2026九年级上语文我爱这土地第一课时导入

一、目录演讲人目录01.目录07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026九年级上语文我爱这土地第一课时导入01目录目录1.教学目标2.2诗人艾青：苦难的流浪者与土地的儿子2.3诗歌文本：意象的构建与情感的爆发2.4核心意象解构：嘶哑的喉咙与连羽毛也腐烂的泥土3.练习4.互动5.小结6.作业7.致谢2.新知讲授2.1历史的回响：1938年的武汉与战火中的诗歌02教学目标教学目标各位同学，当你们翻开课本，目光触及“我爱这土地”这七个字时，你们看到的不仅仅是一首诗的标题，更是一个时代的呐喊。今天这堂课，我们将穿越时空的隧道，回到那个风雨如晦的年代，去触摸一位诗人滚烫的心。基于对教材的深度研读和对学生认知规律的把握，我制定了以下教学目标：第一，知识与能力层面。我们需要准确、流利、有感情地朗读这首诗，把握诗歌的节奏、韵律和重音。同时，我们要能够梳理出诗中的核心意象，如“鸟”、“土地”、“黎明”、“风暴”、“河流”、“激流”、“风”、“微笑”，并理解这些意象在诗中构建的宏大画面。此外，我们还要掌握艾青的生平及其独特的诗歌风格。第二，过程与方法层面。本课将采用情境教学法与文本细读法相结合。我会引导大家从背景入手，通过分析诗人的情感变化，去推导诗歌的深层含义。我们要学会“披文入情”，通过文字的肌理去感知诗人的脉搏。教学目标第三，情感态度与价值观层面。这是本课的灵魂所在。我希望通过这首诗的学习，让你们深刻理解“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，这种深沉的爱不仅仅是对故乡的眷恋，更是对祖国命运的深切关怀，是中华民族在苦难中不屈不挠的脊梁。03新知讲授历史的回响：1938年的武汉与战火中的诗歌同学们，上课了。请大家把课本打开到第X页。今天，我们要讲的是艾青先生的《我爱这土地》。在正式进入文本之前，我想请大家闭上眼睛，想象这样一个场景。那不是我们熟悉的阳光明媚的校园，也不是车水马龙的街道。那是1938年的武汉。那一年，中国的抗日战争正处于最艰难、最惨烈的相持阶段。日军的铁蹄践踏着我们的土地，无数的城市沦陷，无数的家庭破碎。就在这样一个阴云密布、警报声此起彼伏的秋天，一个名叫艾青的诗人，站在了武汉的街头。天空是灰色的，空气中弥漫着硝烟和焦土的味道，远处隐约传来炮火的声音。历史的回响：1938年的武汉与战火中的诗歌就在这样一个时刻，这位有着金色头发（注：艾青本人是混血儿，有着金色的头发和蓝色的眼睛，这在当时是一个特殊的身份符号，常常让他感到疏离，但他最终选择拥抱这片土地）的诗人，写下了一首后来流传千古的诗篇。他把自己比作一只鸟，一只在暴风雨中歌唱，最终倒在土地上的鸟。这种强烈的对比，就是这首诗的底色。这不仅仅是文学，这是生存，这是抗争。当我们读这首诗的时候，不能只把它当作一篇文学作品来读，我们要把它当作一份战地日志，当作一声来自战火中的控诉与誓言。诗人艾青：苦难的流浪者与土地的儿子接下来，我们来认识一下这首诗的作者——艾青。很多同学可能只知道他是大诗人，但很少有人知道，艾青的一生，本身就是一部流浪史。他出生在一个富商家庭，本可以过着养尊处优的生活，但他却选择了那条最艰难的路——成为一位“流浪者”。他为什么流浪？因为他看到了太多的苦难。他曾在监狱中度过漫长的岁月，因为他的笔触刺痛了黑暗。他长期生活在农村，与最底层的农民在一起。他看过农民在烈日下的汗水，也听过他们在寒风中的叹息。正是这种与土地、与人民血肉相连的经历，让他的诗歌充满了泥土的芬芳。诗人艾青：苦难的流浪者与土地的儿子在这首诗写于1938年10月，艾青当时只有36岁。这并不是他最年轻的年纪，却已经饱经风霜。他身处武汉，目睹了山河破碎。他常常思考一个问题：作为一个中国人，作为一个有血有肉的知识分子，在国难当头之际，我能为这片土地做些什么？是逃避？是沉默？还是用我的声音，去唤醒沉睡的大地？这首诗，就是他给出的答案。诗歌文本：意象的构建与情感的爆发现在，让我们把目光聚焦到诗本身。“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”同学们，看第一句，“假如我是一只鸟”。这是一个假设，但这个假设又是如此坚定。艾青为什么要选择“鸟”这个形象？鸟，是自由的象征，是天空的使者。但在艾青的笔下，这只鸟并不轻盈，它并不在枝头婉转啼鸣，而是“用嘶哑的喉咙歌唱”。“嘶哑”这个词，非常关键。大家注意，这里没有用“清脆”，没有用“嘹亮”，而是用了“嘶哑”。为什么？我想请大家思考一下，一只鸟，在什么情况下会嗓子哑？是长时间地、拼命地、不知疲倦地鸣叫。这只鸟，它不是在享受歌唱，它是在战斗。它的喉咙被风沙磨砺，被烈火灼烧，但它依然在唱。这唱声中，有痛苦，有悲伤，更有愤怒和不屈。诗歌文本：意象的构建与情感的爆发接下来的诗句，是这首诗最震撼人心的部分。“这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……”这四句，运用了排比的修辞手法。诗人铺陈开了一幅壮丽的画卷。“被暴风雨所打击着的土地”——这是我们的祖国，她满目疮痍，但她依然屹立不倒。“永远汹涌着我们的悲愤的河流”——这是我们的历史，是黄河，是长江，也是我们心中无尽的悲愤。“无止息地吹刮着的激怒的风”——这是敌人的侵略，是外部的压迫，是那股想要摧毁我们的力量。诗歌文本：意象的构建与情感的爆发“来自林间的无比温柔的黎明”——这是希望，是光明，是未来，是无论黑夜多么漫长，终将到来的曙光。同学们，这四句诗，层层递进，气势磅礴。诗人将自然景观与家国命运紧密地联系在一起。土地、河流、风、黎明，这些意象不仅仅是自然物，它们变成了有生命、有情感的载体。它们是愤怒的，是悲愤的，也是温柔的。核心意象解构：嘶哑的喉咙与连羽毛也腐烂的泥土诗的最后两句，是全诗的“诗眼”，也是所有语文老师都会反复强调的：“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。”为什么我要死？为什么连羽毛都要腐烂在土地里？这不仅仅是物理上的死亡，这是一种精神上的归宿。这只鸟，它不愿意离开这片土地，它甚至不愿意死后变成灰烬飘走。它要把自己的一切，连羽毛都融入这片土地。这表达了诗人对土地最深沉、最彻底的爱。这种爱，是“执子之手，与子偕老”般的忠诚，是“虽九死其犹未悔”的决绝。紧接着，诗人喊出了那句振聋发聩的问句：“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”核心意象解构：嘶哑的喉咙与连羽毛也腐烂的泥土这不仅仅是一个设问，更是一个答案。泪水，是因为看到了土地的苦难；泪水，是因为感受到了对土地的深情。这种爱，不是轻飘飘的赞美，而是沉甸甸的，是压在心头的，是需要用生命去承载的。04练习练习现在，我们已经理解了诗歌的内涵，接下来，我们需要通过朗读，把这种内涵外化出来。朗读是诗歌的生命。读好了，诗就活了；读不好，诗就死了。请大家跟我一起练习第一节的朗读节奏。“假如/我是一只/鸟，/我也应该/用/嘶哑的/喉咙/歌唱……”注意，“嘶哑”两个字，要读得重一些，读得长一些，要读出那种沙哑感，那种用尽全力挣扎的感觉。每一个字都要咬得清晰，每一个停顿都要恰到好处。“这被/暴风雨/所打击着的/土地，/这永远/汹涌着/我们的/悲愤的/河流，/这/无止息地/吹刮着的/激怒的风，/和那/来自/林间的/无比温柔的/黎明……”这四句排比，节奏要整齐，气势要递进。“打击着的”、“汹涌着的”、“吹刮着的”这些动词，要读出力量感。但“黎明”这个词，要读得特别轻，特别柔，要读出那种黑暗中透出的希望之光，那种令人心醉的温柔。练习最后两句：“然后/我/死了，/连羽毛/也腐烂在/土地/里面。/为什么/我的眼里/常含泪水？/因为/我对这/土地/爱得/深沉……”“死了”这两个字，要读得短促、坚决。“腐烂在土地里面”，语速要慢，要读出一种融入感，一种安详感。“为什么我的眼里常含泪水”这句，要读出疑问，读出内心的波澜。“因为我对这土地爱得深沉”这句，是全诗的高潮，要读得坚定，读得深情，读得让人动容。大家试着读两遍。注意，不要用播音员那种刻板的播音腔，要用你的心去读，用你作为中国人的感情去读。05互动互动好了，现在请大家调整状态，我们来互动一下。刚才我们在分析诗的时候，提到了“嘶哑的喉咙”。我想请一位同学来谈谈你的理解。（停顿，等待学生发言）好，这位同学说得很好。他说“嘶哑”代表了诗人经历的磨难和内心的痛苦。是的，这种痛苦是真实的，不是矫揉造作的。那么，我想再问一个问题：诗中的“鸟”，它为什么要死？（停顿，引导思考）对，为了歌唱。为了把歌唱给这片土地听。它把生命献给了土地，把灵魂献给了土地。这种“死”，其实是一种精神的永生。互动同学们，我们生活在和平年代，我们可能永远不会面临“连羽毛也腐烂在土地里面”的抉择。但是，这种“爱得深沉”的精神，是否已经过时了呢？我想问问大家，你们心中的“土地”是什么？是养育我们的家乡？是给我们知识的学校？还是我们脚下的每一寸中华大地？我觉得，艾青笔下的“土地”，是一个广义的概念。它包含了历史，包含了现实，包含了我们每个人的根。当我们在学习遇到困难时，当我们想要放弃时，当我们感受到祖国的强大而自豪时，我们是不是也在用一种方式“歌唱”？我们是不是也在用自己的行动，诠释着对这片土地的热爱？这种热爱，可以是微小的，但必须是真诚的。06小结小结时光飞逝，我们今天这堂课就要接近尾声了。回顾今天的学习，我们仿佛经历了一场心灵的洗礼。我们从1938年的武汉出发，跟随艾青的笔触，走进了他那颗滚烫的心。我们读懂了“嘶哑”的含义，那是苦难中的抗争；我们读懂了“腐烂”的决绝，那是与土地的融为一体；我们更读懂了“泪水”的深沉，那是对祖国母亲最无私的爱。这首诗，虽然只有短短四节，但它却像一座丰碑，矗立在中国现代诗歌的史册上。它告诉我们，什么是爱国，什么是担当。艾青先生用他的生命证明了：土地是诗人的母亲，诗人是土地的儿子。无论时代如何变迁，这种深沉的、执着的、愿为土地付出一切的爱，永远不会褪色。07作业作业最后，布置今天的作业。请大家完成以下两件事：第一，背诵这首诗。这不仅仅是为了考试，更是为了把这份情感刻在脑海里，融入血液中。第二，请大家写一段200字左右的小练笔。题目自拟，比如《我心中的土地》，或者《假如我是一只鸟》。尝试运用今天学到的意象，写一写你