2025-2026学年上海市黄浦区八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年上海市黄浦区八年级（上）期末语文试卷一、默写：本大题共1小题，共10分。1.默写。

（1）无可奈何花落去，______。（《浣溪沙》）

（2）______，恨别鸟惊心。（《春望》）

（3）兴尽晚回舟，______。（《如梦令》）

（4）______，铜雀春深锁二乔。（《赤壁》）

（5）小王读史书，看到有帝王因暴政导致天下离心，最终被自己信任的表兄弟推翻，不禁掩卷长叹，深感《孟子》中“______，______”真实地写出了失道者的悲惨结局。二、综合性学习：本大题共1小题，共6分。2.学校正在举办“阅读经典•润泽心灵”活动，请你协助团队完成任务(1)同学们为《红岩》设计了系列展板，请你完善其中的一部分。《红岩》——烈士鲜血写成的英雄史诗英雄：______（选择正确选项填入）

A.许云峰

B.成岗

C.甫志高

D.小萝卜头

英雄事迹：他顽强不屈，舍己为人。他赤手空拳挖通了监狱通向狱外的洞口，并把它留给了战友，自己从容就义。英雄：江雪琴

英雄事迹：______(2)参加完活动后，小语在微信朋友圈分享了一段自己的阅读感悟，请你找出其中的一处病句并帮他修改完善。

①阅读经典的价值，在于跨越时空与伟大灵魂对话。②那些历久弥新的文字，如灯塔一般指引着我。③通过反复咀嚼和思考，逐渐领悟了作者深藏的智慧与情怀。④这个过程，不仅是知识的积累，更是人格的升华。

病句序号：______；我的修改：______三、现代文阅读：本大题共2小题，共28分。3.阅读下文，完成问题。

初二（1）班在学习《苏州园林》后，计划开展“走进中国园林文化”项目式学习，请阅读相关材料，完成下列任务。

材料一：

中国园林在世界园林体系中有其特有的风格，亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，处处体现园林的内在艺术特点和内涵。中国园林是风景式园林的典型，分为皇家园林和私家园林两大类。因为私家园林主要集中在长江中下游传统士人文化高度发达的地区，所以又被称为“文人园林”或“江南园林”。皇家园林以宏伟壮丽著称，私家园林则以小巧清幽取胜。

私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺手法，“水随山转，山因水活”，将山光水色与人亲的想法变为现实。峰石作为园林中必不可少的一种造景元素，被广泛使用。现存的古典园林中，尤其以苏州狮子林中的奇石最为著名。放眼望去，那些石头有的瘦骨嶙峋，有的风姿绰约，有的娇憨可爱，有的优美动人，有的深沉含蓄……

很多江南园林中都开辟有或大或小的水池以蓄水。以池水映蓝天、映花木、映建筑，也以池水照身、照心。在尽显园林景观之美的同时，也尽显文人的优雅气质。苏州的拙政园、留园、网师园可以说都是我国古典园林中的佼佼者。（摘编自王其均《雨中春树人家》，有改动）材料二：

私家园林深邃的意境，往往来源于文人复杂的心境和文化追求，“此中有真意，欲辨已忘言”，其中的意境，通过建筑的排布、景观的设置、题字、命名，甚至是家具的陈设、铺地的样式等各个方面营造出来，令人神驰心往，游兴大增。

我们在游览和了解中国文人园林时，需要留意的地方就是：文人园林总是与文人阶层对于人格理想的追求紧密联系在一起的，即通过园林来表现士人的人格精神。文人园林中几乎随处可见“寄做”“洗耳”“后乐”“颐志”等标举园居者人格追求的题额。北宋苏舜钦官场失意之后，在苏州筑“沧浪亭”一园，并著《沧浪亭记》以记其事。“沧浪”园名语出《孟子》中“沧浪之水清兮、可以濯吾缨”的典故，以表现园主不随波逐流的风骨。

名士贤人的道德气节、文采风流，不仅是士人文化价值体系的重要支柱，同时也对士人生活环境有相当影响。（摘编自王毅《翳然林水》，有改动）材料三：

点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景，这六种园林造景的手法，也是我们欣赏中国园林的六个角度和方法。

点景，从字面上来看，它就是一个小“点”。它可以是一个亭子、一块石头、一座小桥等。它对于周围的环境，起到点缀的作用，但又不仅仅是点缀。它更是画龙点睛中的那个“点”，对周围的景色起到一个点题的作用，是人们视线的聚焦点。

隔景，就是园林中的隔断。有的是完全隔断，就成了障景。障景，顾名思义，就是起到屏障作用的景物，当然，方时具本身也有值得欣赏之处。障景是为了不让园林景色一览无余，从而达到“欲扬先抑，欲露还藏”的效果。有的不完全隔断，或者说是隔而不断，就成了透景、漏景、框景。

借景，就是借用别处的景致，为我所用。根据所借景致的位置和形式，又分为远借、近借、仰借、俯借、实借、虚借等。苏州拙政园远处的北寺塔，被借来当作园林中的景致，这是远借，也是实借。仰望苏州拙政园见山楼的天空，蓝天白云都成了园林中的景色。这就是仰借，也是远借。而蓝天白云、清风明月、春花冬雪这些景物，都是变化的，只在某个时间才会出现。所以，这也是虚借。（摘编自《欣赏中国园林的6个角度和方法》，有改动）(1)小文和你一起阅读了以上三则材料，请你协助他，判断出下面表述与原文意思不相符的一项

______

①中国园林在世界园林中独树一帜，分为皇家园林和私家园林。①私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，峰石是必不可少的一种造景元素。③私家园林小巧清幽，其深邃的意境往往来源于文人复杂的心境和文化追求。④园林造景的六种方法中、“隔景”是为了让别处的景致为我所用A.① B.② C.③ D.④(2)小文翻阅《园林志趣》一书、发现书里记载了一座题额为“鹏举”的亭子。这让他立刻联想到李清照《______

》中的名句“九万里风鹏正举”。小文尝试探究园林主人以“鹏举”命名亭子的意图，请你结合材料二和词作，说出你的判断并向他解释你的推断过程：______(3)小文在学习材料后，计划为一处园林景点——位于园门内侧的影壁（如图）撰写介绍词。请你结合材料三的相关知识，帮助小文一同创作，需说明该景点采用的造景手法、设计意图和审美效果。

4.阅读下文，完成问题。

我的南山①陶渊明的南山是庐山，王维的南山是终南山……我的南山是干山。

②乡下房子朝南，山在吾乡之南，服理是时时处处可以望见南山的，正所谓“开门见山”。然而，事实并非如此。山，是静默的存在，人的心灵若不能与之相契相应，便不能觉着它的有无。

③祖母六十六那年，姑姑捎来一块肉。好大一块肉，它雍容端方地坐在大罗碗里，还高出一截来。肉皮上面的肉皮和肥肉被精心地切成方块状，整整六十六块。这肉名义上是给祖母吃的，但很大程度上饱了她孙子孙女的口福。到最后只剩汤了，我拿筷子往汤底探寻，终于捞到极小的一块。放进嘴里一咬，才知只是块骨头，但绝不是普通的骨头，它圆融融，滑塌塌，坚硬如铁。吐到桌面上，却是一块石头。这是怎么回事呢？母亲的解释让我茅塞顿开。风俗里也包括肉碗里放块小石头，以石头代山，取“寿比南山”之意，祝愿长辈健康长寿。经了这事，我看南山时，心底里每每会生出一份温情，当然还有一份亲近南山的期盼。

④后来在梦里无端地出现这样的情形：港面开阔，河水清澈，菱蔓挨挨挤挤，密密的枝叶间有白色菱花绽放，星星点点。祖母把艄，我扳桨，我们一路往南山……

⑤至今，我还记得第一次得见南山的情形。夏夜，闷热难耐，便起身走出门去，仰面躺在篱笆边的水泥洗衣板上数星星，不觉恍然入眠。醒来天已大亮，世界清凉可爱。站起身来，不意间就望见那南山，心中便涌起难以言表的大欢喜。

⑥从此，南山便融入我的世界，眼中有山，心中亦有山。每至雷雨过后，碧空如洗，便会欣然南望。南山静默如太初，但颜色分外凝重清晰，面目可亲。南山是三座玲珑小山的组合：东山长，西山高，中间矮又小。在我的想象里，那是两个大人护着小孩玩咧。从祖母的口里，我知道了那三座山在德清界里，东面的叫龙山，西面的叫凤山，中间的叫干山。

⑦小学时的春游干山，终于让我得偿所愿。春游队伍开出学校大门，前面红旗引路，浩浩荡荡，蜿蜒前行。山越来越近，两个多小时后，那一抹黛色终于变成具体可辨的乌青山石和青葱草木。然而一条大河横在了面前，让我们不能进前。于是只得就地休息，隔岸观山。

⑧终于眼见得载了一年级同学的水泥船就在干山溪对面了。小同学登上南岸后，船便回来渡我们过去。过了干山溪，旋即登山。大多数人选择登龙山或凤山，我不假思索上干山。干山海拔只有六七十米，比凤山低了一半。从没登过山的我，虽也很快登顶了，却已是腿酸脚软、气喘吁吁了。我坐在山石上歇力，发现山下的世界一下微缩了。河道纵横交织，村坊星罗棋布。干山溪贴山而流，蜿蜒西去。

水面的船小似蚌壳，溪畔的塔细若笔杆。我极目北望，努力寻找韩家湾的所在，但终究徒劳无果，我想此刻祖母也许正抬头远望，但也定然看不见她坐在山巅的孙子。我大失所望，两只清明粽子落肚后，便歪在石头上恹恹欲睡了。不一会，哨声响起，便下山集结，渡河北归了。

⑨以后，亲近干山的机会就很多了。暑假跟着大人们到德清斫草，每次往南进入干山溪，然后往西、过东或上南。德清所多的是圩田，上得岸去，遍地是草，圩埂、田埂、水渠，蹲下来一路斫去，身后便留下一堆堆的草。不多时便一担一担地装进船里。

⑩然而，我不见南山久矣。外出读书，继而工作，终年为俗务所绊，不复有闲散从容之心。即便回家，也多半没有了悠然望南山的情致。年过半百之后，却时时忆起往事来，嘘唏不已。去年赴德清开会，回浔时特意取道干山，竟发现已然面目全非。龙山、凤山均已挖去大半，大片黄色土石裸露，令我触目惊心。应该不会再挖下去了吧，因为道旁已赫然竖起广告宣传牌——绿水青山就是金山银山。

⑪唉，不知何时我能重归旧居，闲望南山？

⑫恍惚中，又是“丛丛菱叶随波起，朵朵菱花背日开”的水面，我们的小船在水面滑行。祖母把舵，我扳桨，我们一路往南山……（有删改）(1)阅读散文，完成思维导图。

①______

②______

③______

④______(2)下面表述与原文意思不相符的一项是

______A.南山是贯穿全文的线索，文章标题中再加“我的”二字含蓄地表现作者对南山异常丰富深厚的感情

B.文中“肉中藏石”的风俗细节既体现传统文化中对长辈的祝福，也成为作者亲近南山的情感契机

C.“绿水青山就是金山银山”的标语，主要批判经济发展对自然的破坏，表达作者的强烈愤慨

D.画波浪线句运用比喻的修辞手法，形象写出登顶后，看到船变小、塔变细的画面，极具感染力。且句式对偶工整，增添古典雅致(3)第⑥段中的两句划线句分别是作者对山的描述与想象，虽都是写山，但各有侧重，诗结合文章内容，说说你的理解(4)联系上下文，品读第⑫段，分析本文结尾的妙处四、文言文阅读：本大题共1小题，共12分。5.阅读下面两篇文章，完成下列各题。【甲】人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士、出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（节选自《＜孟子＞三章》）【乙】予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉？盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也。凡士之蕴其所有，而不得施于世者，多喜自放于山巅水涯之外。见虫鱼草木风云鸟兽之状类，往往探其奇怪，内有忧思感愤之郁积，其兴于怨刺①，以道羁臣寡妇之所叹，而写人情之难言。盖愈穷则愈工。然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。（节选自欧阳修《＜梅圣俞诗集＞序》）【注释】①怨刺：怨恨、讽刺(1)解释下列句子中加点的词。

①衡于虑______

②以道羁臣寡妇之所叹______(2)用现代汉语翻译句子。

人恒过，然后能改(3)对【甲】文中的“法家拂士”与【乙】文中的“士”表述最符合文意的一项是______A.“法家拂士”是得遇明君、得以施才的典型；“士”是怀才不遇、转而寄情文学的典型

B.两者都是国家需要的栋梁，只是“法家拂士”侧重法治，“士”侧重道德文章

C.“法家拂士”因“忧患”而生存；“士”因“穷”而工于诗

D.甲文中假设国家未任用“法家拂士”常常招致灭亡；乙文则描述“士”不被任用后的生存与创作状态(4)成语“穷而后工”出自【乙】文，请用自己的话概括欧阳修在文中阐述的诗歌与生活经历的关系：①______。这体现了【甲】文中②“______”的观点五、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。6.阅读下面的诗歌，完成下列各题。

雁门太守行

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。(1)这首诗的作者是

______

（朝代）的

______

（人名）(2)诗词中有时会引用故事、传说或诗句表达思想感情，这就是用典。了解典故，有助于更好地理解诗歌。下面是小文同学整理的本诗典故积累卡，请帮他补充完整。诗句典故思想感情半卷红旗临易水战国时荆轲《易水歌》：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”暗示将士们具有一去不返的悲壮豪情。报君黄金台上意相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士。______

提携玉龙为君死传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后人水化为龙。______

六、作文：本大题共1小题，共40分。7.作文。

我们常通过肌肤感知冷暖，但总有一些“温度”，需要以心丈量。心灵独特的量程与刻度，往往能让人体会到不一样的“温度”。

请以“另一种温度”为题，写一篇文章。

要求：（1）600字左右；（2）不得抄袭；（3）不得透露个人信息。

答案和解析1.【答案】似曾相识燕归来

感时花溅泪

误入藕花深处

东风不与周郎便

寡助之至;亲戚畔之【解析】答案：

（1）似曾相识燕归来

（2）感时花溅泪（注意“溅”的书写）

（3）误入藕花深处

（4）东风不与周郎便（注意“郎”的书写）

（5）寡助之至

亲戚畔之

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。2.【答案】【小题1】A;江姐在丈夫牺牲后，接替其工作。后因叛徒出卖被捕，面对敌人的严刑拷打，坚贞不屈，未透露党的机密【小题2】③;通过反复咀嚼和思考，我逐渐领悟了作者深藏的智慧与情怀【解析】（1）第一空：

A.正确，许云峰：在《红岩》中，许云峰是地下党的重要领导人，他具有坚定的革命意志和卓越的领导才能。他赤手空拳挖通了监狱通向狱外的洞口，并把它留给了战友，自己从容就义，符合题目中对英雄事迹的描述。B.有误，成岗：成岗是《红岩》中的重要人物，他负责印刷《挺进报》，被捕后坚贞不屈，但并没有赤手空拳挖通监狱洞口的事迹。

C.有误，甫志高：甫志高是《红岩》中的叛徒，他出卖了江姐等地下党员，给党组织带来了巨大的损失，与题目描述的英雄形象不符。D.有误，小萝卜头：小萝卜头是《红岩》中的小英雄，他在狱中经历了苦难，但并没有赤手空拳挖通监狱洞口的事迹。

故选：A。

第二空：江雪琴（江姐）是《红岩》中的重要人物，她具有坚定的革命意志和高尚的品格。在丈夫彭松涛牺牲后，她强忍悲痛，毅然接替丈夫的工作。后来她不幸被捕面对敌人的严刑拷打始终坚贞不屈，表现出了顽强的意志和崇高的气节。因此，江雪琴的英雄事迹可以概括为：她坚贞不屈，英勇无畏。她面对敌人的严刑拷打，始终坚守党的秘密，最终英勇就义。

（2）③句存在成分残缺的问题，缺少主语。为了使句子表达完整，需要添加一个合适的主语。可以添加“我”，使句子变为“我通过反复咀嚼和思考，逐渐领悟了作者深藏的智慧与情怀”。

答案：

（1）A

江姐在丈夫牺牲后，接替其工作。后因叛徒出卖被捕，面对敌人的严刑拷打，坚贞不屈，未透露党的机密。

（2）③通过反复咀嚼和思考，我逐渐领悟了作者深藏的智慧与情怀。

（1）本题考查对名著《红岩》中人物及事迹的了解。解题关键在于熟悉《红岩》中主要人物的事迹，根据事迹描述选择对应人物。

（2）本题考查病句的辨析与修改。解题关键在于掌握常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当等，对句子进行逐一分析。

常见的病句种类有：（1）语序不当；（2）搭配不当；（3）成分残缺或赘余；（4）结构混乱；（5）表意不明；（6）不合逻辑；（7）歧义；（8）句式杂糅。3.【答案】【小题1】D【小题2】《渔家傲•天接云涛连晓雾》；我认为园林主人以“鹏举”命名亭子是为了表达自己像大鹏一样展翅高飞、追求远大理想的志向；从材料二可知，文人园林与文人阶层人格理想追求紧密相连，“鹏举”一词出自李清照词作，词中描绘了大鹏高飞的壮阔景象，展现出豪迈的气势和远大的志向，园林主人借此命名亭子，正是希望自己能有如大鹏般的抱负和追求【小题3】该景点采用了隔景的造景手法；影壁作为不完全隔断，将园内景色进行适当遮挡；设计意图是避免园林景色一览无余，达到“欲露还藏”的效果，增加园林的层次感和神秘感；审美效果是引发游客的好奇心和探索欲，让游客在逐步探索园林景色时获得更多的惊喜和美的享受【解析】1.

ABC.正确。

D.有误，材料三中明确说明借景是借用别处景致为我所用，而隔景是园林中的隔断，起到屏障作用或隔而不断的效果，④表述错误。

故选：D

2.

小文联想到的应是李清照《渔家傲•天接云涛连晓雾》中的名句“九万里风鹏正举”。园林主人以“鹏举”命名亭子，结合材料二中提到的文人园林与文人阶层人格理想追求的联系，以及词作中鹏鸟高飞展现出的豪迈气势和远大志向，可推断园林主人借此表达自己像大鹏一样高飞、追求远大理想的愿望

3.

从图片及题目描述可知，该景点是园门内侧的影壁，结合材料三中关于隔景的描述，影壁属于不完全隔断的隔景手法。其设计意图是避免园林景色一览无余，增加园林的层次感和神秘感。审美效果上，能引发游客的好奇心和探索欲，使游客在游览过程中有更多的惊喜和乐趣。

答案：4.【答案】【小题1】“我”的情感变化;看到黄色土石裸露;大欢喜;小学去干山春游时【小题2】C【小题3】第一句是客观写出山的形状特点，第二句以想象表现出山似乎有生命，体现了三座山之间的脉脉温情，含蓄地表达了对亲情的眷恋【小题4】与现实中面目全非的“南山”形成鲜明对比，表达了作者心中的惆怅唏嘘；与第四段的童年梦境相呼应，以再现的梦境画面结尾，留下想象空间，余味悠长；以美好的梦境，表达作者对家乡美丽的自然环境、诗意的童年生活、温暖的祖孙真情、恬淡从容心境的向往和怀念【解析】1.

本题考查内容理解与概括。

①根据曲线所示的“期盼”“大失所望”“唏嘘不已”“触目惊心”可知，答案应为：“我”的情感变化。

②根据提示“触目惊心”和关键句“去年赴德清开会，回浔时特意取近干山，竟发现已然面目全非。龙山、凤山均已挖去大半，大片黄色土石裸露，令我触目惊心”可知，答案为：看到黄色土石裸露。

③根据提示“第一次见南山的夏夜”“醒来不经意间望见南山”和关键句“醒来天已大亮，世界清凉可爱。站起身来，不意间就望见那南山，心中便涌起难以言表的大欢喜”可知，答案为：大欢喜。

④根据同上“第一次见南山的夏夜”“年过半百之后”和关键句“小学时的春游干山，终于让我得偿所愿”可知，答案为：小学去干山春游时

2.

本题考查内容理解与评析。

ABD.正确。

C.有误，根据“应该不会再挖下去了吧，因为道旁已赫然树起广告宣传牌——绿水青山就是金山银山”可知，“绿水青山就是金山银山”的标语，不是“批判经济发展对自然的破坏，表达作者的强烈愤慨”，而是表现人们对环境的珍视，表达作者的欣慰和赞美之情。

故选：C

3.

本题考查句子赏析。

“东山长，西山高，中间矮又小。在我的想象里，那是两个大人护着小孩玩咧”两句话中的第一句是客观写出山的形状特点，第二句以想象表现出山似乎有生命，把东山和西山想象成；两个大人，把中间矮小的山看作是小孩子，体现了三座山之间的脉脉温情，含蓄地表达了对亲情的眷恋

4.

本题考查结尾的作用。

结尾再次描写“我”与祖母一起划船的情景，与前面“竟发现已然面目全非。龙山、凤山均已挖去大半，大片黄色土石裸露，令我触目惊心”一句所写的现实中面目全非的“南山”形成鲜明对比，表达了作者心中的惆怅唏嘘；与第四段“后来在梦里无端地出现这样的情形……密密的枝叶间有白色菱花绽放，星星点点。祖母把舵，我扳桨，我们一路往南山……”所写的童年梦境相呼应，以再现的梦境画面结尾，留下想象空间，余味悠长；另外，以美好的梦境，表达作者对家乡美丽的自然环境、诗意的童年生活、温暖的祖孙真情、恬淡从容心境的向往和怀念。

答案：5.【答案】【小题1】同“横”，梗塞、不顺;述说，讲述【小题2】一个人常常犯错误，这样之后才能改正【小题3】D【小题4】诗人越是遭遇困厄、怀才不遇，写出的诗歌就越精妙;生于忧患而死于安乐【解析】（1）本题考查词语的解释。

①句意：思虑阻塞。衡，同“横”，梗塞、不顺。

②句意：来述说被贬谪的臣子、守寡的妇女的哀叹。道，述说，讲述。

（2）本题考查句子翻译。

重点词：恒，常常；过，犯错误；然后，这样之后。句意：一个人常常犯错误，这样之后才能改正。

（3）本题考查文言文内容理解与词语含义分析。

A.有误，甲文未提及“法家拂士”是否得遇明君、得以施才，仅强调国家内有此群体的重要性。

B.有误，乙文的“士”是怀才不遇、寄情山水草木的人，并非强调其是“国家需要的栋梁”。

C.有误，甲文是说国家没有“法家拂士”等则会灭亡，并非“法家拂士”因“忧患”而生存。

D.正确。

故选D。

（4）本题考查比较阅读。

①根据“盖愈穷则愈工”“内有忧思感愤之郁积，其兴于怨刺”可知，欧阳修在文中阐述的诗歌与生活经历的关系是：诗人的境遇越是困厄，内心的忧思感愤越是深厚，写出的诗歌就越是精妙工巧。②这体现了【甲】文中“生于忧患而死于安乐也”的观点。

答案：

（1）①同“横”，梗塞、不顺②述说，讲述

（2）一个人常常犯错误，这样之后才能改正。

（3）D

（4）①诗人越是遭遇困厄、怀才不遇，写出的诗歌就越精妙②生于忧患而死于安乐

【甲】

译文：

一个人常常犯错误，这样之后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法）表现在脸色上，流露在言谈中，然后才能被人们所了解。一个国家，在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，这个国家就常常会走向灭亡。这样以后才知道，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理。

【乙】

我听到世人常说，诗人仕途通达的少，困厄不得志的多，难道真的是这样吗？大概是因为世上流传的诗歌，大多出自古代困厄不得志的文人笔下。大凡胸怀才学却又不能在世上施展的读书人，大多喜欢放任自己寄情于山水之间。他们看见虫鱼草木、风云鸟兽的形态，往往会探寻其中的奇特之处，再加上内心郁积着忧思与愤懑，这些情感就会寄托在饱含怨恨讽刺的诗歌中，用来述说被贬谪的臣子、守寡的妇女的哀叹，抒发人们难以言说的情感。大概是诗人越是困厄不得志，写出的诗歌就越是精妙工巧。既然这样，那么并非是写诗使人困厄不得志，恐怕是困厄不得志之后才能写出精妙的诗歌啊。

文言文内容理解题，解题方法：

①引用原文句子回答；

②摘录原文关键的词语回答；

③用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。6.【答案】【小题1】唐朝;李贺【小题2】将士们奋勇杀敌、报效朝廷的决心;忠君报国的决心、崇高的牺牲精神以及对个人价值的追求【解析】1.

本题考查文学常识。这首诗的作者是唐朝的李贺。

2.

本题考查典故的理解。

“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”：为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战到死。“黄金台”是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士。诗人引用这个故事，写出将士们奋勇杀敌、报效朝廷的决心。

“提携玉龙为君死”中的“玉龙”指宝剑，这句诗通过将士们手持宝剑、誓死报国的壮烈场景，集中体现了忠君报国的决心、崇高的牺牲精神以及对个人价值的追求。

译文：

敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。7.【答案】例文：另一种温度

冬日的寒风卷着雪粒拍在脸上，刺得人生疼，我缩着脖子快步往家走。口袋里的手冻得僵硬，可心里却揣着一团暖，那是我刚刚读懂的，另一种无需肌肤感知的温度。

上周的数学测验，我又考砸了。鲜红的分数像一记重锤，敲得我抬不起头。放学后，我磨磨蹭蹭留在教室，对着错题发呆。窗外的天色渐渐暗下来，寒风从窗户缝隙钻进来，让我打了个寒颤。

“还没走呀？”熟悉的声音在身后响起，是数学老师。我慌忙低下头，声音细若蚊蚋：“我……我再看看错题。”老师没说话，只是轻轻走到我身边，拉过一把椅子坐下。昏黄的灯光把她的影子拉得很长，落在我的练习册上。

她没有批评我，也没有直接讲题，而是拿起我的卷子，慢慢翻着。“这些题，你不是不会，就是太着急了。”她的声音很轻，像羽毛拂过心尖。接着，她从抽屉里拿出一个保温杯，倒了一杯温水递给我：“先暖暖手，我们慢慢分析。”

杯子的温度透过掌心传来，暖得我鼻尖一酸。老师握着笔，一道题一道题地帮我梳理思路，从审题技巧到解题步骤，讲得格外细致。遇到我不懂的地方，她就停下来，用更通俗的语言重新讲解，直到我点头明白。

不知不觉间，窗外的雪停了。老师合上卷子，拍了拍我的肩膀：“别灰心，一次失利不算什么。只要你沉下心来，找对方法，肯定能进步。”她的眼神里满是信任，没有丝毫责备。

我走出教室时，夜空里挂着几颗星星。虽然寒风依旧刺骨，但我心里却暖暖的。原来，温度不只有冷热之分，老师的耐心陪伴、信任鼓励，就是另一种温度。它无需肌肤触碰，却能直达心底，驱散寒冷，给予我前行的力量。这种温暖的温度，会永远留在我心里，陪伴我走过成长的每一段旅程。【解析】例文：另一种温度

冬日的寒风卷着雪粒拍在脸上，刺得人生疼，我缩着脖子快步往家走。口袋里的手冻得僵硬，可心里却揣着一团暖，那是我刚刚读懂的，另一种无需肌肤感知的温度。

上周的数学测验，我又考砸了。鲜红的分数像一记重锤，敲得我抬不起头。放学后，我磨磨蹭蹭留在教室，对着错题发呆。窗外的天色渐渐暗下来，寒风从窗户缝隙钻进来，让我打了个寒颤。

“还没走呀？”