10 小石潭记 教学课件2025-2026学年语文四年级下册统编版

新课导入永州有请，静候知音永州，一方山水灵秀之地，因柳宗元的《小石潭记》而名扬天下。为深入挖掘其文化内涵，永州文旅局计划围绕此文推出“永州有请，静候知音”沉浸式文旅项目。本节课，我们将通过深度解读与场景设计，助力景区规划与文化传播。柳宗元素养目标正确朗读课文，疏通文意，积累文言词语。一理清游记线索，概括景物特点，明确写景手法，感受作者情感的起伏变化。二结合背景，探究作者“乐”与“悲”交织的复杂心境，理解作者寄托的贬谪苦闷与精神坚守。三重点重点难点任务群知潭·寻踪子厚任务一诵潭·聆音入境任务二识潭·披文见底任务三觅潭·循迹绘影任务四赏潭·观物得趣任务五悟潭·入情明心任务六小石潭记探幽小石潭遣怀山水间

第一课时任务一知潭·寻踪子厚

探寻文化渊源：了解相关的文学常识，帮助游客了解《小石潭记》背后的文学底蕴。作者简介柳宗元（773—819），唐代文学家。字子厚，河东（今山西永济西）人，世称“柳河东”。柳宗元与刘禹锡等参加王叔文领导的政治革新运动，失败后被贬。与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，“唐宋八大家”之一。又工诗，风格清峭，与韦应物并称“韦柳”。有《河东先生集》传世。代表作有《渔翁》《捕蛇者说》等。唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元，宋代的苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。作者档案柳宗元生平图谱773793803805815819生于京城官宦之家21岁进士及第名声大振33岁革新失败，被贬永州10年，期间母亲去世，女儿病亡31岁监察御史43岁1月接诏回京，3月改贬柳州刺史47岁11月柳州病逝一贬再贬、仕途不济背景介绍本文选自《柳河东集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。柳宗元参加永贞革新失败后被贬为永州司马，政治失意使他心情抑郁，于是他常在闲暇之余游山玩水，借欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。在此期间，他写下了许多游记，其中“永州八记”最为有名，《小石潭记》是“永州八记”的第四篇。“小石潭”是柳宗元被贬永州后发现的胜景之一。文题点明了地点和文章的主要内容，也是“记”的对象。题材广泛，涵盖人物事迹、山川名胜、器物书画等，写法灵活，记述中兼具写景、状物、议论与抒情，以达到的写作目的。根据核心记述对象，通常分为以下四类：（1）人事杂记：以记人、记事为主，如；（2）山水游记：以为主，如；（3）：以状物、摹写为主，如《核舟记》；（4）台阁名胜记：以记地、抒怀为主，如《岳阳楼记》《醉翁亭记》。中国古代以记述为核心的一种散文体裁。抒发情怀或见解《桃花源记》记游、写景《小石潭记》器物书画记任务二诵潭·聆音入境

诵读体验意境：诵读《小石潭记》，感受文本雅韵，提升游客观景体验。读准字音，读出节奏。小石潭记从小丘/西行百二十步，隔/篁（huáng）竹，闻/水声，如/鸣珮（pèi）环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清冽（liè）。全石/以为底，近岸，卷石底/以出，为坻（chi），为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差（cēncī）/披拂。潭中鱼／可百许头，皆若／空游无所依，日光／下澈，影／布石上。佁（yǐ）然／不动，俶尔（chùěr）／远逝，往来／翕忽（xīhū）。似／与游者相乐。潭西南／而望，斗折／蛇行，明灭／可见。其岸势／犬牙差互（cīhù），不可知／其源。坐潭上，四面／竹树环合，寂寥（jìliáo）／无人，凄神／寒骨，悄怆（qiǎochuàng）／幽邃（suì）。以其境／过清，不可／久居，乃／记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟／宗玄。隶而／从者，崔氏二小生：曰／恕己，曰／奉壹。任务三识潭·披文见底

初识整体风貌：在景点初始地点，制作带有《小石潭记》文言原文和现代汉语翻译的标识牌，构建游客在游览之前对小石潭的整体印象。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。疏通文意方位名词作状语向西竹林好像佩戴的珮环碰撞发出的声音。珮、环，都是玉饰。意动用法，以……为乐从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。格外砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。方位名词作状语，向下全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。整块石头把......作为不平的岩石水中高地小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差

披拂。藤蔓蒙盖缠绕摇曳长短不齐随风飘拂青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，长短不齐，随风飘拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。大约表示约数什么依靠也没有向下分布，这里指映照潭中的鱼大约有百多条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。忽然间向远处游去。俶尔，忽然。轻快敏捷的样子静止不动的样子潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。名词作状语，向西南看（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行（溪水）时隐时现像狗的牙齿那样交错不齐向小石潭的西南方望去，溪水像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，（溪水）时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过

清，不可久居，乃记之而去。包围感到心情凄凉，寒气透骨凄凉深因为太凄清停留于是，就离开我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静没有旁人。使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为那种环境太过凄清，不能长时间停留，于是记录下了此地就离开。形容词使动用法，使......凄凉，使......寒冷。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。作者的朋友，当时也被贬到永州作者的堂弟跟随着同去作者的朋友两个年轻人一同去游览的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人。一个名叫恕己，一个名叫奉壹。小石潭记探幽小石潭遣怀山水间

第二课时任务四觅潭·循迹绘影

设计游览路线：请根据作者的游览顺序，为景区绘制一条清晰且富有层次感的游览路线图。游览路线从小丘（西行）百二十步下（见）小潭潭中鱼可百许头潭西南而望（坐）潭上记之而去隔篁竹伐竹取道思考：本文以什么为线索？文章是按照什么顺序来写的？线索：作者的游踪。写作顺序：按照游览顺序来写。写作手法

“移步换景”是游记中最常用的一种写作手法，指按照地点的转移和一定的视角，描写所看到的不同景物，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。这样，读者既能清楚地知道游览的路线，又能看到一幅幅绚丽多彩，内容丰富的生动画面。移步换景阅读《小石潭记》,读者眼前逐一出现不同的景物：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小石潭……犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。内容概括用小标题的形式，概括文章段落内容。发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛记同游者任务五赏潭·观物得趣

永州文旅局计划以《小石潭记》为核心IP，在小石潭原址区域打造一处具有高辨识度、强体验感、深文化内涵的主题景观。赏潭·观物得趣在游览过程中，作者看到了哪些景物？勾画景物描写的相关语句，概括景物特点，并作赏析。清澈透明水①视听结合，写出了水声的悦耳，潭水的清澈；②既有正面描写潭水的清澈，又通过潭中鱼的游动，鱼的影子和日光侧面烘托出水的清澈透明。闻水声，如鸣珮环。水尤清冽。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。赏潭·观物得趣在游览过程中，作者看到了哪些景物？勾画景物描写的相关语句，概括景物特点，并作赏析。千奇百态石点面结合，由整体到局部。潭是“全石以为底”，而且潭中露出的石头又都是那么姿态奇特，形状各异。“为坻，为屿，为堪，为岩”，这都突出了小石潭石的特点——“奇”。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。赏潭·观物得趣在游览过程中，作者看到了哪些景物？勾画景物描写的相关语句，概括景物特点，并作赏析。欢乐灵动鱼①“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”，动静结合，写出了鱼的灵动；②“似与游者相乐”运用拟人的修辞手法，表现了作者欢乐的心情。③先总写，写出鱼的数量和“空游无所依”的状态，再定点特写，采用近景视角，展现游鱼的活泼灵动，流露出游者浓厚的赏景情趣。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。赏潭·观物得趣在游览过程中，作者看到了哪些景物？勾画景物描写的相关语句，概括景物特点，并作赏析。曲折蜿蜒溪身①“望”字：采用远景视角。②溪身：运用比喻的修辞手法，分别用北斗星曲折的样子(静止的)和蛇蜿蜒前行的样子(流动的)表现了小溪的曲折蜿蜒。③岸势：运用比喻的修辞手法，写出了小溪两岸凹凸不平的形状。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。参差不齐岸势神秘莫测源流赏潭·观物得趣在游览过程中，作者看到了哪些景物？勾画景物描写的相关语句，概括景物特点，并作赏析。僻静清幽小石潭①要穿过竹林，“伐竹取道”才可见到小石潭，可见其所处的位置荒僻，无人造访。②通过描写作者身处其中的主观感受，体现出小石潭的清幽深邃。伐竹取道，下见小潭。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。赏潭·观物得趣茂竹幽潭清水奇石青树乐鱼曲折溪不平岸任务六悟潭·入情明心

凝练景区灵魂：永州文旅局认为，景区的灵魂，不仅在于独特的景观，更在于其中蕴含的人文情感与精神力量。情感坐标默读梳理：快速默读全文，勾画文中直接表达情感的语句，绘制诗人的“情感坐标系”。凄神寒骨，悄怆幽邃凄凉悲伤心乐之惊喜似与游者相乐欢乐乐忧溪曲折岸不齐失意思考：作者的心情发生变化是从哪里开始的？在游览过程中，作者的心情发生变化的原因是什么？融情于景：小石潭冷清凄幽，寒意袭人，作者悲从中来。看到小溪“斗折蛇行”，柳宗元可能会联想到自己命运的坎坷；看到溪流“明灭可见”，柳宗元可能是在暗示自己对未来的模糊；看到“其岸势犬牙差互”，柳宗元可能联想到了在朝廷里，官场上黑暗的势力，尔虞我诈的斗争；“不可知其源”可能是在暗示作者不知道这种斗争何时才能结束，也不知道自己何时才有出头之日。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。项目组在审阅设计方案时，提出了一个核心问题：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？景区灵魂背景链接《小石潭记》写于宪宗元和四年，柳宗元已37岁，在永州已度过了4年贬谪生涯。这4年中，子厚经历了人生中的黑暗时刻：数位挚友接连被贬，众人皆不得志；老母染病身亡，幼女因病夭折；自己饱受身心折磨，“百病所集，痞结伏积，不食自饱”。自余为僇人，居是州，恒惴栗。——《始得西山宴游记》时到幽树好石，暂得一笑，已复不乐。 ——《与李翰林建书》文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但游山玩水的快乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情就会流露出来。吴武陵：元和二年进士及第，不久被贬永州，与柳宗元志同道合。龚古，宗玄：柳宗元的朋友和堂弟，始终追随柳宗元。崔氏二小生：柳宗元姐夫崔简的两个儿子。崔简元和五年转永州刺史，后因牵连流放，元和七年正月卒。从文章最后一段来看，行者众，作者却感“寂寥无人”，请结合资料分析原因。从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么第四段还要说“寂寥无人”？“无人”不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞，精神的孤独。同行五人皆是柳宗元志同道合的亲友，也都是经历了打击和磨难的失意之人。他们心相契合，每个人都共同享有着这份“寂寥无人”的孤独心境。有人说，有着“千万孤独”的柳宗元太过emo,不如好友刘禹锡乐观豁达。结合链接材料，谈谈你对柳宗元的看法。灾难使他十分狼狈，一度蓬头垢面，丧魂落魄。但是，灾难也给了他一份宁静，使他有足够的时间与自然相晤，与自我对话。于是，他进入了最佳写作状态，中国文化史拥有了《永州八记》和其他篇什，华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建。——余秋雨《文化苦旅》“虽万受摒弃，不更乎其内。”——柳宗元《答周君巢饵药久寿书》柳宗元在永州十年，面对逆境，深刻思考哲学，政治，历史，人生等问题，写下了《封建论》《天对》《天说》等著作。以“永州八记”为代表的山水文学，开创了中国游记散文的先河。在柳州的柳宗元，利用小小的贬谪官职，挖了井，办了学，种了树，修了寺庙，放了奴婢。他带领当地百姓大力发展生产，使百姓彻底摆脱贫困的生活枷锁。柳宗元是一个寄情于山水，不能忘情于现实与政治的痛苦的文学家。柳宗元是一个在黑暗中，坚守本心，从未放弃光明与希望的政治家。课堂小结柳宗元的小石潭，不仅是一处地理景观，更是一处“心灵景观”。他在山水中寄托苦闷，在寂静中照见自我，在孤独中坚守本心。这种“寄情山水、借景抒怀”的写法，成为中国文人精神书写的重要传统。让我们记住：景是心的镜子，文是人的回响。课堂练习1.理解性默写。（1）文中写青树翠绿的藤蔓，蓊郁连缀，生机盎然，与小石潭相映成趣的句子是：

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。（2）文中运用比喻的手法，从侧面表现水清的句子是：

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。（3）文中写游鱼动态的句子是：

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。（4）巧用比喻写出溪水逶迤之状，时显时隐之景的句子是：

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。（5）《小石潭记》中用“

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”两句高度概括了小石潭凄清的氛围，同时也抒发了自己在政治上受挫遭贬后的忧伤心情。青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂潭中鱼可百许头皆若空游无所依俶尔远逝往来翕忽斗折蛇行明灭可见凄神寒骨悄怆幽邃课堂练习2.下列对文章内容和写法分析不当的一项是（）。A.这篇短小精美的山水游记，按“发现小石潭--潭中景物小潭溪流潭上感受交代同游者”的顺序，记录了作者游览的经历。