小学一年级英语（北京版）上册Unit 1 Hello!Lesson 4 Whats Your Name？复习知识清单

小学一年级英语（北京版）上册《Unit1Hello!Lesson4What‘sYourName？》复习知识清单一、核心词汇积累与音形义用【基础】【高频考点】本课词汇是构建英语交际能力的基石，要求学生在听、说、读、写（描红）四个方面达到完全掌握，即见到能读、听到能懂、开口能说、并能正确书写。（一）重点名词与代词...name【★重要】意为“名字；姓名”。这是本课的核心名词，是自我介绍与询问对方姓名的关键。在一年级阶段，学生需能将“name”的发音/neɪm/与“名字”这一概念准确对应。在口语输出时，要特别注意与“Mynameis...”句型的搭配使用。易错点在于发音不够饱满，元音/eɪ/要发到位，不能读成短音/e/或中文的“内幕”。2.your【★★非常重要】意为“你的；你们的”。这是形容词性物主代词，在本课中用于构成询问对方姓名的核心句型“What‘syourname？”。学生需理解“your”指的是“对方的”，而非“我的”。理解这个概念是进行正确交际的前提。在听力考试中，要能迅速将“your”与“my”区分开来。（二）重点动词...is【★★非常重要】意为“是”。这是英语中最核心的系动词，用于连接主语和说明主语情况的部分。在本课句型“What‘syourname？”和“Mynameis...”中，“is”以缩略形式“‘s”出现。学生需要建立“is”表示“是”的概念，并初步感知它在不同句型中的位置。重点是掌握其与疑问词“what”的缩略形式“What‘s”的发音/wɒts/，以及与人称代词“my”在句中的组合使用。（三）问候与交际用语1.hello/hi【基础】意为“你好”。这是英语中最基础的问候语，通常用于对话的开端。虽然在前几课已经学习过，但在本课的复习清单中仍需强调其开启对话的“钥匙”功能。学生应能在任何需要打招呼的场合脱口而出。2.goodbye/bye【基础】意为“再见”。作为结束对话的礼貌用语，同样是每节课的必备环节。要求学生在结束交流时能自然使用，养成良好的交际礼仪。二、核心句型与应用场景【★★非常重要】【高频考点】【难点】本课句型围绕“询问姓名”与“自我介绍”两大交际功能展开，是英语入门阶段必须达到自动化输出的核心内容。（一）询问他人姓名：What’syourname？1.句型结构剖析：这是由疑问词“What”（什么）和系动词“is”的缩略形式“‘s”以及形容词性物主代词“your”（你的）和名词“name”（名字）构成的特殊疑问句。其标准语序为：疑问词+系动词+主语+其他？在教学中，可以将“What‘syourname？”作为一个整体语块进行操练，让学生形成语感。2.语用情境：此句型用于当你第一次见到某人，或者想认识一个新朋友时，非常礼貌地询问对方的姓名。使用场景包括开学第一天认识新同学、在公园里认识新玩伴等。3.语音语调：这是一个特殊疑问句，需要使用降调（语调逐渐下降）。学生常常会误用升调，需要反复模仿录音，进行大量跟读练习，培养正确的语音习惯。.........ynameis.../I’m.../...（直接说名字）5.考向分析：考试中常见的考查形式包括：根据问句选答句、听录音选择所听到的问句、或在图片情境中匹配正确的对话。...介绍自己姓名：Mynameis...1.句型结构剖析：这是自我介绍最正式、最完整的表达方式之一。“My”（我的）是形容词性物主代词，用来修饰“name”（名字），说明名字的所属关系。“is”是系动词，连接主语“Myname”和后面的具体姓名。整个句子结构是“主语+系动词+表语”。2.与“I‘m...”的区别与联系：本课重点句型是“Mynameis...”，但学生也应能联系旧知“I’m...”（Iam...的缩写），理解两者都可用于自我介绍。“Mynameis...”更侧重于说出自己的名字，而“I‘m...”后面不仅可以接名字，还可以接其他形容词（如I‘maboy.）。在考试中，可能会出现要求将“I’m...”改写为“Mynameis...”的同义句转换题。3.考点解析：重点考查学生能否在“Mynameis...”之后正确说出自己的英文名或中文名（按拼音书写）。易错点在于忘记或错用“is”，例如说出“Myname...”，或错误地说成“Mynameam...”。三、语音意识启蒙【基础】【热点】在“双新”背景下，一年级语音教学强调在语境中自然习得，培养音素意识，为自然拼读奠定基础。（一）字母发音与书写1.字母Mm,Nn的认读：【★重要】本课重点学习的两个辅音字母。学生需要准确掌握它们的字母名（lettername），即标准的英文字母发音。Mm的发音为/em/，Nn的发音为/en/。要特别注意区分二者的发音，避免混淆。2.字母Mm,Nn在单词中的发音（字母音）：【非常重要】这是自然拼读的核心。学生需建立“字母名”与“字母音”的初步联系。1.3.字母Mm在单词中通常发/m/音。发音时，双唇紧闭，气流从鼻腔出来，声带振动。例如：mouth,mum,milk。2.4.字母Nn在单词中通常发/n/音。发音时，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔出来，声带振动。例如：nose,nurse,new。5.字母书写规范：学生需要在四线三格中正确描红和书写字母Mm和Nn的大写和小写形式。重点掌握M的起笔和两个“山峰”的对称性，N的笔顺（竖、折、竖），以及m和n在四线三格中占中格的位置。（二）单词重音与节奏1.双音节词的重音感知：对于“name”这样的单音节词，学生需读得清晰饱满。对于对话中可能出现的双音节词，如“afternoon”，学生通过模仿，初步感知哪个音节读得重而长，哪个读得轻而短，培养英语特有的节奏感。四、交际用语与情境对话【高频考点】本课知识点在真实的交际场景中如何综合运用，是考查学生语言运用能力的重要方向。（一）完整对话链的构建1.情境一：新学期初次见面A：Hello!/Hi！B：Hi！A：I‘mMike.What’syourname？(或者直接使用What‘syourname？)B：MynameisSarah.(或者I’mSarah.)A：Goodbye,Sarah！B：Bye,Mike！2.情境二：认识新朋友A：Hi,I‘mLiLei.What’syourname？B：MynameisHanMeimei.A：Nicetomeetyou.(此处为拓展内容，学有余力的学生可掌握)B：Nicetomeetyou，too.（二）易错交际场景分析1.混淆“my”和“your”：在回答时，学生有时会错误地回答“Yournameis...”。这是因为对物主代词“my”（我的）和“your”（你的）的概念没有完全内化。教师需通过大量的指自己（my）和指对方（your）的TPR活动进行强化。2.应答匹配错误：听力考试中，如果问句是“What‘syourname？”，学生必须选择介绍自己名字的答句，而不能选择如“Hello”或“Goodbye”之类的问候语。五、语法感知与初步运用【难点】对于一年级学生，不要求讲解抽象语法术语，但需要在大量语言现象中感知语法规则。（一）系动词“be”的初步感知1.“is”的用法：学生通过“Mynameis...”、“Hisnameis...”、“Hernameis...”等大量例句，感知“is”用于“他、她、它”或单个的人或事物（第三人称单数）之后。在本课，只需聚焦于“Mynameis...”和“What‘s=Whatis”。2.缩略形式的概念：理解“What’s”是“Whatis”的缩写形式，这种缩写在口语中非常普遍，使表达更流畅。学生需能识别并理解其含义。（二）物主代词的朦胧意识1.“my”与“your”：通过情境对比，让学生建立“my”是和“我”连在一起的，“your”是和“你”连在一起的。例如，指着自己的书说“mybook”，指着对方的书说“yourbook”。迁移到本课，“myname”是“我自己的名字”，“yourname”是“对方的名字”。六、跨学科融合与实践拓展（一）与道德与法治的融合：文明礼貌我先行1.核心素养点：在询问他人姓名时，特别是在初次见面，要体现礼貌与尊重。可以引导学生思考：什么时候需要询问对方的名字？除了直接问，还可以怎么礼貌地开场？（如先微笑打招呼）。教育学生记住他人的名字也是一种尊重和友好的表现。2.实践活动：在班级中开展“认识新朋友”活动，鼓励学生用“What‘syourname？”去认识至少三位同学，并用“Mynameis...”介绍自己，最后向全班汇报认识了哪些新朋友。（二）与美术的融合：创意姓名卡片1.核心素养点：结合美术课的色彩与造型知识，设计并制作自己独一无二的英文或中文名字卡片。2.实践活动要求：学生使用硬卡纸、彩笔等材料，将自己的名字（Mynameis...）醒目地写在卡片上。可以用绘画、贴纸等形式装饰卡片，使其体现自己的个性（如喜欢的颜色、动物等）。制作完成后，学生手持姓名卡，在小组内或全班面前用英语进行自我介绍。这个过程不仅巩固了语言知识，还激发了创造力和审美能力。（三）项目式学习（PBL）初探：制作班级英文名册1.驱动性问题：HowcanwemakeaClassNameBooktoremembereveryone‘sname？2.活动流程：1.3.入项：教师展示一本班级名册，提出问题，激发学生兴趣。2.4.探究与表达：学生学习并操练核心句型“What’syourname？”“Mynameis...”。每个学生制作自己的姓名卡。3.5.合作与展示：学生两人一组或四人一组，互相询问并记录对方的英文名。教师协助将所有学生的姓名页装订成册，制作成《ClassNameBook》。4.6.反思与评价：学生翻阅班级名册，巩固对同学名字的记忆，并评价自己是否积极参与了名册的制作。七、考点精析与解题技巧【★★非常重要】（一）常见题型及解题步骤1.听力题——听音选句子：1.2.考向：播放一句录音，如“What‘syourname？”，要求从两个或多个选项（如A.What’syourname？B.MynameisMike.）中选出听到的句子。2.3.解题步骤：第一步，提前快速浏览各选项的文字或图片，预测听力内容。第二步，静心倾听，抓住第一个词或核心词（如疑问词What或人称代词My）。第三步，迅速做出判断并勾选答案。4.情景对话题——根据问句选答句：1.5.考向：给出问句“What‘syourname？”，要求从几个答句（如A.Hello！B.I’mfine.C.MynameisTom.）中选择正确的应答。2.6.解题步骤：第一步，读懂问句的意思（你叫什么名字？）。第二步，逐一阅读所有选项的意思。第三步，排除与问句无关的选项（问候语或状态回答），找出直接回答名字的选项。7.连词成句题：1.8.考向：给出打乱顺序的单词卡片，如：①your②What‘s③name④？，要求学生排出正确语序。2.9.解题步骤：第一步，寻找句首单词。特殊疑问句通常以“What”开头，后面紧跟“‘s”（is）。第二步，寻找主语。本句型主语是“yourname”。第三步，按“What’s+yourname+？”的顺序排列。答案为：②①③④。10.单项填空题：1.11.考向：What‘s______name？MynameisLily.2.12.A.youB.myC.your3.13.解题步骤：第一步，分析上下文。答句说“MynameisLily”，可知问句在问“你的名字”。第二步，辨析选项。A是“你/你们”（主格），B是“我的”，C是“你的”。第三步，代入选项，只有C符合句意。（二）易错点清单与避坑指南1.【高频易错点1】单词音形义混淆：“name”和“my”的发音或拼写与“I‘m”混淆。强化训练：通过闪卡游戏，快速呈现单词并让学生大声读出，强调字母组合的发音规律。2.【高频易错点2】句子结构不完整或语序错误：如回答时只说“Mike.”，或问句说成“Yournameiswhat？”（受中文语序干扰）。强化训练：坚持让学生在完整的句子中操练，如“MynameisMike.”，并反复进行听、说句子结构的游戏，建立英语语序感。3.【高频易错点3】交际用语不分场合：在道别时用了问好的句子，或在问名字时用了问候语。强化训练：创设不同的场景（校门口、教室、公园、要分开时），让学生根据场景选择正确的句子，进行角色扮演。4.【高频易错点4】书写不规范：