2025-2026学年托班植物课程与教学设计

2025-2026学年托班植物课程与教学设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路以托班幼儿感官体验为核心，紧扣课本中“常见的植物”主题，结合春季播种、夏季观察的季节特点，利用自然角、户外活动等真实场景，通过触摸叶片、种植小种子、给植物浇水等游戏化操作，引导幼儿直观感知植物的颜色、形状和简单生长过程，激发对植物的好奇心，培养初步的观察兴趣和爱护意识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察植物的颜色、形状等特征，培养科学探究中的观察与感知能力；参与种植、浇水等实践活动，提升动手操作与问题解决能力；在照料植物过程中，萌发爱护生命的责任意识；感受植物与日常生活的联系，初步建立亲近自然的情感，形成对植物世界的积极态度。学情分析三、学情分析托班幼儿（2-3岁）处于感知运动阶段末期，对植物有初步感性认识，能识别常见植物的颜色、形状，但缺乏对生长过程、结构的系统认知。能力上，感官（看、摸、闻）发展较快，动手操作（抓握、舀水）能力初步形成，但精细动作不熟练，注意力易分散，持续时间短。素质方面，好奇心强，对自然事物有探索欲，但规则意识薄弱，以自我为中心。行为习惯上，喜欢模仿，在游戏中学习兴趣浓厚，易被新鲜事物吸引。对课程学习的影响：需通过直观游戏化活动（触摸叶片、种植小种子）引导，利用模仿特点设计照料任务，结合注意力特点控制活动时长，多感官参与维持学习兴趣。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.观察法：引导幼儿直接观察植物颜色、形状等特征；2.游戏法：设计“给植物浇水”角色扮演游戏；3.操作法：提供种子、土壤让幼儿动手种植。教学手段：1.多媒体：播放植物生长过程动画；2.实物教具：展示常见植物盆栽、叶片标本；3.互动软件：使用简单植物认知APP辅助学习。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持装有绿豆、向日葵种子的透明罐子，边唱儿歌《小种子》边走进教室：“小种子，圆滚滚，今天来找新家啦！”提问：“小朋友们，罐子里住着谁呀？”引导幼儿观察种子形状（“绿豆圆圆的，像小石头”）。教师拿出准备好的绿萝盆栽：“这是小种子的新家——植物宝宝，它和我们一样会长大，想不想知道怎么照顾它？”幼儿自由回答后，教师出示“植物成长日记”图片：“今天我们一起和植物宝宝做朋友，帮它长大吧！”

（二）讲授新课（20分钟）

1.认识植物特征（7分钟）

教师将绿萝、多肉盆栽放在桌上，引导幼儿分组观察：“摸一摸叶子，什么感觉？”幼儿用手触摸后回答：“绿萝叶子滑滑的，多肉叶子肉肉的。”教师提问：“植物宝宝有颜色吗？”幼儿指认：“绿萝是绿色的，多肉是绿色的，边边有点红。”教师总结：“植物有绿色的叶子，有的还有不同颜色，形状也不一样。”

2.了解植物生长（6分钟）

播放植物生长动画（种子→发芽→长叶→开花），教师边播放边讲解：“小种子喝饱水，晒到太阳，就慢慢发芽，长出叶子，还会开花呢！”提问：“植物宝宝长大需要什么？”幼儿模仿浇水动作：“喝水！”教师指向窗户：“还要晒太阳，对不对？”幼儿齐声回答：“对！”

3.学习照料植物（7分钟）

教师示范给绿萝浇水：“小水壶拿稳，轻轻浇在土里，不能浇太多哦！”幼儿分组尝试，教师辅助：“豆豆，水壶低一点，慢慢倒。”提问：“除了浇水，还能怎么照顾植物？”幼儿模仿晒太阳动作：“搬到太阳那里！”教师点头：“真棒，我们每天都要来看看植物宝宝，它就会长得高高的！”

（三）巩固练习（15分钟）

1.“植物小医生”游戏（8分钟）

教师准备“生病”的植物（叶子发蔫的盆栽）和“健康”的植物，引导幼儿观察：“这个植物宝宝怎么了？”幼儿回答：“叶子黄黄的，没精神！”教师提问：“我们怎么帮它？”幼儿说：“浇水！”“晒太阳！”幼儿分组扮演“小医生”，用小水壶给“生病”植物浇水，搬到窗边，教师拍照记录：“植物宝宝谢谢你们照顾它！”

2.“种子发芽”拼图游戏（7分钟）

教师出示植物生长拼图（种子、发芽、长叶、开花），幼儿合作拼出顺序：“先放种子，然后发芽，再长叶子，最后开花！”教师提问：“植物宝宝长大的顺序对吗？”幼儿齐声说：“对！”教师奖励拼图贴纸：“你们都是观察小能手！”

（四）课堂小结（5分钟）

教师和幼儿一起唱《小种子》儿歌，回顾：“今天我们认识了植物宝宝，知道它有绿色的叶子，需要喝水、晒太阳才能长大。”提问：“以后怎么照顾植物？”幼儿回答：“天天浇水，晒太阳！”教师举起“植物成长日记”：“明天我们一起来看看小种子有没有发芽，好不好？”幼儿欢呼：“好！”教学资源拓展拓展资源：1.实物资源：绿豆、向日葵、大蒜等常见种子，用于观察形状、颜色差异；绿萝、多肉、吊兰等盆栽，引导触摸叶片感知软硬、光滑度；枫叶、银杏叶等叶片标本，对比不同植物的叶子形状；小水壶、小铲子、彩色塑料花盆等种植工具，模拟照料植物过程。2.绘本资源：《小种子》（艾瑞·卡尔）用画面展示种子从发芽到开花的全过程；《种子变变变》（伊东宽）以简单情节呈现种子生长变化；《植物的叶子》（吉竹伸介）介绍不同叶子的形状和功能，贴合课本“植物特征”内容。3.儿歌资源：《小种子》儿歌（“小种子，埋土里，喝喝水，晒太阳，长出小芽芽”）配合动作记忆；《浇水歌》（“小水壶，手中拿，浇浇土，浇浇根，植物宝宝笑哈哈”）强化照料行为。4.观察工具：带植物图案的简易图画本、绿色/黄色蜡笔、种子发芽、长叶、开花贴纸，幼儿用图画记录植物变化。5.自然场景：幼儿园自然角设置“植物成长区”，摆放幼儿种植的盆栽；户外种植区春季播种易生长的植物；小区花园散步时观察不同植物，延伸课堂认知。

拓展建议：1.家庭种植实验：家长协助幼儿用透明杯、湿纸巾种植绿豆/大蒜，步骤：选种子→铺湿纸巾→放种子→每天观察，用蜡笔在图画本画“种子裂开”“长小白芽”“长小叶子”，每周记录一次，持续4周，感受植物生长过程。2.亲子共读绘本：每天睡前读10分钟植物绘本，读时提问：“小种子需要什么？”“叶子是什么形状？”读完引导幼儿模仿绘本中的照料动作，如“给植物浇水”。3.“植物小侦探”游戏：周末带幼儿去公园，任务卡画“找圆形叶子”“找绿色小花”“找矮矮的多肉”，找到后用手机拍照（教师指导），回家贴在图画本上，写（或画）“今天找到的植物朋友”。4.生活照料实践：在家给绿萝浇水，步骤：拿小水壶→对准土壤根部→轻轻倒3下水→每天早上固定时间浇水，坚持一周，家长拍照记录，幼儿在园分享“我照顾植物宝宝的故事”。5.植物手工创作：用捡到的树叶、花瓣做拼贴画，材料：落叶、白胶、彩纸，步骤：选叶子→摆成图案（如树叶小鱼、花瓣花朵）→涂白胶粘贴→展示给同伴，命名“我的植物画”，巩固对植物形状的认知。反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化学习贯穿始终，将“照料植物”转化为角色扮演游戏，幼儿在“小医生”“种植员”身份中主动参与，符合托班“玩中学”特点。

2.多感官体验设计，通过摸叶片软硬、闻花香、听浇水声，调动视觉、触觉、嗅觉，加深对植物特征的感知，契合课本“观察植物”要求。

（二）存在主要问题

1.教学时间把控不足，巩固练习环节“种子发芽拼图”部分幼儿兴趣高，导致超时，影响小结环节完整性。

2.个别指导不到位，动手操作时能力弱的幼儿握水壶不稳，教师未能及时一对一辅助，影响参与体验。

3.过程性评价较单一，多以口头表扬为主，未记录幼儿照料植物的具体行为，难以追踪成长变化。

（三）改进措施

1.优化活动时长，将拼图游戏改为小组合作完成，每组限3人，教师用计时器提醒，确保每个环节5分钟内完成。

2.分组时搭配能力互补的幼儿，让动手能力强的幼儿示范动作，教师重点指导动作不协调的幼儿，提升全员参与度。

3.设计“植物成长记录册”，用贴纸标记“浇水”“晒太阳”等行为，每周让幼儿贴代表自己颜色的贴纸，直观展示进步，增强成就感。课堂课堂评价：通过提问“植物宝宝长大需要什么呀？”观察幼儿能否说出“喝水”“晒太阳”；在“种子发芽拼图”游戏中，记录幼儿是否正确排序种子→发芽→长叶→开花；在“植物小医生”角色扮演中，关注幼儿能否用小水壶正确浇水、将盆栽搬到窗边，对动作规范的幼儿即时竖起大拇指：“你照顾得真仔细！”对参与度低的幼儿蹲下轻声引导：“和老师一起给植物宝宝浇点水，好不好？”

作业评价：批改幼儿“植物成长记录册”时，重点看是否有每日图画（如“种子裂开”“长小白芽”），用绿色贴纸标记“观察认真”处，黄色贴纸标注“可以再画上太阳哦”；点评语具体：“乐乐这周给大蒜浇了5次水，叶子长高了，植物宝宝谢谢你！”在家长群反馈幼儿种植进展：“豆豆的绿豆发芽了，明天可以带照片和小伙伴分享啦！”鼓励家长继续支持，让幼儿在照料中感受责任与成长。重点题型整理1.填空题：问题：“植物宝宝长大需要______和______。”答案：水、阳光。

2.简答题：