2025-2026学年小班表情娃娃教案

2025-2026学年小班表情娃娃教案设计思路一、设计思路以课本“认识情绪”为基础，结合小班学生直观形象思维特点，通过表情娃娃实物、图片展示，引导幼儿观察笑、哭、生气等典型表情，联系生活实际感知情绪差异。通过“猜表情”“模仿表情”游戏，激发幼儿兴趣，鼓励幼儿用语言和动作表达自己的情绪，最后通过角色扮演巩固认知，实现“认识-表达-共情”的学习目标，贴合幼儿生活经验与课本内容。核心素养目标二、核心素养目标：能识别笑、哭、生气等基本情绪，尝试用语言或动作表达自己的情绪；感受他人情绪，愿意用简单方式回应；萌发初步的情绪管理意识，体验积极情绪的愉悦。学习者分析1.学生已掌握基本面部器官认知，能识别常见表情图片，对“开心”“难过”等情绪词汇有初步感知，但缺乏系统分类和语言表达。

2.学习兴趣浓厚，喜欢模仿游戏和角色扮演，注意力持续时间短，需多感官互动；能力上能观察简单特征，但语言表达不完整，依赖动作辅助。

3.可能困难：混淆相似表情（如“生气”与“难过”）；用语言准确描述情绪体验不足；集体活动中易受同伴情绪影响，需教师引导区分自我与他人情绪。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《认识情绪》课本章节。

2.辅助材料：准备表情娃娃实物、情绪图片卡片、动画视频《表情变变变》。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置情绪展示区，摆放表情道具；划分小组活动区，便于角色扮演。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持表情娃娃实物（笑、哭、生气三种表情），边走边用夸张的语气说：“今天老师请来了三位小客人，它们想和小朋友做朋友！看，这个娃娃眉毛弯弯、嘴角向上，它在说什么？这个娃娃眼睛红红、嘴巴撅着，它怎么了？这个娃娃眉毛皱皱、拳头握紧，它现在感觉怎么样？”引导幼儿观察表情娃娃的面部特征，初步感知“开心”“难过”“生气”三种基本情绪，激发幼儿对表情的兴趣，引出本节课主题“认识表情娃娃的情绪”。

2.新课讲授（15分钟）

（1）认识基本表情特征（5分钟）：教师出示表情大图片，引导幼儿观察“笑”的表情（眼睛弯成月牙、嘴角上扬，露出牙齿）、“哭”的表情（眉毛下垂、眼睛眯起、嘴角向下）、“生气”的表情（眉毛竖起、眼睛瞪圆、嘴角下撇），结合课本中的情绪示意图，总结“不同表情代表不同情绪”，举例：“小朋友得到玩具时笑，就像这个笑娃娃；玩具被抢走时哭，就像这个哭娃娃；被人推倒时生气，就像这个生气娃娃。”

（2）表情与生活情境关联（5分钟）：教师结合课本“生活中的情绪”插图，讲述情境故事：“早上来幼儿园，妈妈送了你一个新贴纸，你会是什么表情？（笑娃娃）积木搭倒了，你会是什么表情？（哭娃娃）有人抢你的画笔，你会是什么表情？（生气娃娃）”，引导幼儿将表情与具体生活事件联系，理解“情绪是由事情引起的”。

（3）情绪的简单表达方式（5分钟）：教师示范用语言和动作表达情绪：“开心时可以说‘我很开心’，还可以拍拍手；难过时可以说‘我很难过’，可以抱抱自己；生气时可以说‘我很生气’，可以跺跺脚（但不能打人哦）”，结合课本中的“表达情绪”小贴士，鼓励幼儿模仿练习，重点强调“生气时要用合适的方式表达，不能伤害别人”。

3.实践活动（10分钟）

（1）表情猜猜猜（3分钟）：教师做表情（如笑、哭、生气），幼儿快速说出对应的情绪词，并模仿表情；请个别幼儿做表情，其他幼儿猜，巩固对表情特征的认知。

（2）情绪模仿秀（3分钟）：教师出示情境卡片（如“吃到喜欢的冰淇淋”“和小伙伴吵架”“妈妈表扬你”），幼儿根据情境选择对应的表情娃娃，并用语言和动作表达情绪，如“吃到冰淇淋，我笑，拍拍手说‘真好吃’”。

（3）表情故事创编（4分钟）：教师提供简单的图片（如小朋友滑倒、收到礼物、玩具坏了），幼儿用表情娃娃创编简短故事，如“小明滑倒了，他哭了，说‘好疼’；妈妈抱抱他，他笑了，说‘不疼了’”，培养幼儿用表情表达情绪的能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

教师将幼儿分成3-4人小组，发放讨论问题卡片，引导幼儿围绕“自己的情绪经历”展开讨论，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表达。

（1）“什么时候你会笑？”举例回答：“我玩滑梯时会笑，因为我感觉很开心。”“妈妈给我买蛋糕时我会笑，因为我很喜欢。”

（2）“生气时怎么办？”举例回答：“生气时我会跺跺脚，告诉对方‘我不高兴’。”“生气时我会找老师帮忙，不打人。”

（3）“难过时怎么让别人知道？”举例回答：“难过时我会哭，告诉妈妈‘我想妈妈’。”“难过时我会抱抱娃娃，它会陪我。”

5.总结回顾（5分钟）

教师出示表情娃娃，带领幼儿回顾本节课重点：“今天我们认识了笑、哭、生气三种表情，笑代表开心，哭代表难过，生气代表生气。我们还学会了用语言和动作表达自己的情绪，比如开心时拍手，难过时抱抱自己，生气时跺跺脚（不打人）。”结合课本中的“情绪小知识”，强调“每个人都会有不同的情绪，没关系，要学会说出来”，引导幼儿理解“情绪没有好坏，表达方式很重要”，巩固本节课重难点（区分相似表情、用合适方式表达情绪）。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）情绪绘本《我的情绪小怪兽》，通过色彩和形象区分不同情绪，对应教材中“情绪分类”内容，帮助幼儿直观理解情绪多样性；

（2）儿歌《表情歌》，歌词包含“笑哈哈”“哭啼啼”“气鼓鼓”等表情特征，配合动作模仿，强化教材中“表情与情绪关联”知识点；

（3）手指谣《情绪变变变》，通过“眉毛弯弯笑一笑”“眼睛眨眨哭一哭”“拳头握握气一气”等动作，结合教材“情绪表达方式”，引导幼儿用肢体语言表达情绪；

（4）情绪卡片（开心、难过、生气、惊讶），卡片背面标注情绪情境（如“收到礼物”“玩具坏了”“被抢玩具”“看到蝴蝶”），对应教材“情绪与生活情境”内容，用于日常识别练习；

（5）家庭情绪记录表，表格包含“日期”“事件”“我的表情”“我的感受”四栏，配合教材“情绪表达”目标，鼓励幼儿用简单符号或图画记录日常情绪。

2.拓展建议：

（1）家庭情境引导：家长利用日常生活中的事件（如吃饭、游戏、外出）引导幼儿观察和表达情绪，例如：“今天你主动分享玩具，看到小朋友笑了，你是什么表情？”对应教材“感受他人情绪”目标；

（2）亲子游戏“情绪小剧场”：家长和幼儿分别扮演不同情绪角色（如“开心宝宝”“生气宝宝”），用语言和动作表演情绪变化，巩固教材“情绪表达方式”；

（3）共读情绪绘本：每晚睡前与幼儿共读《我好生气》《我好难过》等情绪绘本，结合书中情节讨论“如果你是他，会是什么表情？”，深化教材“情绪认知与共情”；

（4）情绪调节小练习：当幼儿出现负面情绪时，引导用教材中学到的方式调节，如“生气时跺跺脚”“难过时抱抱娃娃”，培养情绪管理意识；

（5）周末情绪分享会：每周日让幼儿用表情娃娃或图画回顾一周的情绪经历，家长帮助记录，强化“情绪表达”与“生活联系”，贴合教材“情绪与生活情境”内容。教师随笔Xx教学评价1.课堂评价：通过提问“笑娃娃的嘴巴是什么样的？”“难过时你会用什么动作表达？”等，检测学生对表情特征及表达方式的掌握；观察“情绪模仿秀”中幼儿是否能准确匹配情境与表情，动作是否到位；采用“情绪卡片配对”小测试，让幼儿将“收到礼物”“玩具坏了”等情境卡片与表情娃娃对应，统计正确率，对混淆“生气”与“难过”的幼儿个别指导。

2.作业评价：批改家庭情绪记录表时，关注幼儿是否能用简单图画或符号记录事件（如“滑倒”画哭脸）、标注表情（笑/哭/生气）及感受（“疼”“开心”），点评时具体肯定：“你记录了妈妈买蛋糕时你笑的表情，还写了‘开心’，真棒！”对记录不完整的幼儿，用鼓励性语言引导：“下次可以加上‘为什么笑’，老师会更了解你的感受”，反馈学习效果，强化“情绪与生活联系”的核心目标。课后作业1.**画一画**：画出“开心”“难过”“生气”三种表情，并在旁边画一件让你有这种表情的事情（如“笑”旁边画“吃蛋糕”，“哭”旁边画“玩具坏了”）。

答案示例：

-笑：嘴角上扬+眼睛眯起，旁边画生日蛋糕；

-哭：嘴巴下撇+眼泪，旁边画破碎的积木；

-生气：眉毛竖起+皱眉头，旁边画被抢走的画笔。

2.**做一做**：用动作表达以下情绪，并说一句话。

（1）吃到冰淇淋的动作和语言：

动作：拍手、咧嘴笑；语言：“哇，冰淇淋真甜！”

（2）玩具被抢走的动作和语言：

动作：抱住自己、撅嘴；语言：“这是我的玩具！”

3.**说一说**：创编一个简短故事，用上表情娃娃。

答案示例：

“小兔子滑倒了，它哭了（哭娃娃）。妈妈抱抱它，它笑了（笑娃娃），说‘谢谢妈妈’。”

4.**选一选**：遇到以下情况，你会用哪种表情？为什么？

（1）小朋友推了你→生气（因为被推了不开心）；

（2）妈妈夸你→笑（因为开心）。

5.**演一演**：和爸爸妈妈玩“情绪猜猜猜”：你做表情，他们猜情绪，然后交换角色。

答案示例：

-你做“鼓嘴、瞪眼”→猜“生气”；

-爸爸做“拍手、跳”→猜“开心”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化游戏贯穿始终，用表情娃娃角色扮演激发幼儿主动参与，让抽象情绪具象化。

2.多感官联动设计，结合视觉（图片）、听觉（儿歌）、触觉（表情道具）强化认知。

（二）存在主要问题

1.个别幼儿对"生气"与"难过"表情区分仍