中国石拱桥教学设计教案

中国石拱桥教学设计教案一、学情分析本课的教学对象为初中学生。此阶段的学生已具备初步的逻辑思维能力和信息筛选能力，对新鲜事物抱有好奇心，尤其对具有民族特色和历史底蕴的文化遗产兴趣浓厚。他们在之前的学习中已接触过说明文，对说明文的基本要素如说明对象、说明方法等有初步认知，但对于说明顺序的辨析、说明文语言的准确性以及如何将说明事物与体会情感、传承文化相结合，仍需教师的引导与深化。部分学生对古代建筑术语可能感到陌生，需要借助直观的视觉材料和通俗的讲解来辅助理解。二、教学目标（一）知识与技能1.了解中国石拱桥的悠久历史、杰出成就和独特的建筑特点。2.把握课文说明对象的特征，理解课文是如何围绕特征展开说明的。3.学习并体会课文运用的多种说明方法（如举例子、列数字、打比方、作比较等）及其作用。4.品味说明文语言的准确性和严密性，揣摩关键性词语的表达效果。（二）过程与方法1.通过自主阅读、圈点勾画，培养学生筛选信息、概括要点的能力。2.通过小组讨论、合作探究，引导学生深入分析课文内容，理解说明顺序和说明方法。3.通过对比阅读、拓展延伸，鼓励学生将所学知识迁移运用，激发探究兴趣。（三）情感态度与价值观1.感受中国石拱桥所展现的我国古代劳动人民的智慧和创造力，增强民族自豪感和自信心。2.体会中国传统文化的博大精深，培养对中国优秀传统文化的热爱与保护意识。3.认识到科学技术的发展与传承对于国家和民族的重要性。三、教学重难点（一）教学重点1.把握中国石拱桥的主要特征（历史悠久、形式优美、结构坚固、设计巧妙）。2.学习本文选择典型事例（赵州桥、卢沟桥）进行说明的方法，并理解其作用。3.辨析并理解本文所运用的常见说明方法及其表达效果。（二）教学难点1.体会说明文语言准确、周密的特点，理解一些限制性词语的作用。2.理解赵州桥和卢沟桥在设计和施工上的巧妙之处，以及它们如何体现中国石拱桥的共性特征。3.引导学生将对石拱桥的认知上升到对民族文化和劳动人民智慧的敬仰。四、教学方法1.情境导入法：通过图片或视频创设情境，激发学生学习兴趣。2.诵读品味法：引导学生通过反复诵读，感受文章语言特点和作者情感。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究。4.讨论探究法：组织小组讨论，鼓励学生合作学习，共同解决问题。5.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等资料，增强教学的直观性和生动性。五、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含石拱桥图片、相关视频资料、重点问题、知识拓展等）；准备赵州桥、卢沟桥的结构示意图。2.学生：预习课文，借助工具书扫清字词障碍；初步了解作者茅以昇及其成就；思考自己见过的桥有哪些特点。六、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.（展示图片：各式桥梁，从古代的木桥、石桥到现代的斜拉桥、悬索桥）提问：同学们，看到这些图片，你们想到了什么？这些桥在我们的生活中扮演着怎样的角色？2.引导学生自由发言，引出“桥”的话题。3.聚焦“石拱桥”：在众多桥梁中，石拱桥以其独特的魅力穿越了千年的时光，成为中国古代建筑史上的瑰宝。今天，就让我们一同走进茅以昇先生的《中国石拱桥》，去探寻这些“卧虹”、“飞虹”背后的奥秘与传奇。（板书课题及作者）（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，圈点勾画文中关键信息。2.教师检查预习情况，纠正易错字音（如“洨河”、“匀称”、“佥载”等）。3.思考并讨论：*本文的说明对象是什么？*作者为了说明中国石拱桥，主要介绍了哪几座代表性的桥？*用文中的词语概括中国石拱桥的总体特点。（历史悠久、形式优美、结构坚固）（三）细读探究，把握特征（约20分钟）1.聚焦赵州桥：*学生默读课文第4、5段，思考：赵州桥是如何体现中国石拱桥“历史悠久、形式优美、结构坚固”这些特点的？*小组合作：结合文中语句和赵州桥结构示意图，具体分析赵州桥在设计和施工上有哪些“巧妙”之处？（引导学生找出“全桥只有一个大拱”、“大拱的两肩上，各有两个小拱”、“大拱由28道拱圈拼成”、“结构匀称，和四周景色配合得十分和谐”等关键信息）*教师点拨：作者在介绍赵州桥时运用了哪些说明方法？（举例子、列数字、打比方、作诠释等）有何作用？2.探究卢沟桥：*学生自主阅读第6至8段，用学习赵州桥的方法，探究卢沟桥的特点及其体现的中国石拱桥的共性。*讨论：卢沟桥与赵州桥有哪些异同点？作者为什么要选择这两座桥作为例子？（引导学生理解选择典型事例说明事物特征的重要性，以及卢沟桥在历史意义上的特殊性——“七七事变”）*重点品味描写卢沟桥上石狮子的语句，体会其“形式优美”的特点和说明文语言的生动性。3.归纳总结：中国石拱桥除了上述特点外，还有哪些杰出之处？（如历史价值、艺术价值等）（四）品味语言，体会准确（约15分钟）1.教师引导：说明文以准确为生命。本文的语言就非常准确、周密，请同学们找出几例加以品析。2.学生圈点勾画，小组交流，代表发言。*示例1：“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。”（“比较早”一词，准确地说明了石拱桥出现的时间，并非最早，体现了说明文语言的严谨。）*示例2：“桥宽约八米，路面平坦，几乎与河面平行。”（“约”表估计，“几乎”表程度，都体现了语言的准确性。）*示例3：“我国的石拱桥几乎到处都有。”（“几乎”一词限定了范围，表明并非所有地方都有，但分布极广。）3.教师小结：说明文语言的准确性，往往体现在修饰限制词语的恰当使用上。这些词语看似平常，却蕴含着作者严谨的科学态度。（五）拓展延伸，激发思考（约5分钟）1.提问：今天的我们，应该如何看待和对待这些宝贵的古代建筑遗产？2.展示现代桥梁图片（如港珠澳大桥），提问：从中国石拱桥到现代桥梁，你看到了什么？（引导学生感受中国桥梁建设的传承与发展，激发民族自豪感和创新精神。）（六）课堂小结，回顾升华（约3分钟）教师总结：今天，我们一同领略了中国石拱桥的非凡魅力。它们不仅是实用的交通设施，更是承载着中华民族智慧与文化的艺术瑰宝。希望同学们能将这份惊叹与自豪深埋心底，化为学习的动力，将来为祖国的建设贡献自己的力量。（七）布置作业（约2分钟）1.基础作业：整理课堂笔记，复习本课所学的说明方法及其作用。2.拓展作业：选择家乡的一座桥（或你熟悉的一座桥），运用今天学到的说明方法，写一段说明性的文字，突出其一两个特点。3.探究作业：搜集更多关于中国著名桥梁（如港珠澳大桥、杭州湾跨海大桥等）的资料，感受中国桥梁建设的新成就，下节课分享。七、板书设计中国石拱桥茅以昇总体特征：历史悠久、形式优美、结构坚固、设计巧妙典型代表：*赵州桥：独拱（历史最悠久、设计巧妙）——举例子、列数字、打比方*卢沟桥：联拱（艺术价值、历史意义）——作比较、摹状貌说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、作诠释、摹状貌...语言特点：准确、周密、（生动）情感：赞美智慧、民族自豪八、教学反思（课后填写）*本课教学目标的达成情况如何？*教学过程中，哪些环节学生参与度高，效果好？哪些环节有待改进？*在突破重难点方面，采取的措施是否有效？*对学生的学情把握是否准确