人教版三年级下册语文《9.古诗三首》教案

人教版三年级下册语文《9.古诗三首》教案一、教材解读本课选编了三首脍炙人口的古诗，分别是王安石的《元日》、杜牧的《清明》和王维的《九月九日忆山东兄弟》。这三首诗均以中华传统节日为背景，生动描绘了不同节日的习俗和人们的情感。《元日》展现了春节除旧迎新的热闹景象；《清明》抒发了清明时节祭扫的哀思与途中遇雨的愁绪；《九月九日忆山东兄弟》则表达了重阳节游子思乡怀亲的真挚情感。三首诗语言凝练，意境优美，富有生活气息和人文底蕴，是引导学生感受中华传统文化魅力、培养诗歌鉴赏能力和语言表达能力的优质素材。二、教学目标（一）知识与技能1.认识“屠、苏”等生字，会写“符、欲”等生字，掌握“新桃换旧符”、“借问”、“遥知”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵三首古诗。3.初步理解诗句的意思，能用自己的话说说诗中描绘的景象和表达的情感。（二）过程与方法1.通过反复诵读、图文结合、小组讨论等方式，理解诗歌大意。2.借助注释、联系生活实际，体会诗歌所蕴含的传统节日习俗和诗人情感。3.学习通过关键词句把握诗歌主要内容和情感的方法。（三）情感态度与价值观1.感受中华传统节日的丰富内涵和独特魅力，激发对传统文化的热爱。2.体会诗人在不同节日中的情感，培养珍惜亲情、热爱生活的态度。3.初步培养对诗歌的兴趣，乐于积累背诵古诗。三、教学重难点（一）教学重点1.识字写字，正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2.理解诗句的意思，想象诗中描绘的节日景象。（二）教学难点1.体会《清明》一诗中诗人的复杂情感。2.理解《九月九日忆山东兄弟》中“每逢佳节倍思亲”的深刻含义，并联系生活实际体会游子的思乡之情。3.感受诗歌所蕴含的传统节日文化。四、教学准备1.多媒体课件：包含古诗动画、相关节日图片、背景音乐等。2.生字卡片、词语卡片。3.学生预习：熟读古诗，圈出生字，借助工具书初步了解诗意。五、教学课时2-3课时六、教学过程第一课时《元日》（一）导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，我们刚刚度过了一个热闹的传统节日，是什么节？（春节）春节期间，你们家都有哪些习俗呢？（贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、拜年等）2.揭示课题：今天，我们就要学习一首描写古人过春节的古诗——《元日》。（板书课题，齐读课题。“元日”指的就是农历正月初一，也就是春节。）（二）初读古诗，识记生字1.自由读诗：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.指名朗读：谁愿意读给大家听？（相机正音，如“爆竹”的“爆”是翘舌音，“屠苏”的“苏”是平舌音，“曈曈日”的“曈”是后鼻音。）3.识记生字：*出示生字卡片：“爆、屠、苏、符”。*引导学生观察字形，交流识记方法。（如“爆”是左右结构，火字旁，表示与火有关；“符”是竹字头，古代的符信多以竹制成。）*重点指导书写：“符”，注意竹字头的写法，下面是“付”，不要写成“寸”。4.再读古诗：生字宝宝我们都认识了，现在让我们把它们送回诗中，再来好好读一读这首诗吧！（全班齐读，要求读得正确、流利。）（三）品读理解，感受年味1.逐句学习，理解诗意：*“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”*提问：“爆竹声”让你想到了什么？（过年放鞭炮的热闹景象）“一岁除”是什么意思？（旧的一年过去了）*“屠苏”指什么？（结合注释理解：屠苏，指屠苏酒，古代风俗，农历正月初一饮屠苏酒以避瘟疫。）*想象画面：在阵阵鞭炮声中，旧的一年过去了，人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒，会是怎样的心情呢？（喜悦、热闹）*指导朗读：带着这种喜悦、热闹的心情读一读这两句。*“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”*“曈曈日”是什么样的太阳？（结合插图或图片理解：形容太阳出来后天色渐亮、光明灿烂的样子。）*“新桃换旧符”指的是什么习俗？（结合注释和生活实际理解：用新的桃符换下旧的桃符。桃符，古代在大门上挂的两块画着门神或题着门神名字的桃木板，后来演变成春联。）*“千门万户”说明了什么？（家家户户，范围广，节日气氛浓厚。）*指导朗读：读出节日的喜庆和万象更新的气象。2.整体感知，体会情感：*这首诗描写了春节时的哪些习俗？（放爆竹、饮屠苏酒、换桃符）*从这些习俗中，你感受到了春节的什么特点？（热闹、喜庆、充满希望）*诗人王安石写这首诗时，仅仅是在描写春节的热闹吗？（引导学生简单了解诗人背景，知道这首诗也蕴含了诗人对新事物、新气象的向往。）3.配乐朗读，尝试背诵：*播放喜庆的背景音乐，学生边想象画面边朗读。*师生合作读、男女生对读等多种形式朗读。*尝试背诵古诗。（四）拓展延伸，了解习俗1.讨论：除了诗中描写的习俗，你还知道哪些春节习俗？这些习俗有什么寓意？2.小结：春节是我们中华民族最隆重的传统节日，它承载着我们对美好生活的向往和祝福。（五）布置作业1.背诵并默写《元日》。2.和家人一起聊聊春节的故事，或者画一画你心中的春节。第二课时《清明》（一）复习旧知，导入新课1.背诵《元日》。2.谈话过渡：《元日》让我们感受到了春节的热闹喜庆。转眼间，春天又会迎来一个重要的传统节日，它在每年的四月五日前后，人们会在这一天扫墓祭祖，缅怀先人，有时还会出去踏青，这个节日是什么呢？（清明节）今天我们学习杜牧的《清明》。（板书课题，齐读课题。）（二）初读感知，走近诗人1.自由朗读：请同学们自由朗读《清明》，注意读准字音，读通诗句。2.简介作者：这首诗的作者是唐代诗人杜牧，他的诗以七言绝句著称，内容多咏史抒怀，风格清丽俊爽。3.指名朗读，纠正字音：重点指导“雨纷纷”的“纷”是前鼻音，“路上行人欲断魂”的“断”是翘舌音，“借问酒家何处有”的“借”是平舌音。4.再读古诗：要求读得有节奏感。（三）品味诗意，体会愁绪1.理解“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”*提问：清明时节的天气怎么样？（雨纷纷——细雨连绵不断的样子）*“路上行人”指的是谁？他们的心情如何？从哪个词可以看出来？（“欲断魂”——形容伤感极深，好像灵魂要与身体分开一样。说明行人心情非常悲伤、愁苦。）*思考：为什么行人会“欲断魂”呢？（联系清明节扫墓祭祖的习俗，体会人们对逝去亲人的思念之情。）*指导朗读：读出细雨迷蒙的景象和行人的愁苦心情。（语速稍缓，语调低沉。）2.理解“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”*提问：在这样悲伤愁苦的心情下，行人最想做什么呢？（找个地方歇歇脚，喝点酒暖暖身子，排解心中的忧愁。）*“借问”是什么意思？（请问）行人向谁问路？（牧童）*牧童是怎么回答的？（遥指杏花村——远远地指着杏花村。）*想象画面：牧童遥指的杏花村，会是怎样的景象？（有酒旗飘扬，或许还有盛开的杏花，给人一丝希望和慰藉。）*指导朗读：读出行人的询问和牧童的天真。后一句可以读得稍轻快一些，给人以希望。3.整体感悟：这首诗先写了清明时节的凄清景象和行人的悲愁心情，然后写行人问路买酒，牧童热情指引，给这份悲愁增添了一丝暖意和转机。（四）朗读背诵，体会意境1.配乐朗读：播放轻柔略带忧伤的音乐，学生闭目想象诗中的画面，有感情地朗读。2.师生对读，同桌互读。3.尝试背诵。（五）拓展延伸，了解清明1.讨论：清明节除了扫墓祭祖，还有哪些习俗？（踏青、插柳、放风筝等）2.小结：清明节既是一个缅怀先人的肃穆日子，也是人们亲近自然、踏青游玩、享受春天乐趣的节日，它既有思念的愁绪，也有生命的生机。（六）布置作业1.背诵并默写《清明》。2.搜集有关清明节的诗句或故事。第三课时《九月九日忆山东兄弟》及三首诗复习（一）情境导入，引出思乡1.谈话：同学们，当你们离开家，长时间见不到爸爸妈妈的时候，会是什么心情呢？（思念）2.揭题：古时候有一位诗人，在重阳节这天，独自一人在外地，他非常思念家乡的亲人，于是写下了这首诗——《九月九日忆山东兄弟》。（板书课题，齐读课题。解题：“九月九日”是重阳节，“忆”是思念，“山东兄弟”指的是在华山以东（诗人的家乡蒲州）的兄弟们。）（二）初读古诗，感知诗意1.自由读诗：注意读准字音，读通诗句。2.指名读，正音：“独在异乡为异客”的“异”是整体认读音节，“每逢佳节倍思亲”的“逢”是后鼻音，“倍”是翘舌音。3.了解作者：王维，唐代著名诗人、画家，他的诗画都很有名，尤其擅长写山水田园诗，风格清新淡雅。4.再读古诗：要求读得有感情。（三）理解诗意，体会亲情1.学习“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”*提问：“独在异乡为异客”是什么意思？（独自一人在他乡做客。“异乡”指他乡，“异客”指外地的客人。）*从“独”字你能体会到诗人当时的处境吗？（孤独、寂寞）*“每逢佳节倍思亲”中，“佳节”指什么节？（重阳节）“倍”是什么意思？（更加）为什么在佳节时会“倍思亲”呢？（平时就思念，到了亲人团聚的节日，思念之情就更加浓厚了。）*指导朗读：读出诗人的孤独和浓浓的思乡之情。（“独”、“异”、“倍”要重读。）*拓展：这句诗道出了千千万万游子的心声，成为千古名句。你还知道哪些表达思乡之情的诗句吗？2.学习“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”*提问：“遥知”是什么意思？（远远地想到）诗人遥想到了什么？（兄弟登高处，遍插茱萸）*了解习俗：重阳节有登高望远、插茱萸的习俗。茱萸，一种香气浓烈的植物，古人认为重阳节插茱萸可以辟邪消灾。*“少一人”少的是谁？（诗人自己）诗人想到这里，心情会怎样？（更加思念亲人，也为自己不能和亲人团聚而感到遗憾。）*指导朗读：读出诗人对兄弟的思念和不能团聚的遗憾。3.整体把握：这首诗通过描写重阳节思念家乡兄弟的情景，表达了诗人浓浓的思乡怀亲之情。（四）朗读背诵，情感共鸣1.多种形式朗读：自由读、指名读、范读、齐读。2.体会情感：如果你是王维，在重阳节这天，你会想对家乡的兄弟说些什么呢？3.背诵古诗。（五）回顾三首古诗，比较学习1.回顾三首诗：我们学习了哪三首古诗？它们分别写了什么节日？（《元日》——春节，《清明》——清明节，《九月九日忆山东兄弟》——重阳节）2.比较异同：*相同点：都是描写中国传统节日的古诗。*不同点：描写的节日不同，习俗不同，表达的情感也不同。（《元日》是喜庆、欢乐；《清明》是哀愁中带有一丝希望；《九月九日忆山东兄弟》是思念、牵挂。）3.情感升华：这些古诗就像一幅幅生动的画卷，向我们展示了中华传统节日的丰富内涵和独特魅力。它们是我们中华文化的瑰宝，我们要好好传承和发扬。（六）巩固练习，拓展积累1.默写三首古诗。2.完成课后练习，理解重点词语。3.拓展阅读：搜集其他描写传统节日的古诗，如《中秋月》、《乞巧》等。七、板书设计9.古诗三首《元日》(宋·王安石)爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。（春节：热闹、喜庆、除旧迎新）《清明》(唐·杜牧)清明/时节/雨纷纷，路上/行人/欲断魂。借问/酒家/何处有，牧童/遥指/杏花村。（清明节：祭扫、踏青、思念、希望）《九月九日忆山东兄弟》(唐·王维)独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲。遥知/兄弟/登高处，遍插/茱萸/少一人。（重阳节：登高、插茱萸、思念亲人）八、作业布置1.背诵并默写本课三首古诗。2.选择一首你最喜欢的古诗，用自己的话说说诗的意思，并画一幅相关的画。3.