《荷塘月色》导学案+2025-2026学年统编版高一语文必修上册

第2页/共2页高一语文导学案班级__________姓名__________学科语文导学案序号课题荷塘月色课型新授课课时2命制者试做者审核者课程标准以教材课文的学习为依托，立足具体学情，落实课标精神。学科素养秉持“课文讲析无需面面俱到，读写实践务求全面落实”的原则，完成语文必备知识的积累和语文基本技能的训练。学习目标1.反复诵读，赏析荷塘月色之景。2.品味语言，体味作者之情。一、自主学习（一）预习要求：《同步练习册》1.作者简介2.写作背景3.基础知识（做完）（二）文体知识散文散文相对于骈文而言，是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究格律的散体文章，包括写人、记事、抒情类散文以及杂文、随笔、游记等。行文自由，不讲究音韵，不讲究对仗。散文主要分记叙散文、抒情散文、议论散文。记叙散文又可分为记事散文和写人散文。比如鲁迅的《从百草园到三味书屋》是记事散文，《藤野先生》是写人散文。抒情散文：注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。也包括一些借景抒情的写景散文。比如朱自清的《荷塘月色》。议论散文：也称为说理散文，它以议论为主，借助某种形象说理，或直接的发表议论。其特点是议论、抒情和描写相结合，近似于杂文。比如鲁迅的《拿来主义》。散文的特点就是形散神聚。“形散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面，“神聚”指意旨是统一的。常用修辞散文常用的修辞手法有九种：(1)比喻：用一种事物或情景来比另一种事物或情景。分为明喻（甲像乙）、暗喻（甲是乙）、借喻、博喻等，有突出事物特征、化平淡为生动、化深奥为浅显、化抽象为具体的作用。(2)比拟：就是把物当作人来写（拟人）或把人当作物、把此物当作彼物来写（拟物），比拟比比喻更加生动形象，因为它直接具备了人或物的动作状态等。(3)借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物，可用部分代替全体，具体代替抽象，特征代替人等。借代可使语言生动形象，含蓄简练。(4)夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的生动性和感染力。(5)对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上，使表达更集中、凝练而又比照鲜明。(6)排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的句子排列在一起而构成。一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。(7)反复：有意重复某个词语或句子。写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。(8)设问：自问自答，启发读者思考。用在开头可引出下文，用在中间可承上启下，用在结尾可深化主题。(9)反问：用疑问的形式表达确定的意思。语气强烈，感情强化。表达方式散文所用的表达方式很多，如记叙、描写、议论、抒情等，重点是记叙和描写两种。1）记叙记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，是作者通过一般性的陈述，介绍、交代人物、事件的发展变化以及场景、空间的转换过程的表达方法。2）描写(1)人物描写：正面（肖像、语言、动作、心理），侧面（人物、事物、场面烘托）✳博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，它不同于明喻、暗喻、借喻等等各种比喻。运用博喻能加强语意，增添气势,倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来。例如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（《春》）✳通感：一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻沟通起来的修辞方式。又称“移觉”。（三）作者简介朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。中国现代诗人、散文作家、民主主义战士。（四）写作背景《荷塘月色》写于1927年7月，当时正值国民革命失败，白色恐怖笼罩中国大地，国家处于一片黑暗之中。此前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊与斗争。但“四一二”政变之后，新文化运动统一战线发生分化，仍坚守文化批判阵地的知识分子感到一种从未有过的苦闷与彷徨。朱自清先生作为一位爱国的民主主义者，面对残酷黑暗的社会现实，既做不到投笔从戎进行革命，又无法平息内心的不满与憎恨，心中充满了抑郁与挣扎。怀着这种孤独苦闷的心情，他写下了《荷塘月色》这篇散文。（五）字词清单二、文本研读【活动一：抓情语，探作者游踪】文眼：（这几天心里颇不宁静）。提示：所谓“文眼”，指文中最能揭示主旨，升华意境，涵盖内容的关键性词句。2找出体现作者感情的语句，体会作者情感的变化过程。以表格的方式梳理关键词、句，并作分析。【活动二：品味语言，赏析美景】要求：有感情的朗读课文，选出你喜欢的句子，分析作者描写了哪些景物？运用了什么手法，写出了怎样的特点？句式：第几段中，哪句话，运用了（）手法，描绘了（），写出了（）的特点。例句：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。在第四段的第三句。运用拟人手法，描绘了盛开的荷花娇小玲珑，写出了柔美及花骨朵含苞待放的特点，表达了作者对荷花的喜爱之情。1.曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。比喻。2.正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。博喻。3.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。通感。4.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。炼字，“泻。”5.塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的韵律，如梵婀玲上奏着的名曲。通感。6.树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。拟人。【活动三：再读文本，体味作者情感。】________________________________________________________________________________1.作者在赏荷塘时什么样的心境？此时的作者内心还是宁静的吗？“但热闹是它们的，我什么也没有。”这句话表达了作者虽然置身于热闹的氛围中,内心却依然是孤独的,可见作者的无奈,那种想要找寻让自己不孤独的方式却怎么也找不到的无奈。《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感情？借用青年男女的相思之情来表达思乡之情——“这令我到底惦着江南了”。也表达了自己对眼前的寂寞、毫无生机环境的不满以及对自由的渴望。3，最后一句话“——这样想着，……，妻已睡熟好久了。”是否多余？不多余。1、照应开头，文章构成圆形结构。2、以静写动，以环境的静来反衬作者内心的不宁静。3、突出主旨，作者在月下荷塘的所见、所感、所思