九年级英语下册 Unit14 成长与感恩 考点精讲教学设计

九年级英语下册Unit14成长与感恩考点精讲教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）课程定位与目标导向

本教学设计针对人教版初中英语九年级全一册第十四单元“IremembermeetingallofyouinGrade7”展开。本单元是初中阶段最后一个新课单元，承载着总结初中生活、展望未来的双重任务，具有承上启下的特殊情感与知识地位。依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本单元的教学应聚焦于“人与自我”及“人与社会”主题范畴，通过围绕“学校生活（Schoollife）”与“情感与回忆（Feelingsandmemories）”等子主题，引导学生梳理和分享初中三年的成长经历，表达对师长同学的感恩之情，并畅想未来的人生规划。设计理念上，本课将秉持英语学习活动观，以主题意义为引领，以语篇为依托，融语言学习、情感教育、思维发展于一体，践行学科育人，促进学生核心素养的融合发展。

（二）学情分析

九年级学生经过初中近三年的英语学习，已储备一定的语言知识，具备基本的听、说、读、看、写技能。他们对校园生活有丰富的感性认识和深切体验，对毕业季有着复杂而真实的情感。但同时，学生在表达抽象情感、运用复杂句式（如宾语从句、一般将来时、现在完成时等语法项目的综合运用）以及进行有深度的主题演讲方面，仍存在语言组织和逻辑建构上的【难点】。因此，教学设计需充分考虑学生的认知水平和情感需求，搭建必要的语言和内容支架，引导他们将零散的记忆碎片整合成有逻辑、有温度的语言输出。

二、教学内容与资源整合

（一）教材内容梳理

本单元核心教学内容主要围绕三个部分展开：

1.语言知识：复习并综合运用现在完成时、一般过去时、一般将来时等多种时态；掌握并能运用“rememberdoingsth.”,“lookbackat”,“makeprogress”,“goby”,“hopetodosth.”,“bethirstyfor”,“bethankfultosb.”,“aheadof”等重点词汇、短语和句型。

2.语篇类型：包括以“Schooldays”为题的诗歌（SectionA3a）、关于校园回忆的对话（SectionA2d）、毕业演讲致辞（SectionB2b）等。这些语篇为学生提供了丰富的语言输入和情感共鸣的载体。

3.核心任务：能围绕“初中回忆”和“未来展望”两个话题进行信息交流；能读懂并赏析简单的英语诗歌；能模仿教材中的毕业演讲，撰写并发表简短的毕业感言。

（二）跨学科视野整合

本单元教学将自然地融入多学科元素，以拓展学生的认知边界：

4.与语文（或母语）学科融合：引导学生品味诗歌的语言美和意境美，学习运用比喻、排比等修辞手法表达情感，将英语学习与文学素养提升相结合。

5.与道德与法治（或思政）学科融合：通过回忆成长、感恩师长、畅想未来，引导学生树立正确的价值观、人生观，培养感恩意识、责任意识和家国情怀。【非常重要】

6.与心理学科融合：引导学生正视毕业季的复杂情绪（如不舍、焦虑、憧憬），学会用恰当的方式表达和宣泄情感，进行积极的生涯规划启蒙。

（三）教学资源准备

多媒体课件（含音频、视频资料）、学生初中三年活动照片或视频集锦、毕业纪念册模板、演讲评分量表等。

三、教学目标设计

基于核心素养的四个维度，设定本单元整体教学目标：

1.语言能力：【基础】能在语境中理解并运用本单元核心词汇和多种时态描述过去经历、表达当下感受和畅想未来；能听懂、读懂、赏析与本单元主题相关的简单诗歌和演讲；能与他人就校园生活和未来规划进行有效交流；能模仿范例，围绕“成长与感恩”的主题，写出结构清晰、情感真挚的短文或演讲稿。

2.文化意识：【重要】能理解不同文化背景下人们对于毕业、感恩、未来等主题的共同情感表达方式；能在跨文化交际中得体地表达感谢与祝福；增强对母校、师长的感恩之情和对中华传统美德的认同。

3.思维品质：能通过比较、分析、归纳等方法，梳理初中三年的成长变化；能批判性地评价过去的行为，辩证地看待未来的挑战；能创造性地运用所学语言表达个性化观点和情感。

4.学习能力：能通过自主学习和合作探究，主动积累与“成长”话题相关的表达方式；能运用思维导图等工具梳理信息、组织语言；能在学习中反思自己的进步与不足，并对未来学习进行规划。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.掌握本单元核心词汇、短语（如：inarow,shall,overcome,graduate,caring,ours,etc.）及句型。【高频考点】

2.综合运用一般过去时、现在完成时、一般将来时描述过去、现在和未来。【高频考点】

3.理解并赏析诗歌及演讲辞的内容、情感和语言特点。

4.运用目标语言，围绕“成长与感恩”进行口头和书面表达。

（二）教学难点

5.区分并灵活运用“remembertodosth.”和“rememberdoingsth.”。【难点】

6.在口语和写作中，能自然、准确地在不同时态之间进行切换。

7.深刻理解文本内涵，共情作者情感，并在此基础上生成具有个性化和感染力的语言输出，做到言之有物、言之有情。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）第一课时：唤醒记忆，品味时光（SectionA1a-2d）

1.情景导入，激活思维（5分钟）

（1）课堂伊始，教师播放精心剪辑的班级三年校园生活短视频（配乐轻柔舒缓），视频中包含学生军训、运动会、课堂讨论、文艺汇演等精彩瞬间。视频结束后，教师以温和而富有感染力的语调提问：“Howtimeflies!Lookatthesepictures.Whatdotheyremindyouof?”引导学生自由发言，分享视频触发的回忆。

（2）教师顺势板书单元标题“IremembermeetingallofyouinGrade7”，并解释“rememberdoingsth.”的含义，点明本课核心话题。【基础】

2.听力输入，捕捉信息（10分钟）

（1）完成SectionA1b听力任务。学生听第一遍录音，完成连线。教师核对答案，并引导学生关注录音中提到的具体回忆事件（如：helpingeachotherwithhomework,preparingforfestivals）。

（2）再听录音，引导学生关注说话者谈论过去经历时使用的时态（一般过去时为主），并捕捉他们表达感受的形容词（如：happy,excited,alittlesad）。

（3）【重要】听后模仿：学生跟读录音，模仿语音语调，体会人物情感。

3.口语操练，分享记忆（15分钟）

（1）完成SectionA1c口语任务。学生两人一组，利用1b中的信息和“Iremember...”句型，结合自己的真实经历，编造对话。

（2）语言支持：教师补充更多描述活动和感受的词汇（如：memorable,challenging,rewarding,meaningful等），鼓励学生丰富表达。

（3）拓展活动：小组活动。4人一组，互相询问并分享自己印象最深刻的一位老师、一位同学、一次活动。组内推选代表向全班分享组内最感人的记忆。此环节旨在促进学生间的深度交流，升华情感。

4.对话研读，深化理解（10分钟）

（1）处理SectionA2a-2c。通过听、读、练，巩固目标语言，特别是动词短语的搭配。

（2）聚焦2d角色扮演对话。学生分角色朗读对话，教师设置问题链引导学生深入理解：Whatspecialmemoriesdotheymention?Howdotheyfeelaboutthesememories?WhyisPetersohappyaboutthebasketballteam?引导学生体会团队合作、克服困难带来的成长喜悦。

5.课堂小结与作业布置（5分钟）

（1）师生共同总结本课时所学核心句型和词汇。

（2）分层作业：基础作业：熟读2d对话；选做作业：采访一位同学或老师，记录下他/她最难忘的初中记忆，下节课分享。

（二）第二课时：诗韵流长，感恩过往（SectionA3a-3c）

1.复习引入，自然过渡（5分钟）

（1）邀请几位学生分享上节课的采访记录，快速回顾旧知，营造分享氛围。

（2）教师导语：“Ourmemoriesarelikepoems.Today,let’sreadabeautifulpoemaboutschooldays.”引出SectionA3a的诗歌“SchoolDays”。

2.品读诗歌，赏析语言（20分钟）

（1）初读感知：学生自由朗读诗歌，注意停顿和韵律，并思考：Whatisthemainideaofthepoem?引导学生把握诗歌整体脉络——回忆初中生活的点点滴滴。

（2）精读赏析：【非常重要】教师引导学生逐段（或逐节）分析诗歌内容，完成3b任务。过程中，着重解决以下问题：

[1]作者回忆了哪些具体事件？（如：morningexercises,learningnewlanguages,helpingeachother）

[2]作者是如何描写这些事件的？运用了哪些感官性词汇或修辞手法？（如：thebellrings,preparingforexams，运用了排比句“Iremember...”）

[3]诗歌表达了作者怎样的情感？从哪些词句可以看出来？（如：exciting,feelcool,deeplove）

[4]赏析诗歌的语言特点：押韵（如：rings/sings,care/share）、意象、简洁而富有感染力的语言。

（3）合作探究：小组讨论完成3c任务，找出诗歌中与个人经历有共鸣的诗句，并分享感受。此环节旨在实现文本与学生生活的深度链接。

3.模仿创作，抒发真情（15分钟）

（1）教师示范：教师以自己学生时代的一段记忆为例，仿照诗歌句式，创作一小节英文诗。

（2）学生创作：学生参照诗歌结构和句式，以“Iremember...”开头，尝试创作属于自己的诗歌片段，内容可以是一位老师、一节课、一次旅行、一位朋友等。教师巡视，提供必要的词汇和句式支持。

（3）诗歌朗诵会：邀请几位学生上台朗诵自己的作品。教师和其他同学给予积极评价和掌声鼓励。这是课堂情感的高潮点。

4.课堂小结与作业布置（5分钟）

（1）小结诗歌的鉴赏和创作方法。

（2）作业：完善自己的诗歌创作，并为其配上插图或照片，制作成一张精美的“回忆书签”。

（三）第三课时：聆听致辞，感悟成长（SectionB1a-2e）

1.话题预热，激活背景（5分钟）

（1）展示毕业典礼的图片或短视频片段，提问：Haveyoueverbeentoagraduationceremony?Howdidyoufeel?Whatdopeopleusuallydoorsayatagraduationceremony?

（2）引导学生完成SectionB1a-1c，预测和讨论毕业典礼上可能涉及的话题和词汇，为后续听力做好铺垫。

2.听力训练，获取要点（10分钟）

（1）完成SectionB1d听力任务。学生听录音，聚焦关键信息，完成句子填空。

（2）【重要】再听录音，引导学生关注演讲者谈论过去（回顾）、现在（感受）和未来（展望）时分别使用的时态和标志性词语（如：inthepast,now,inthefuture）。这是攻克时态综合运用【难点】的第一步。

3.阅读语篇，深层理解（20分钟）

（1）进入SectionB2b的长篇阅读——校长在毕业典礼上的演讲。学生快速阅读，获取主旨大意：Whatisthemainpurposeofthisspeech?(Tosharememories,givethanksandofferadvice.)

（2）分段精读：【高频考点】【难点】教师设计一系列递进式任务：

[1]阅读第一、二段，梳理作者回顾了哪些难忘的经历？找出表达感恩的句子（如：You’veallbeensodedicated...Thankyoufor...）。引导学生分析作者如何通过具体事例来表达感谢。

[2]阅读第三、四、五段（校长给学生的建议部分），圈画出表示建议和祝愿的关键句型（如：Ihopeyou’ll...;Thekeyisto...;Asyousetoutonyournewjourney,youshouldn’tforget...）。教师引导学生分析这些句子的表达功能，并进行句型转换练习。

[3]深层理解：校长提到了哪些人生建议？哪一条让你感触最深？为什么？（如：bethirstyforknowledge,bethankfultoyourparentsandteachers,learnfrommistakes,choosewisely）。结合“道德与法治”学科，引导学生探讨这些建议对即将步入高中生活的自己有何现实意义。【非常重要】

（3）结构分析：师生共同梳理演讲辞的结构（开场白—回顾过去—表达感恩—提出建议—美好祝愿），为后续的写作任务搭建清晰的框架。

4.词汇句型，精讲精练（5分钟）

结合阅读文本，集中处理SectionB2e的重点词汇（如：gentleman,graduation,ceremony,congratulate,thirsty,thankful,lastly,task,ahead,separate,wing等）。采用英英释义、语境填空、词块记忆等方式，确保学生理解并掌握其用法。【基础】

5.课堂小结与作业布置（5分钟）

（1）小结演讲辞的结构特点和重点词汇句型。

（2）作业：完成2e词汇练习；熟读2b课文，圈画出自己最喜欢或认为最有用的10个句子。

（四）第四课时：内化语言，撰写讲稿（写作指导课）

1.范文引路，搭建支架（10分钟）

（1）复习导入：快速回顾上节课梳理的毕业演讲结构。

（2）呈现一篇教师下水文（或一篇优秀学生范文）。学生阅读范文，分析其如何运用所学句型和词汇，按照“回顾-感恩-展望”的逻辑线展开。

（3）【重要】提炼可用于演讲稿的“万能句式”：

[1]回忆过去：Iwillneverforget...;Ihavelearnedthat...;It’shardtobelievethat...;Irememberdoingsth...

[2]表达感恩：I’mthankfulto...for...;Wordscannotexpressmythanksto...;Icouldn’thavedoneitwithout...

[3]展望未来：I’mlookingforwardto...;Ihopeto...;Ibelievethat...;Thefutureisfullofpossibilities.

2.合作构思，丰富内容（10分钟）

（1）小组活动：4人一组，围绕“MySchoolLife”或“AGraduationSpeech”主题，运用思维导图，共同构思演讲稿的要点。导图中央是主题，三个分支分别是“回顾”“感恩”“展望”，每个分支下再细化具体内容（如：感恩分支下可细化为感谢老师、感谢同学、感谢父母）。

（2）组内交流，互相启发，充实细节。教师巡视指导，鼓励学生加入个人独特的、感性的细节，使演讲内容更具个性化和感染力。

3.独立写作，抒发真情（15分钟）

（1）学生根据小组讨论和个人构思，开始独立撰写演讲稿草稿。要求结构清晰，内容充实，情感真挚，至少运用3-5个本单元所学核心句型。

（2）教师巡视，对写作有困难的学生进行个别指导，帮助他们组织语言、打开思路。

4.展示评价，修改完善（10分钟）

（1）组内互评：学生交换草稿，依据教师提供的评分量表（内容完整性、语言准确性、结构逻辑性、情感真挚性）进行同伴互评，提出修改建议。

（2）选取优秀习作（或进步明显的习作）通过投影展示，师生共同点评，肯定优点，提出改进建议。

5.课堂小结与作业布置（5分钟）

（1）小结英文演讲稿的写作要点。

（2）作业：根据同伴和教师的建议，修改完善自己的演讲稿，并工整誊写。

（五）第五课时：模拟演讲，展望未来（综合技能课/成果展示课）

1.演讲准备，技巧点拨（5分钟）

（1）教师简短强调演讲技巧：眼神交流、肢体语言、语音语调、情感投入。【重要】

（2）学生最后熟悉自己的演讲稿，进行默讲。

2.模拟演讲，风采展示（25分钟）

（1）举办班级“GraduationSpeech”演讲比赛或展示会。学生自愿上台或小组推荐上台，进行脱稿或半脱稿演讲。

（2）台下同学和教师担任听众和评委，依据评分量表认真倾听，并填写简短的反馈便签。

（3）教师录制部分精彩瞬间，作为班级纪念。

3.互动点评，共同成长（10分钟）

（1）演讲结束后，听众从内容、语言、情感、台风等方面自由点评，给予演讲者鼓励和赞美。

（2）教师进行总结性点评，重点表扬学生敢于表达的勇气、真挚的情感以及在语言运用上的亮点，同时委婉指出共性问题。

4.情感升华，寄语未来（5分钟）

（1）教师深情致辞，结合自己的经历和感受，对全体学生表达美好的祝愿和殷切的期望。播放背景音乐《友谊地久天长》。

（2）师生共唱歌曲或朗诵诗歌，将课堂情感推向最高潮。这不仅是一次语言实践活动，更是一次难忘的生命教育。

5.课后延伸（非课堂环节，但可布置）

（1）将优秀演讲稿集结成册，制作班级电子纪念刊。

（2）鼓励学生将演讲视频或音频发送给想要感谢的老师或朋友。

六、教学评价设计

本单元教学评价坚持“教-学-评”一体化原则，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。

（一）形成性评价

1.课堂观察：观察学生在课堂活动中的参与度、合作精神、思维活跃度及语言表达的准确性和流利度。

2.作品评价：对学生创作的诗歌、撰写的演讲稿草稿等进行及时反馈，关