2025-2026学年大学道法课教学设计

2025-2026学年大学道法课教学设计课题课时设计思路一、设计思路立足教材“新时代青年的使命与担当”章节，紧扣社会主义核心价值观培育，结合社会热点与大学生成长实际，采用案例研讨、情境模拟等方法，将理论阐释与实践体验结合，引导学生在辨析中深化对“国之大者”的理解，在服务中强化责任担当，实现知识传授、价值引领与实践育人的统一。核心素养目标二、核心素养目标强化政治认同，引导学生深刻理解新时代党的创新理论，增强对中国特色社会主义的信念；培育科学精神，提升辩证分析社会现象、明辨是非的能力；涵养法治意识，树立尊法学法守法用法观念；激发公共参与，引导学生在服务社会、奉献国家中践行青年使命，实现价值引领与行动自觉的统一。学情分析大学一年级学生刚从高中过渡，思维活跃但社会经验不足，对道法课基础概念如社会主义核心价值观有初步认识，但对新时代理论如青年使命理解肤浅。能力上，具备基本分析能力，但缺乏辩证分析社会现象、明辨是非的能力。素质方面，部分学生社会责任感较弱，行为习惯上习惯被动学习，主动参与不足。这些因素导致学生对“新时代青年的使命与担当”主题理解不深，影响学习效果，需通过案例研讨和实践体验激发兴趣，引导从理论到行动。教学方法与策略1.采用案例研讨法，结合教材中新时代青年典型事迹，引导学生分析使命内涵；

2.设计角色扮演活动，模拟社区服务场景，深化公共参与体验；

3.运用多媒体展示社会热点事件，结合在线平台开展小组讨论，促进价值辨析与实践反思。教学过程1.导入（约5分钟）：

播放短视频《青春中国》，展示不同领域青年（科研、扶贫、支教、航天等）奋斗片段，提问：“这些青年身上有哪些共同特质？他们如何诠释了‘使命与担当’？”回顾旧知：“社会主义核心价值观中‘爱国’‘敬业’‘友善’等要求，对青年成长提出了哪些具体方向？”引导学生结合高中所学知识初步思考，激发学习兴趣。

2.新课呈现（约35分钟）：

（1）讲解新知（15分钟）：结合教材“新时代青年的使命与担当”章节，阐释新时代青年的使命内涵——民族复兴的时代呼唤、个人成长与国家发展的统一。引用习近平总书记“青年要做敢闯敢试的开拓者、攻坚克难的奋斗者”论述，强调青年需坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格。

（2）举例说明（10分钟）：呈现典型案例：①黄文秀研究生毕业后主动返乡扶贫，用生命诠释“把论文写在祖国大地上”；②“90后”航天团队参与嫦娥、天问项目，用青春助力航天强国；③大学生志愿服务西部计划参与者，在基层实践中践行“到祖国最需要的地方去”。分析案例中青年如何将个人理想融入国家需求，体现使命担当的具体路径。

（3）互动探究（10分钟）：分组讨论案例：“某名校毕业生放弃一线城市高薪，选择返乡创业带动乡村产业发展，有人支持有人质疑，你如何看？”要求结合教材中“个人价值与社会价值统一”观点，每组形成100字观点，派代表发言，教师引导辨析“担当”不等于盲目牺牲，而是理性选择与责任坚守。

3.巩固练习（约10分钟）：

（1）学生活动：小组合作设计“我的使命担当行动计划”，围绕“学习目标”“实践方向”（如专业服务、社区志愿、创新项目等）制定具体可操作的3年规划，要求体现“小我融入大我”。

（2）教师指导：巡回查看各组计划，针对“目标是否清晰”“行动是否可行”“是否呼应时代需求”等维度给予建议，如“结合专业优势设计科技助农项目”“通过志愿服务深化对基层社会的认识”。选取2组展示，师生共同点评，强化“知行合一”理念。

4.课堂小结（5分钟）：教学资源拓展1.拓展资源：

（1）理论资源：习近平总书记《论党的青年工作》中关于“青年工作抓住的是当下，传承的是根脉，面向的是未来，攸关党和国家前途命运”的重要论述，深刻阐释新时代青年的历史方位与使命担当；《习近平与大学生朋友们》收录习近平总书记与青年交往的系列故事，展现“自找苦吃”的青春奋斗观；党的二十大报告中“青年强，则国家强。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明”的论述，是理解青年使命的根本遵循。

（2）榜样资源：“时代楷模”黄文秀研究生返乡扶贫事迹，体现“把青春献给脱贫攻坚事业”的责任担当；“最美大学生”团队扎根西部支教案例，展现“用教育阻断贫困代际传递”的奉献精神；“大国工匠”青年工程师在重大科技项目中攻坚克难的故事，诠释“科技报国”的青春誓言；全国大学生志愿服务西部计划优秀志愿者访谈录，呈现“到祖国最需要的地方去”的价值选择。

（3）实践资源：《中长期青年发展规划（2016—2025年）》中“青年思想道德”“青年教育”“青年就业创业”等专项规划，明确国家青年工作的政策导向；“青年马克思主义者培养工程”实施案例，为青年理想信念教育提供实践范式；“挑战杯”“互联网+”大学生创新创业大赛优秀项目集，展示青年以创新服务国家战略的实践成果；社区治理、乡村振兴、生态保护等领域青年志愿服务项目指南，引导青年在社会实践中践行担当。

（4）文化资源：纪录片《青春中国》通过历史与现实交织，展现不同时期青年与国家同频共振的奋斗历程；《习近平的七年知青岁月》中青年习近平扎根陕北的故事，为青年锤炼品格提供生动教材；《新时代的伟大成就》主题展览图文资料，呈现青年在脱贫攻坚、疫情防控、科技创新等领域的贡献；《中国青年报》“青年说”专栏文章，聚焦当代青年对使命担当的思考与实践。

2.拓展建议：

（1）深化理论学习：精读《习近平与大学生朋友们》，撰写“青春奋斗”主题读书笔记，结合自身专业思考“如何将个人理想融入国家发展”；研读党的二十大报告中关于青年的论述，小组研讨“新时代青年的使命内涵与实现路径”，形成3000字研究报告。

（2）参与社会实践：加入学校“青年宣讲团”，走进中小学、社区宣讲党的创新理论和青年榜样故事；报名参与“三下乡”社会实践，围绕乡村振兴、基层治理等主题开展调研，撰写实践报告并尝试提出解决方案；利用寒暑假参与“返家乡”社会实践，在岗位体验中理解“国之大者”。

（3）关注时事动态：定期阅读《人民日报》“青年版”、《中国青年报》“时事观察”等栏目，关注“青年发展型城市”“青年科技创新”等政策动态；观看《新闻联播》“新时代新作为”专题，追踪青年在各领域的最新贡献，撰写“时事评论”并提交班级交流。

（4）开展主题研究：以“新时代青年价值观培育”为主题，通过问卷调查、访谈等方式收集数据，分析青年在职业选择、社会责任等方面的价值取向；结合专业特点，研究“青年在人工智能、绿色发展等新兴领域的使命担当”，形成专题论文并参与学术论坛。

（5）践行日常行动：制定“个人成长计划”，明确“学习目标”（如专业成绩、技能提升）、“实践目标”（如志愿服务时长、社团活动参与）、“价值目标”（如社会主义核心价值观践行），每学期进行自我评估；参与“校园文明岗”“社区微治理”等志愿活动，从身边小事做起，将“担当”转化为具体行动；组建“学习互助小组”，带动同学共同进步，营造“比学赶超”的青春氛围。教学评价1.课堂评价：通过提问“新时代青年的使命内涵与社会主义核心价值观的关联”“黄文秀事迹体现的担当精神”等问题，检测学生对理论知识的理解；观察分组讨论中学生的参与度、观点表达的逻辑性及对“个人价值与社会价值统一”的辨析能力；开展3分钟快速问答，测试对“青年五个方面要求”等核心知识点的掌握，针对薄弱环节即时补充案例或阐释。

2.作业评价：批改“使命担当行动计划”时，重点评价目标设定的科学性（如是否结合专业优势）、行动步骤的可操作性（如志愿服务时长是否具体）、与教材“知行合一”理念的契合度；点评时采用“肯定亮点+具体建议”方式，如“科技助农项目设计贴合乡村振兴，建议增加与当地农业部门的对接步骤”；对优秀作业在班级展示，激励学生持续深化理论认知与实践转化，强化使命担当的行动自觉。板书设计①新时代青年的历史方位

-时代背景：民族复兴关键期、百年未有之大变局

-根本遵循：“青年强，则国家强”（党的二十大报告）

-历史使命：实现第二个百年奋斗目标，建设社会主义现代化强国

②使命担当的核心内涵

-坚定理想信念：用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头