

④父亲生病住院，给我水果糖

（2）结构上：总结全文，照应开头，使文章结构完整。

内容上：强调父亲的爱对“我”的影响深远，表达“我”对父亲的怀念与感激之情，深化主题。

（3）①《背影》中：父亲攀爬月台买橘子，表现出父亲对儿子的关爱与不舍，以及想为儿子做些事的急切心理。

《父亲的画面》中：父亲在雨中接“我”，表现出父亲对“我”的牵挂与呵护，想给“我”温暖与保护的心理。

②《背影》中：“我”对自己当初不理解父亲的行为感到愧疚、自责。

《父亲的画面》中：“我”理解了父亲的爱，并且传承这种爱，有了为人父（母）的责任感与幸福感。

作者回忆了童年时与父亲相处的一个个温馨画面，表达了对父亲深深的怀念与感激，也在为人父母后懂得了父爱的真谛与传承。

理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。7.【答案】【小题1】兵将相习/人自为战/不亦可乎【小题2】将近;守信用;原因;①【小题3】①将士们没有谁敢不拼死作战，最终打败了敌人；②自从起兵，器械、铠甲和武器都是从敌人那里夺取的，不曾自己修造【小题4】“裹疮犹出阵，饮血更登陴”最能体现将士们拼死守城的状态；由此能看出张巡身先士卒、英勇无畏、关爱将士的将帅之风【小题5】周亚夫治军方法的核心是严格遵循军令，以严明的军纪来凝聚军心；张巡治军方法的核心是灵活应变，注重兵将之间的默契与信任，以真诚待人、赏罚分明来凝聚军心【解析】（1）本题考查文言文断句。

结合“兵将相习人自为战不亦可乎”可知，句意：士兵和将领相互熟悉，人人都能独立作战，不也是可以的吗？“兵将相习”描述了士兵和将领之间的熟悉程度，应断开；“人自为战”则说明了在这种熟悉程度下，每个人都能独立作战，应断开；“不亦可乎”是对前面情况的反问，表示肯定，应断开。故断句为：兵将相习/人自为战/不亦可乎。

（2）本题考查文言文实词。

结合“居人亦且数万”可知，句意：城中的居民也将近有几万人。结合课内迁移法，年且九十《愚公移山》（年纪将近九十岁），“且”的意思是“将近”，故“居人亦且数万”中的“且”也是“将近”的意思。

结合“赏罚信”可知，句意：赏罚分明有信用。结合词性活用法，人恒过：名词活用动词，犯错，可知“信”在这里是名词活用为动词，意为“守信用”。

结合“人或问其故”可知，句意：有人问他这样做的原因。结合成语推断法，无缘无故（没有一点原因），“故”的意思是“原因”，故“人或问其故”中的“故”也是“原因”的意思。

结合“将士或退散”可知，句意：将士们有时会退散。结合查阅词典法，①有的，有的人；②也许，或许；③又；④语气词；⑤同“惑”迷惑，可知“将士或退散”中的“或”是“有的，有的人”的意思，故选①。

（3）本题考查文言文句子翻译。

①重点词语：莫，没有谁；卒，最终。句意：将士们没有谁敢不拼死作战，最终打败了敌人。

②重点词语：自，自从；兴兵，起兵；皆，都；未尝，不曾。句意：自从起兵，器械、铠甲和武器都是从敌人那里夺取的，不曾自己修造。

（4）本题考查文言文内容理解。

结合【甲】诗“裹疮犹出阵，饮血更登陴”可知，这两句诗的意思是：包扎好伤口仍然出阵作战，以血解渴后继续登上城墙守卫。这两句诗生动地描绘了将士们在战斗中受伤后仍然坚持作战的英勇无畏精神以及他们为了守卫城池不惜牺牲一切的决心。由此能看出张巡身先士卒、英勇无畏、关爱将士的将帅之风。

（5）本题考查文言文内容理解。

结合《周亚夫军细柳》“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：‘天子且至！’军门都尉曰：‘将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’”可知，周亚夫的军队在面对天子时，依然坚守军令，不允许随意进入军营，这体现了周亚夫治军严格，以军令为首要原则，通过严明的军纪来凝聚军心。结合【乙】文“巡行兵不依古法教战陈，令本将各以其意教之”“吾使兵识将意，将识士情，投之而往，如手之使指。兵将相习人自为战不亦可乎”“又推诚待人，无所疑隐；临敌应变，出奇无穷；号令明，赏罚信，与众共甘苦寒暑，故下争致死力”可知，张巡在治军上则更加注重灵活应变和兵将之间的默契与信任。他不拘泥于古法，让将领们根据自己的理解来教士兵作战，强调士兵和将领之间的相互熟悉和信任，以便在战斗中能够如手使指般灵活应对。同时，他还以真诚待人，赏罚分明，与士兵们同甘共苦，从而赢得了士兵们的衷心拥护和全力以赴的战斗精神。

答案：

（1）兵将相习/人自为战/不亦可乎

（2）将近；守信用；原因；①

（3）①将士们没有谁敢不拼死作战，最终打败了敌人。

②自从起兵，器械、铠甲和武器都是从敌人那里夺取的，不曾自己修造。

（4）“裹疮犹出阵，饮血更登陴”最能体现将士们拼死守城的状态。由此能看出张巡身先士卒、英勇无畏、关爱将士的将帅之风。

（5）周亚夫治军方法的核心是严格遵循军令，以严明的军纪来凝聚军心；张巡治军方法的核心是灵活应变，注重兵将之间的默契与信任，以真诚待人、赏罚分明来凝聚军心。

【甲】译文：

自春天以来与敌军接战，睢阳城已历经无数苦战，孤城因此日益危急。敌军围城如同月晕般层层包围，而我军分兵把守，阵势如同鱼丽之阵般严密。多次厌恶那黄沙滚滚的战场，却时常挥动白羽扇指挥作战。战士们包扎好伤口仍然出阵作战，口渴时甚至饮血解渴，依然坚持登上城墙守卫。我们的忠信之心，敌军难以抵挡；我们的坚贞之志，绝不会动摇。可惜无人能向天子报告我们的战况，心中虽有计策，却无法施展。

【乙】译文：

张巡当初坚守睢阳时，士兵仅有一万人，而城中的居民也有数万人。张巡每次见到士兵，都会询问他们的姓名，之后没有不认识的。他前后经历了大小四百多次战斗，杀死了敌军士兵十二万人。张巡训练士兵并不依照古代的战法来排兵布阵，而是命令本将按照自己的想法来训练士兵。有人问他这样做的原因，张巡说：“现在与胡虏作战，他们如同云聚鸟散，变化无常。在几步之内，形势就可能有所不同。……我让士兵了解将领的意图，将领了解士兵的心意，投入战斗后，就像手使用手指一样灵活。士兵和将领相互熟悉，每个人都能独立作战，这样不好吗！”自从起兵以来，武器和铠甲都是从敌人那里夺取的，从未自己修造过。每次战斗，如果有将士退散，张巡就站在战场上，对将士们说：“我不离开这里，你们为我回去与敌人决一死战。”将士们没有敢不拼死作战的，最终都打败了敌人。张巡还以诚待人，毫无猜疑和隐瞒；面对敌人时应变自如，出奇制胜无穷无尽；号令明确，赏罚公正，与士兵们同甘共苦，经历寒暑，因此部下都争着为他拼死效力。

在文言文翻译过程中，需要遵循“信、达、雅”的标准；遵循“直译为主，意译为辅，字字落实，文从句顺”原则。文言文常用翻译方法有“留、删、换、调、补、贯”。1.留：古今意义相同的词和地名、官职等专有名词保留。2.删：无意义或没必要翻译的词删去。3.换：单音词换成双音词，换活用后的词，通假字换成本字。4.调：特殊句式按现代汉语要求调整为正常句式。5.补：补充出省略部分。6.贯：结合语境，贯通翻译。8.【答案】例文：妈妈，为我点亮一束微光

暮色四合，窗外的风带着深秋的寒凉，卷着枯叶轻轻拍打窗户。我趴在书桌前，盯着满是红叉的数学试卷，笔尖在草稿纸上反复演算，却怎么也找不到解题思路，眼泪忍不住在眼眶里打转。

那时我刚上初二，数学突然变得晦涩难懂，每次考试都屡屡受挫，我渐渐失去了信心，甚至开始害怕数学课。那天晚上，我熬到深夜，依旧对着难题束手无策，烦躁地把笔摔在桌上，埋着头小声啜泣。

房门被轻轻推开，没有刺眼的灯光，只有一盏小小的台灯，被妈妈端了进来，轻轻放在书桌一角。“别着急，慢慢来，妈妈陪着你。”她的声音温柔得像羽毛，没有一丝责备，只轻轻揉了揉我的头发，递来一杯温热的牛奶。

那盏台灯的光很微弱，却刚好照亮了我的试卷和草稿纸，没有刺眼的光芒，却暖得让人安心。妈妈没有多说什么，只是坐在我身边的小椅子上，安安静静地陪着我，偶尔在我思路卡顿的时候，轻声提醒一句，引导我慢慢梳理思路。

在那束微光里，我重新拿起笔，一点点演算，一点点尝试。遇到不懂的地方，妈妈就陪着我一起翻课本、查笔记，耐心地给我讲解，直到我豁然开朗。那天晚上，那盏小小的台灯，那束微弱的光，还有妈妈温柔的陪伴，像一束暖流，驱散了我心中的沮丧和寒凉。

从那以后，每当我遇到困难、感到迷茫时，妈妈总会像这样，用她的温柔和陪伴，为我点亮一束微光。无论是深夜的陪伴，还是失意时的鼓励，无论是错题本上密密麻麻的批注，还是清晨桌上温热的早餐，都藏着她的爱，像微光一样，默默照亮我成长的路。

那束微光，不耀眼，却足够坚定；不璀璨，却足够温暖。妈妈的爱，就是那