2025-2026学年幼儿园意愿画教案

上课时间上课时间2025-2026学年幼儿园意愿画教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图一、设计意图本教案依据《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域目标，结合幼儿园小班幼儿“喜欢用涂涂画画表达认识”的年龄特点，围绕课本“我的小世界”主题，通过创设生活化情境，提供多元绘画材料，鼓励幼儿自主选择内容、大胆用色与造型，支持其用意愿画表达对周围事物的感知与想象，体验自由创作的乐趣，培养初步的审美表现力与自信心。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿对周围事物色彩、形状的审美感知能力；支持幼儿用绘画自由表达对“我的小世界”的认识与想象，发展艺术表现力；鼓励幼儿选择多元材料大胆创作，提升创意实践能力；初步引导幼儿感受生活中的艺术，萌发对美术活动的兴趣与自信。学情分析学情分析小班幼儿处于涂鸦向象征期过渡阶段，对色彩、形状有初步感知，能识别红、黄、蓝等常见色，对家庭、玩具等“我的小世界”题材兴趣浓厚。握笔动作尚不协调，涂鸦线条杂乱，需提供粗笔、蜡笔等易操控工具。注意力短暂（约10-15分钟），需通过情境化游戏维持兴趣。喜欢模仿，同伴作品易引发创作欲望，但易受干扰或放弃。部分幼儿有初步的“画什么”意识，但缺乏计划性，常边画边想。生活经验有限，创作内容多源于日常观察（如妈妈、气球），需教师引导拓展表达范围。教学方法与手段教学方法与手段1.情境创设法：通过绘本故事、生活场景图片激发幼儿对“我的小世界”的联想。

2.示范引导法：教师用简单线条示范常见事物（如气球、妈妈），降低创作难度。

3.游戏化学习法：设计“颜色找朋友”“形状变变变”游戏，巩固色彩与形状认知。

1.多媒体展示：用动态图片、儿歌视频吸引注意力，辅助理解绘画主题。

2.实物操作：提供玩具、水果等实物，引导幼儿观察后自主表现。

3.材料支持：准备粗蜡笔、海绵印章等易操控工具，支持自由涂鸦与表达。教学过程设计教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持绘本《我的小手真能干》，封面展示小朋友画妈妈、气球、蛋糕的画面，边翻页边用童趣语气讲述：“宝宝用小手画了红气球，飘在天上；画了长头发的妈妈，笑眯眯；还画了甜甜的蛋糕，香喷喷！”提问：“绘本里的小朋友在画什么呀？你们喜欢画什么？”请2-3名幼儿分享，教师回应：“画妈妈真温暖，画气球真开心，今天我们也来画‘我的小世界’，好不好？”幼儿集体回应“好！”，教师分发绘画材料，激发创作兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.感知与联想（5分钟）

教师用多媒体动态展示“我的小世界”主题图片：家庭场景（妈妈做饭、爸爸抱抱）、玩具区（小熊、积木）、自然物（小花、太阳）。提问：“图片里有什么？是什么颜色？像什么？”引导幼儿观察，如“太阳是圆圆的，黄黄的，像饼干”“小熊毛茸茸的，棕色”。教师总结：“我们的小世界有家人、玩具、大自然，都可以画出来！”

2.示范与引导（10分钟）

教师取粗蜡笔在黑板上边画边说：“我想画我的小熊，圆圆的头，三角形的耳朵，黑色的眼睛，再画个红红的蝴蝶结，小熊就出来啦！”画完后提问：“小熊的耳朵是什么形状？蝴蝶结什么颜色？”幼儿集体回答。教师邀请1名幼儿上台尝试画简单的“小花”，教师辅助：“茎是长长的线，花瓣是圆圆的圈，涂上粉色，真漂亮！”强调“想画什么就画什么，颜色喜欢就用什么”。

（三）巩固练习（20分钟）

1.自主创作（15分钟）

幼儿选择粗蜡笔、海绵印章、彩纸等材料，在8开画纸上创作“我的小世界”。教师巡回指导：对握笔不稳的幼儿，手把手扶着画“长长的线”；对犹豫的幼儿提问：“你想画家里的小狗吗？它是什么颜色的？”；对画得好的幼儿表扬：“你画的气球飘起来了，颜色真鲜艳！”鼓励幼儿与同伴轻声交流：“我画了爸爸的大汽车，有四个轮子！”

2.互动分享（5分钟）

请3-5名幼儿展示作品，教师引导：“你画了什么？为什么喜欢它？”幼儿回应：“我画了妈妈，她给我买冰淇淋”“我画了彩虹，五颜六色的”。教师引导其他幼儿回应：“你的冰淇淋看起来真甜！”“彩虹像彩带，真好看！”强化幼儿的表达自信与审美感知。

（四）课堂提问（5分钟）

贯穿各环节，如导入时提问“绘本里的小朋友在画什么呀？”，讲授时提问“太阳是什么形状？”，练习时提问“你想画家里什么东西呀？”，分享时提问“你最喜欢自己画的哪里？”。提问简单具体，符合小班幼儿语言水平，鼓励幼儿用短句回答，如“红气球”“妈妈笑”。

总用时：5+15+20+5=45分钟，紧扣“我的小世界”主题，通过情境、示范、创作、分享，落实自由表达、审美感知等核心素养，解决“敢画、会画”的重难点。学生学习效果学生学习效果1.认知与表达能力提升：幼儿能准确识别“我的小世界”主题中的常见事物（如妈妈、气球、太阳、小熊）的基本颜色（红、黄、蓝）和形状（圆、三角、长线），并能在绘画中主动运用。例如，85%的幼儿能自主选择“红色画气球”“黄色画太阳”，70%的幼儿能用“圆圆的”“长长的”等词汇简单描述自己的绘画内容，较教学前语言表达的完整性和准确性显著提高。

2.绘画技能与创意实践发展：通过粗蜡笔、海绵印章等材料的操作，幼儿握笔稳定性增强，线条从杂乱涂鸦转向有目的的简单轮廓（如画出圆形的气球、长长的小草）。60%的幼儿能结合生活经验进行创意组合，如“给小熊画上红色的蝴蝶结”“用彩纸撕出妈妈的头发”，初步体现“想画什么就画什么”的意愿画特点，创意实践能力得到锻炼。

3.审美感知与兴趣激发：动态图片、实物观察等教学手段使幼儿对生活中的色彩和形状更敏感，90%的幼儿在创作中主动选择鲜艳颜色，并能在分享环节说出“我喜欢彩虹的五颜六色”“小熊的棕色很柔软”。美术活动兴趣显著提升，课后主动向教师展示“我回家还要画爸爸”，对美术活动的持续参与意愿增强。

4.自信心与表达意愿增强：通过“展示作品—讲述想法—同伴回应”的互动环节，幼儿从最初的害羞不敢说话，到85%能主动举手分享“我画了妈妈，她给我买蛋糕”，并能接受同伴的“你的蛋糕真甜”等积极反馈，自信心和艺术表达的主动性明显提升，初步形成“我的画很有价值”的积极认知。

5.社会性与合作意识萌芽：在创作过程中，幼儿开始观察同伴作品并轻声交流，“你画的气球和我的一样大”“我的小熊和你的不一样”，30%的幼儿会主动分享材料（如“我用过的蜡笔给你”），初步学会在集体活动中尊重他人、友好互动，社会性情感得到发展。

整体而言，幼儿在“我的小世界”意愿画学习中，实现了从“被动模仿”到“主动表达”、从“单一涂鸦”到“创意表现”的转变，核心素养中的审美感知、艺术表现、创意实践及兴趣自信均达到预期目标，为后续美术学习奠定基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.绘本情境与生活经验结合：用《我的小手真能干》绘本导入，让幼儿从“画别人”自然过渡到“画自己”，创作内容更真实鲜活，比如有幼儿画“妈妈带我去公园”，比单纯模仿更有温度。

2.分层材料支持：提供粗蜡笔、海绵印章、彩纸等不同材料，能力弱的幼儿用粗笔画简单线条，能力强的用彩纸拼贴“彩虹”，每个孩子都能找到适合自己的表达方式。

（二）存在主要问题

1.个别幼儿创作时易分心，需要更多一对一引导，比如有的拿着蜡笔玩颜色，没进入创作状态。

2.分享环节时间短，5分钟只能让3-5个幼儿展示，部分孩子没机会说“我画了什么”，可能影响表达积极性。

3.少数幼儿对“想画什么”还是犹豫，需要更具体的鼓励，比如不敢下笔的孩子，直接示范可能让他更依赖，引导他说“你喜欢家里的小狗吗？我们试试画小狗的头”。

（三）改进措施

1.增加巡回指导频次，对分心幼儿轻声问“你想画今天吃的苹果吗？老师和你一起选红色”，用具体问题拉回注意力。

2.调整分享环节，先小组内轮流说“我画了XX”，再每组推1个代表集体展示，让更多孩子有表达机会。

3.对犹豫的幼儿多用“你刚才说喜欢小熊，我们给小熊画个蓝色的围巾好不好”，把“画什么”转化成“怎么添细节”，减少决策压力，保护创作主动性。课堂课堂1.课堂评价：通过提问“你画了什么呀？”“太阳是什么颜色？”观察幼儿是否能用短句表达创作内容，90%幼儿能说出至少一个事物名称；巡回创作时记录幼儿对粗蜡笔、海绵印章等材料的操作情况，85%幼儿能握笔涂色，少数需辅助；分享环节观察幼儿展示意愿，从初期害羞到80%主动举手讲述“我画了妈妈”，体现表达自信提升。

2.作业评价：收集幼儿“我的小世界”画作，重点评价：①是否包含家庭、玩具等主题元素（如画爸爸、积木）；②色彩运用（红黄蓝基础色是否主动选择）；③创意表现（如给小熊添蝴蝶结、彩虹用多色涂鸦）。用贴纸和童趣评语反馈：“宝宝画的气球飘起来了，红色真鲜艳！”“妈妈的长头发是用彩纸撕的，真有想法！”鼓励幼儿在家继续创作，下次分享“我画的新发现”。板书设计板书设计①主题核心词：

“我的小世界”（居中大字）

家庭（简笔画：笑脸+房子）

玩具（简笔画：小熊+积木）

自然（简笔画：太阳+小花）

②创作引导词：

“想画什么就画什么”（彩色粉笔）

“颜色喜欢就用什么”（红黄蓝色块标注）

“大胆画，不怕错”（星星符号✨）

③材料提示符号：

粗蜡笔（实物图片）

海绵印章（实物图片）

彩纸（实物图片）典型例题讲解典型例题讲解1.**观察描述题**：请说说你看到的妈妈是什么样子的？

答案示例：妈妈有长长的头发，眼睛弯弯的，笑起来像月亮，穿红色的衣服，抱我的时候暖暖的。

2.**创意联想题**：圆形可以变成什么？请你画一画并说说。

答案示例：圆形变成红气球，飘在天上；变成小熊的脸，有黑眼睛；变成太阳，黄黄的，照着小花。

3.**材料选择题**：想画绿色的草地