2026 北师大版三年级语文习作我来写童话指导课件

一、前言演讲人目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026北师大版三年级语文习作我来写童话指导课件01前言前言亲爱的同学们，大家好。时光的指针拨向2026年，我们手中的课本，也就是这套精心打磨的北师大版三年级语文教材，承载着这一代人成长的足迹。今天，我们要共同推开一扇通往奇幻世界的大门，这扇门的钥匙，叫做“想象”。习作课，不仅仅是文字的堆砌，更是心灵的飞翔。在三年级这个关键的过渡期，我们不再仅仅满足于读故事，我们开始渴望成为故事的主角，成为那个挥舞着魔法棒、编织梦境的人。童话，是童年最绚烂的色彩，是孩子与现实世界之间最温柔的缓冲地带。当我第一次站在这里，看着你们一双双清澈、充满好奇的眼睛时，我深知这节课的重要性。我们要写的童话，不是简单的寓言，也不是枯燥的说教，而是属于你们自己的、独一无二的“生命体验”。在这个课件中，我将带领大家，从一颗种子发芽开始，去经历一场关于创造、关于逻辑、关于情感的奇妙旅程。准备好了吗？让我们一起，握紧手中的笔，去书写那些未曾发生、却又无比真实的奇迹。02教学目标教学目标本节课的教学设计，紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对于第三学段（3-4年级）的写作要求，旨在通过“童话”这一载体，全面提升学生的核心素养。我们的目标不仅仅是完成一篇作文，更是为了达成以下几个维度的成长：首先，知识与技能目标。我们要掌握童话写作的基本要素：大胆的想象、合理的情节、生动的对话以及鲜明的人物性格。同学们需要学会运用“拟人化”的手法，让静物动起来，让抽象变得具体。我们要明白，一个精彩的童话，必须有一个吸引人的开头，一个波澜起伏的经过，和一个意味深长的结尾。其次，过程与方法目标。我们要体验从“灵感捕捉”到“故事构建”再到“文字表达”的完整过程。这不仅仅是写作文，更是一次思维体操。通过小组合作、头脑风暴等方式，学会如何从别人的故事中汲取灵感，并转化为自己的创意。教学目标最后，也是最重要的，情感态度与价值观目标。我们希望通过童话写作，培养同学们的同理心。在创造角色的过程中，学会理解他人的感受，学会在奇幻的故事中寻找真善美的答案。我们要明白，童话虽然荒诞，但情感是真实的；想象虽然无界，但逻辑是通顺的。这就是我们今天要攀登的三座山峰。让我们一起出发吧。03新知识讲授新知识讲授接下来，让我们进入核心环节——“新知识讲授”。这不仅仅是技巧的传授，更是思维模式的打开。写童话，就像是在建造一座空中楼阁，我们需要打好地基，搭好骨架，再填充血肉。打破常规：想象的翅膀同学们，什么是童话的内核？是“不真实”。但是，这种不真实，不是胡说八道，而是基于现实又超越现实的“合理夸张”。请大家闭上眼睛想象一下：如果月亮累了，它会去哪里休息？如果闹钟长了腿，它会跑到哪里去？在我们的常规认知里，月亮是高悬空中的，闹钟是放在床头柜上的。但在童话的世界里，它们可以是朋友，可以是敌人，可以是流浪者。北师大版教材在这一单元特别强调“大胆想象”。这种想象，源于我们内心深处对世界的好奇。比如，你可以写一只想飞的猫，它没有翅膀，但它穿了一双用云朵做的鞋子；你可以写一棵想要拥抱大海的树，它长出了脚，决定去旅行。在讲授这一点时，我会引导大家思考：如果我把A和B这两个毫无关系的物体放在一起，会发生什么故事？这叫“联想”。联想是想象的起点。我们要敢于打破物体之间的界限，让万物平等，万物有情。拟人化：赋予生命1童话最显著的特征就是“拟人”。在童话里，花草会说话，动物懂人性，甚至风雨雷电都有情绪。2那么，如何做好拟人化呢？这需要我们在描写时，把“物”当作“人”来写。这里有几个小技巧。3第一，赋予性格。我们要给每个角色贴上标签。比如，老山羊可以是慈祥、啰嗦的；小兔子可以是活泼、胆小的。性格决定命运，性格推动情节。4第二，赋予动作。写风的时候，不要只写“风吹过”，要写“风像个顽皮的孩子，翻开了书页，又把窗子吹得咔哒作响”。5第三，赋予情感。让物体有喜怒哀乐。一支断了笔尖的铅笔，它可能会感到自卑，因为再也不能画出漂亮的线条了；一块被遗忘在角落的橡皮，它可能会感到孤独，因为它失去了陪伴拟人化：赋予生命它的主人。我们要学会“移情”，即把自己的情感投射到事物上。当你写下“太阳公公叹了一口气”时，你其实是在表达对天气变化的无奈。构建情节：起承转合童话虽小，五脏俱全。一个好的故事，必须有一个清晰的结构。这里我为大家介绍一个经典的“三段式”结构，它简单明了，易于掌握。*开头（起）：介绍角色和背景。我们需要告诉读者，故事发生在哪里？有哪些角色？它们各自有什么特点？比如，在《龟兔赛跑》中，开头介绍了森林里的动物，引出了爱睡觉的兔子和坚持不懈的乌龟。*经过（承与转）：这是故事的核心。通常会有一个“冲突”或“挑战”。角色之间发生矛盾，或者角色面临困难。比如，乌龟和兔子约定比赛，兔子因为轻视对手而睡觉，这就是冲突的爆发点。在这个过程中，情节要一波三折，不能平铺直叙。*结尾（合）：故事的结局。通常是问题得到解决，或者角色发生了变化。乌龟赢了，兔子吸取了教训。这个结局不仅要解决故事中的矛盾，最好还能升华主题，比如告诉我们“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。构建情节：起承转合除了这个经典结构，我们还可以尝试“循环结构”或“意外结局”，让故事更加新颖。4.对话描写：让故事“活”起来在童话中，对话是推动情节发展、展示人物性格的最重要手段。好的对话，应该符合角色的身份。想象一下，如果你是狮子大王，你的语气应该是威严的、不容置疑的；如果你是一只小松鼠，你的语气应该是急促的、充满惊恐的。在写作时，我们要注意：对话要简洁，不要长篇大论。同时，要配合动作描写或神态描写。比如：“让开！快让开！”狮子大吼着，张开血盆大口。（这里，对话配合了大吼和张嘴的动作，画面感就出来了。）构建情节：起承转合同学们，你们看，通过这几个步骤——大胆联想、巧妙拟人、构建情节、生动对话，我们就拥有了一个童话故事的雏形。这不仅仅是技巧的叠加，更是思维的重组。04练习练习理论讲得再好，不如动笔一试。现在，请大家拿起笔，或者打开你们的练习本，我们进入“练习”环节。这一环节，我们将通过几个具体的步骤，将刚才学到的知识转化为实际的文字。：头脑风暴（灵感捕捉）请大家拿出一张白纸，在中间画一个大大的圆圈，这是我们的“故事核”。请大家快速在圆圈周围写下三个词，这三个词可以是动物、植物、文具，也可以是自然现象。比如，我想到的是：闹钟、蚂蚁、大海。接下来，请大家用“如果……会怎样”的句式，将这三个词串联起来。如果闹钟长了腿，它想去大海旅游，可是它遇到了一只想搬家的蚂蚁，它们会发生什么故事呢？请大家花两分钟时间，写下你们的故事核和初步的想法。：头脑风暴（灵感捕捉）第二步：故事板绘制（构建框架）1写童话，切忌提笔就写。我们需要先搭好骨架。请大家按照我们刚才讲的“起承转合”，画出简单的故事板。2*起：闹钟醒了，它不想上班，它决定去旅行。它遇到了正在搬家的蚂蚁。3*承：它们结伴而行。闹钟嘲笑蚂蚁慢，蚂蚁告诉闹钟，家很重要。但是路途遥远，闹钟没电了，蚂蚁帮它。4*转：它们遇到了大海。闹钟想游泳，但闹钟怕水。5*合：蚂蚁帮闹钟修好了闹钟，闹钟明白了责任感。6请大家试着在纸上画出这几幅简单的画面。这能帮助你们理清思路。7：头脑风暴（灵感捕捉）第三步：片段描写（技能内化）现在，我们来进行片段写作练习。请选择你们故事中的“冲突”或“对话”部分，进行重点描写。要求：1.至少使用两次拟人的修辞手法。2.包含至少三句不同角色的对话。3.运用描写神态和动作的词语。（教师巡视指导，选取典型的学生作品进行现场点评。）比如，一位同学可能会写：：头脑风暴（灵感捕捉）“闹钟气得脸都红了，它大声喊道：‘你这只小不点，怎么能比我走得快？’蚂蚁停下脚步，擦了擦汗，笑着说：‘虽然我小，但我一步一个脚印，从不偷懒。’”点评要点：这里“气得脸都红了”把闹钟拟人化了，对话也很符合各自的身份。但是，我们可以更进一步，加入动作描写，比如“闹钟气得把表盖都震开了，里面的齿轮‘咔咔’直响”。通过这样的练习，我们不仅是在写故事，更是在练习如何精准地表达。05互动互动课堂是互动的，思维是流动的。现在，我们进入“互动”环节。我想邀请几位同学分享你们的故事核，并邀请全班同学一起帮他们完善情节。活动一：故事接龙我这里有一个开头：“在一个阳光明媚的早晨，小书包突然觉得背上的负担太重了，它叹了一口气说：‘哎哟，我的腰好疼啊，我也要去旅行！’”请一位同学接下去，讲一讲小书包去了哪里？它遇到了谁？发生了什么？（学生分享，教师引导其他同学补充细节，比如小书包遇到了什么困难？它最终找到了快乐吗？）活动二：角色扮演我们请两组同学上台，分别扮演“铅笔”和“橡皮”。请大家根据你们对这两个角色的理解，即兴编一段对话。*铅笔觉得自己很有用，每天都在纸上写字。*橡皮觉得自己很委屈，因为铅笔写错了，最后被自己吃掉了。活动一：故事接龙请大家表演出来，看看谁能把角色的性格表现得最鲜明。（互动过程中，教师要给予及时的鼓励和引导，强调细节的重要性，比如声音的抑扬顿挫，表情的变化。）活动三：互评互改请大家拿出同桌的习作，我们来进行一次“童话诊断”。请大家用红笔圈出文中用得好的拟人句，并打上五角星。同时，在括号里写一句修改建议。这种同伴互助的方式，不仅能发现彼此的闪光点，也能从别人的错误中学习。作为教师，我会巡视各组，倾听他们的讨论，并在关键时刻给出专业的点评。通过这些互动，我们不再是孤独的写作者，而是一个充满创意的共同体。每一个灵感在碰撞中都会产生火花，每一次修改都是一次成长。06小结小结快乐的时光总是短暂的，转眼间，我们已经完成了今天的学习之旅。现在，让我们来做一个“小结”。回顾今天的内容，我们共同探索了童话的奥秘。我们明白了，童话不是无稽之谈，它源于生活，又高于生活。我们学会了用“想象”作为翅膀，让思维飞得更高；我们学会了用“拟人”作为画笔，让万物栩栩如生；我们掌握了“情节”的构建方法，让故事有血有肉；我们懂得了“对话”的魅力，让角色活灵活现。更重要的是，我们在这个过程中体验到了创造的快乐。每一个汉字，都是我们思想的结晶；每一个句子，都是我们心灵的回响。同学们，童话的世界是无限的，但你们手中的笔，却能创造出比无限更广阔的天地。记住，你们就是那个拿着魔杖的魔法师，你们笔下的每一个故事，都值得被认真对待。小结今天的课，我们只是刚刚推开了一扇门，未来的路还很长。希望大家把今天学到的这些技巧，运用到你们的每一次写作中，不断探索，不断创新。07作业作业纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。课后，我为大家布置了以下作业，请大家认真完成：基础作业：请以《如果……会怎样》为题，写一篇不少于400字的童话故事。要求包含两个以上的角色，运用拟人手法，并有一个完整的故事情节。进阶作业（二选一）：1.续写故事：请选择一篇大家熟悉的童话故事（如《龟兔赛跑》），改变它的结局，写一个全新的故事。比如，如果乌龟也睡着了，会发生什么？2.创意改写：请选择一种自然现象（如雨、雪、风），把它想象成一个有性格的人物作业，写一个关于它的故事。温馨提示：写完作文后，请务必大声朗读一遍。读出故事中的对话，读出角色的语气。这不仅能帮你检查错别字，还能让你更直观地感受到故事的节奏。