2025-2026学年小班英语汉堡教案

上课时间上课时间2025-2026学年小班英语汉堡教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图一、设计意图以小班幼儿生活经验为基础，结合课本中“Food”主题，通过实物、图片和游戏引导幼儿认识汉堡相关词汇（hamburger,bun,cheese），学习简单句型“Ilikehamburgers”，激发英语兴趣。贴近生活实际，在互动中感知语言，符合小班直观形象思维特点，巩固课本核心内容，培养初步的表达与运用能力。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言能力，能认读并运用hamburger,bun,cheese等核心词汇，尝试用“Ilikehamburgers”表达喜好；培养文化意识，感知汉堡作为常见西方食物的简单文化背景；发展思维品质，通过实物与图片观察、分类，提升直观形象思维能力；激发学习能力，在游戏互动中主动模仿、积极参与，乐于用英语进行简单交流。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，①掌握hamburger,bun,cheese等核心词汇的认读与发音；②能运用“Ilikehamburgers”句型表达个人喜好。

2.教学难点，①准确发音“hamburger”等多音节词汇；②在游戏情境中主动运用句型进行简单交流；③区分并正确使用单复数形式（如hamburgers）。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有课本中“Food”单元相关页面，包含汉堡词汇及句型内容。2.辅助材料：准备汉堡实物图片、单词卡片（hamburger,bun,cheese）、卡通动画视频（单词发音及简单对话）。3.实验器材：安全食物模型（汉堡各部分组件），确保无尖锐边角。4.教室布置：分组围坐区，设置单词展示墙，摆放实物模型便于观察互动。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：教师播放《AppleSong》音频，带领学生边唱边做动作（“Apple,apple,Ilikeapples.”），随后展示汉堡大图片，提问：“What'sthis?Isitanapple?No!It'sahamburger!”，用夸张的语气和手势吸引学生注意。

（2）回顾旧知：教师手持苹果、香蕉卡片，问：“Doyoulikeapples?Doyoulikebananas?”引导学生用“Yes,Ido.”回应，再指向汉堡卡片：“Todaywe'lllearnabouthamburgers!”

2.新课呈现（约18分钟）：

（1）讲解新知——词汇：①教师拿出汉堡实物模型，缓慢说：“Thisisahamburger.”，学生跟读3遍，强调“ham-bur-ger”三音节发音；②拆分模型，举起面包底说：“Thisisabun.”，学生触摸面包并跟读；③取出奶酪片说：“Thisischeese.”，模仿奶酪拉丝动作，学生边笑边跟读。

（2）举例说明：教师将汉堡各部分组合，边拼边说：“Bunandcheeseandpatty,makeahamburger!”，学生重复句子，同时用手指各部分。

（3）互动探究：①游戏“Pointtoit”：教师说“Pointtothebun!”，学生快速指向相应部分，答对者获得小贴纸；②游戏“Guesswhat”：教师用布遮住汉堡一部分，问：“What'smissing?Bun?Cheese?”，学生猜出单词，教师揭开验证。

3.巩固练习（约12分钟）：

（1）学生活动——汉堡拼贴：①每组发放材料：黄色圆形卡纸（bun）、白色方形卡纸（cheese）、棕色圆形卡纸（patty）；②教师示范：“First,putthebun.Then,addthecheese.Finally,putthepatty.Makeahamburger!”；③学生动手拼贴，边贴边说单词，完成后小组展示，用“Thisisahamburger.”介绍作品。

（2）学生活动——汉堡小买卖：①教师布置“汉堡店”，扮演店员，学生扮演顾客；②顾客用“Ilikehamburgers.”点餐，店员回应“Hereyouare.”，顾客说“Thankyou.”；③交换角色，鼓励学生主动开口，教师巡回指导，纠正发音（如“cheese”/tʃiːz/的尾音）。

（4）教师指导：对发音困难的学生（如“hamburger”），放慢语速，用口型示范；对害羞的学生，先让其跟读教师，再尝试独立表达，及时给予鼓励：“Goodjob!”“You'regreat!”

4.总结延伸（约5分钟）：

（1）教师展示汉堡图片，带领学生整体回顾词汇和句型：“What'sthis?Hamburger!What'sthis?Bun!What'sthis?Cheese!Ilikehamburgers!”

（2）家庭任务：回家向家长展示拼贴画，用英语说“Ilikehamburgers.”，下节课分享。拓展与延伸拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）绘本《Hamburger'sFriends》：通过汉堡与面包、奶酪、肉饼的对话，用重复句型“Thisisabun.”“Thisischeese.”“Ilikehamburgers.”巩固核心词汇，绘本插画色彩鲜艳，符合小班幼儿视觉认知特点，与课本“Food”单元中汉堡主题直接关联。（2）儿歌《HamburgerSong》：歌词“Hamburger,hamburger,yummy,yummy!Bun,cheese,patty,inmytummy!”融合汉堡各部分词汇及“yummy”等简单形容词，节奏明快，便于学生跟唱记忆，延续课本中食物喜好表达的句型。（3）故事《TheHappyHamburger》：讲述汉堡在汉堡店等待小朋友的故事，穿插“Hello,hamburger!”“Doyoulikehamburgers?”等对话，在情境中复习问候语与核心句型，同时渗透食物与情感的简单联系，贴合小班生活经验。2.课后自主学习和探究（1）“汉堡小侦探”：学生在家或超市寻找汉堡图片、包装盒，用英语说出“hamburger”“bun”“cheese”，家长拍照记录，下节课分享，强化词汇与实物的对应，培养观察力。（2）“单词小画家”：用彩纸、蜡笔绘制汉堡各部分（黄色圆形bun、白色方形cheese、棕色圆形patty），在图片下方写对应单词，制作“汉堡单词卡”，贴在家中冰箱，日常指认复习，巩固词汇拼写与意义。（3）“汉堡店小剧场”：学生用玩具、毛绒扮演“店员”和“顾客”，练习对话：“Customer:Ilikehamburgers.Shopkeeper:Hereyouare.Customer:Thankyou.”鼓励加入“Bighamburger?Smallhamburger?”等简单拓展，提升句型运用灵活性。（4）“汉堡小调查”：询问家人“Doyoulikehamburgers?”，用“Yes,Ido.”“No,Idon't.”回应，记录结果并画下来，如“爸爸：Yes,Ido.（画笑脸）妈妈：No,Idon't.（画哭脸）”，延伸课本句型至家庭情境，培养沟通能力。（5）“汉堡故事创编”：用简单句子编汉堡的小故事，如“Thehamburgerisred.（画红色汉堡）Thehamburgerisbig.（画大汉堡）Ilikethebighamburger.”教师提供句型框架，学生补充词汇，鼓励大胆表达，发展语言组织能力。内容逻辑关系内容逻辑关系①词汇与实物的对应关系：核心词汇hamburger,bun,cheese，与课本中汉堡图片、实物模型建立直接联系，确保学生通过视觉、触觉感知单词意义，实现音、形、义的统一，符合小班具象思维特点。

②句型与情感表达的关联：句型“Ilikehamburgers.”与课本“Food”单元中食物喜好表达的主题一致，通过点餐、分享等情境，让学生理解句型表达个人喜好的功能，从机械模仿过渡到主动运用。

③词汇与句型的组合整合：将hamburger,bun,cheese等词汇融入句型，如“Ilikethehamburgerwithbun.”，体现词汇与句型的组合逻辑，为后续学习更复杂的食物描述句型奠定基础，符合小班英语从单词到简单句的渐进学习路径。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：看图填空。图片展示汉堡，请填入正确单词：Thisisa__________.

答案：hamburger

2.例题：仿写句子。例句：Ilikehamburgers.请仿写表达喜欢的食物。

答案：Ilikeapples./Ilikebananas.

3.例题：补全对话。A:Doyoulikehamburgers?B:__________.

答案：Yes,Ido./No,Idon't.

4.例题：拼写单词。根据提示拼写汉堡的组成部分：面包（bun）、奶酪（__________）、肉饼（patty）。

答案：cheese

5.例题：描述汉堡。用至少两个单词描述汉堡图片。

答案：yummyhamburger/bigcheese作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.制作汉堡单词卡：用彩纸剪出汉堡各部分（bun/cheese/patty），贴在卡片上并写对应单词，家长协助拍照上传班级群。

2.家庭对话练习：向家人提问"Doyoulikehamburgers?"，用"Yes,Ido."或"No,Idon't."记录答案，画表情符号表示喜好。

3.汉堡创意画：用蜡笔绘制自己最喜欢的汉堡，在旁边写"I