2025-2026学年行楷教学设计幼儿园小班

2025-2026学年行楷教学设计幼儿园小班科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx设计思路：一、设计思路结合课本“有趣的线条”单元，以游戏化情境为主，通过“画小路”（横）、“搭积木”（竖）等生活化活动，引导幼儿感知基本笔画形态，重点培养正确握笔姿势和运笔初步体验，在玩中激发书写兴趣，渗透“书写像画画一样有趣”的理念，符合小班幼儿直观形象思维特点，为后续书写奠定兴趣与动作基础。核心素养目标：二、核心素养目标感知横、竖等基本线条的形态美，尝试通过游戏化活动表现线条，萌发对书写活动的兴趣；初步感受书写与生活的联系，体验“书写像画画一样有趣”，培养对书写文化的初步亲近感。学习者分析： 三、学习者分析1.学生已掌握：在“有趣的线条”单元前期活动中，幼儿能用手部动作自由画直线、曲线，对线条有初步的感知，但尚未系统认识横、竖等基本笔画形态，握笔姿势多处于自然抓握阶段，运笔方向控制较弱。2.学习兴趣与能力：小班幼儿对游戏化情境兴趣浓厚，喜欢模仿和动手操作，能通过感官体验学习，手部精细动作处于发展初期，注意力持续时间约10-15分钟，偏好“玩中学”的学习方式。3.可能困难：易混淆横、竖线条形态，握笔姿势不正确导致运笔不稳，手部小肌肉力量不足可能引发线条歪斜或断裂，需持续情境引导保持学习专注。教学资源：1.软硬件资源：画纸、粗头水彩笔、儿童握笔器、磁性线条模板（横、竖）、大号描红板、木质积木（模拟“竖”笔画）。

2.信息化资源：线条形态动画（横→小路、竖→小树）、书写儿歌视频（“横横小路直又直，竖竖小树站得稳”）、线条图片卡片（生活中横竖实物）。

3.教学手段：游戏情境导入（“帮小动物画回家路线”）、教师示范（磁性模板演示）、小组合作（分组描画线条）、儿歌引导（边念边画）。教学过程：1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：教师出示手偶小兔，讲述故事：“今天小兔去森林里玩，回家的路被大风吹乱了，路上画满了弯弯的线（曲线），它找不到直直的路了，小朋友们能帮小兔把回家的路画清楚吗？”

（2）回顾旧知：教师引导幼儿回忆：“之前我们画过弯弯的线像小河，还画过直直的线，你们还记得直直的线是什么样子的吗？”请2-3名幼儿上前用手指在空中画直线，教师肯定“直直的线有方向，有的横着，有的竖着”。

2.新课呈现（约18分钟）：

（1）讲解新知：教师出示磁性线条模板（横、竖），边演示边说：“帮小兔画回家的路，需要两种神奇的线条——横线（横贴模板），像地上的小路，平平的，从左到右；竖线（竖贴模板），像路边的小树，直直的，从上到下。”强调“横线是躺着的，竖线是站着的”。

（2）举例说明：教师展示生活中横竖实物图片（地砖缝、门框、窗户格），提问：“地砖缝是横线还是竖线？门框呢？”引导幼儿结合生活经验区分，教师总结：“横线像小路平又平，竖线像小树直又直。”

（3）互动探究：①分组活动：每组发放木质积木和画纸，任务“用积木搭竖线，用彩笔在纸上画横线”，教师巡回观察，鼓励幼儿“搭得稳稳的，画得直直的”；②分享交流：每组选1名幼儿展示作品，教师提问“你搭的竖线像什么？画的横线像什么？”，引导幼儿用语言表达形态联想。

3.巩固练习（约12分钟）：

（1）学生活动：①个体描画：发放大号描红板（印有横、虚线轮廓）和粗头水彩笔，幼儿用握笔器辅助，沿虚线描横线“小路”和竖线“小树”，教师播放书写儿歌“横横小路直又直，一笔一笔慢慢画；竖竖小树站得稳，从上往下不歪斜”；②情境游戏：出示“小动物回家”场景图（有小兔、小鸟、小熊，需用横线画平路、竖线画栅栏），幼儿选择1种动物，用画纸为其“铺路”“搭栅栏”，完成后将作品贴到对应区域。

（2）教师指导：重点关注握笔姿势（拇指食指捏笔杆，中指托住笔身），对运笔不稳的幼儿，手把手辅助画横线“手腕转一转”，画竖线“手臂抬一抬”；对混淆横竖的幼儿，用磁性模板对比“横线躺下睡觉，竖线站起来站岗”，帮助强化形态记忆。教学资源拓展：1.拓展资源：（1）生活实物资源：收集幼儿身边常见的横竖线条实物，如地砖缝（横线）、门框（竖线）、窗户格（横竖组合）、积木（横竖堆叠）、铅笔（竖线）、书本边缘（横线），制作“线条实物盒”，供幼儿触摸观察，强化线条形态感知。（2）儿歌童谣资源：创编系列横竖线条儿歌，如“横线像小桥，平平过河笑；竖线像小树，直直长高高”“横线躺一躺，竖线站站好，写字先学线，本领慢慢高”，搭配简单动作，让幼儿在念唱中记忆线条特征。（3）绘本故事资源：选择与线条相关的绘本，如《小线条去旅行》（讲述横线小路、竖线小树的故事）、《线条宝宝捉迷藏》（隐藏生活中的横竖线条），通过故事情节引导幼儿发现线条的存在。（4）自然观察资源：组织户外观察活动，寻找自然中的横竖线条，如树枝（竖线）、树叶脉络（横线）、小草排列（竖线）、地面裂缝（横线），用照片或图画记录，建立线条与自然的联系。（5）传统艺术资源：展示简化版的中国画竹子（竹竿为竖线，竹节为横线）、书法横竖笔画（如“一”“丨”），用直观图像让幼儿感受线条的艺术美感。

2.拓展建议：（1）“线条小侦探”家庭任务：请幼儿在家中或小区寻找5种横竖线条物品，用画笔记录下来（如“地砖是横线，门框是竖线”），带到幼儿园与同伴分享，培养观察力和表达能力。（2）“线条变变变”创意游戏：提供积木、橡皮泥、毛根等材料，让幼儿用横竖线条组合创作，如用横线积木搭“小桥”，竖线橡皮泥捏“小树”，发展想象力和动手能力。（3）“亲子线条日记”：家长与幼儿每天一起画一种横竖线条，并记录在“线条日记本”上（如“今天画了横线像桌子，竖线像椅子”），每周回顾，帮助幼儿积累线条经验。（4）“线条身体操”：设计身体动作表现线条，如手臂平举左右摆动表示横线，手臂上下伸展表示竖线，边做动作边念儿歌，强化身体对线条的记忆。（5）“线条故事创编”：引导幼儿用横竖线条简单创编小故事，如“横线小路遇到了竖线小树，它们成了好朋友”，并用图画表现出来，提升语言表达和逻辑思维能力。课后拓展：1.拓展内容：（1）阅读材料：绘本《小线条去旅行》（横线小路、竖线小树故事片段），线条观察图卡（地砖缝、门框、窗户格等生活中横竖实物图片）；（2）视频资源：线条形态动画（横→小路、竖→小树），书写儿歌视频（《横横小路直又直，竖竖小树站得稳》）。

2.拓展要求：（1）亲子共读绘本，观看线条视频，说说故事里横线、竖线像什么；（2）当“线条小侦探”，在家中找3种横线、3种竖线物品（如桌子边、椅子腿），用画笔画下来或请家长帮忙记录；（3）下次带来幼儿园分享，教师对发现多、表达好的幼儿给予表扬，解答“怎么区分横竖”等疑问。板书设计：①线条形态：横线（——）躺平平，像小路直又直；竖线（丨）站得稳，像小树高又高。

②生活联想：地砖缝（横线）、门框（竖线）、窗户格（横竖组合）。

③书写要点：拇指食指捏笔杆，中指托住笔身；横线从左到右慢慢画，竖线从上往下不歪斜。课堂小结，当堂检测：课堂小结：本节课我们认识了横线和竖线两种基本线条，横线像小路平平的，从左到右慢慢画；竖线像小树直直的，从上往下不歪斜。我们学会了正确的握笔姿势，拇指食指捏笔杆，中指托住笔身，并通过游戏活动体验了书写的乐趣。横线和竖线在生活中无处不在，比如地砖缝是横线，门框是竖线，让我们感受到书