统编版语文三年级下册 第二单元 习作：看图画写一写 教学课件

习作：看图画，写一写你们喜欢放风筝吗？你能跟同学们说说自己放风筝的经历吗？观察图画图上有哪些人？他们在哪里？在干什么？天气怎样？观察图画人物：三个小朋友、一家三口。地点：草地上。事情：放风筝。天气：晴朗。观察局部要求1：有序观察，按照从近到远、从地面到天空的顺序观察。要求2：仔细观察，重点观察画面中不同人物的动作、神态。完成表格位置人物、景物具体细节地面近处远处天空三个小朋友（小红、小强、小明）一家三口风筝小红：手里拿着风筝，扭头看着两个男生。小强：右手拿着线拐，左手拽着线往前跑，嘴里喊着什么。小明：把风筝高高举过头顶，高兴地看着小强。孩子：抬头仰望着放上天的风筝。大人：爸爸的手搭在妈妈的肩膀上，两人开心地交谈着。各种各样、五颜六色，随风飘荡。观察人物的活动，要仔细观察人物的动作和面部的神态。范文终于拣下个晴日子，我们便把它放起来：一个人先用手托着，一个人就牵了线儿，站在远远的地方；说声“放”，那线儿便一紧一松，眼见得凌空起去，渐渐树梢高了；牵线人立即跑起来，极快极快地。风筝愈飞得高了，悠悠然，在高空处翩翩着，我们都快活了，大叫着，在田野拼命地追着，奔跑。哪儿写得好？互动课堂1：抓住放风筝的动作，准确使用了一连串动词，如“托、牵、站、跑、大叫、追着、奔跑”。2：写出了风筝飞上天的变化过程，如“凌空起去、树梢高了、愈飞得高了、悠悠然、在高空处翩翩着”。3：写出了放风筝时人物的心情和感受。看图作文是观察与想象的结合。把看到的写下来是基础，如果能把想象到的也写下来，作文就会更加生动。实践运用你认为，这幅图中可以想象哪些内容？1：可以想象画面中的人物可能会说些什么、想些什么。2：可以联系自己放风筝的经历，想象放风筝的整个过程。小组练说选择下面的一个片段，根据提示，把它说清楚。片段1（近处）：三个小朋友放风筝，放风筝的过程中他们会说些什么？风筝会飞上天吗？如果风筝飞上天了，他们可能会想些什么，说些什么？片段2（远处）：一家三口放风筝，他们可能会说些什么？学生练写(1)按观察顺序写。(2)把看到的、想到的写下来。(3)注意不写错别字，正确使用标点。习作：看图画，写一写第2课时展示习作好想法就该跟大家分享。大家读读几位同学的习作，看看有什么好的地方，有什么不足之处？你有什么修改建议？示例一春天到了，阳光明媚，正是放风筝的大好时节，人们都到草地上来放风筝。你看，近处，小红手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的小明和小强。小明把风筝高高举过头顶，准备放手。小强边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。远处，有一家三口也在放风筝，小朋友抬头仰望着放上天的风筝，爸爸、妈妈依偎着，开心地交谈着。天空中，五颜六色、各式各样的风筝随风飘荡，真好看。示例二三个小朋友来到草地上。小红手里拿着一只漂亮的蝴蝶风筝，笑眯眯地扭过头来看着两个男生，好像在说：“快呀！快把风筝放上天！”小明把风筝高高举过头顶，等着小强发号施令。小强一只手拿着线轴，一只手拽着线，飞快地往前跑，大喊一声：“放手！”小明手一松，风筝“呼”地一下晃晃悠悠飞了起来。小明、小红激动地大喊：“小强！快跑！”小强飞快向前跑去，他越跑越快，风筝越飞越高。“太好啦！飞起来啦！飞起来啦！我们的‘燕子’飞起来啦！”小红和小明兴奋得一蹦三尺高。示例三远处有一家三口也在放风筝。小朋友拽着风筝线，抬头仰望着飞上天的风筝，兴奋地对爸爸、妈妈说：“爸爸、妈妈，快看呀，我们的风筝飞得可高了，快赶上老鹰风筝啦！”爸爸、妈妈在一旁依偎着，甜甜蜜蜜很恩爱的模样。“使劲！拽紧线！”爸爸指挥着。妈妈开心地说：“加油！儿子，我们的风筝会超过老鹰的！”互动课堂示例一总体描写了画面上的内容，但是没有示例二、三写得清楚。比如示例一中对三个朋友放风筝的描写只有一句话：小红手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的小明和小强。小明把风筝高高举过头顶，准备放手。小强边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。而示例二不仅写出了画面上三个小朋友放风筝的动作，还写出了自己想到的内容，比如三个小朋友放风筝时可能的语言、神态和心情，还有他们的风筝放上天空的过程。互动课堂示例一写得更完整，更全面，把整个画面内容都写清楚了。而示例二、三只写了画面的局部，没有把整个画面内容写清楚。小组合作(1)根据习作要求，小组合作：互读习作，交流修改意见。如果合作中还有问题没有解决，可举手请教老师。(2)根据交流情况