2025-2026学年武则天连招教学设计

2025-2026学年武则天连招教学设计课题课时教材分析一、教材分析本教学设计基于统编版七年级下册“唐朝的繁荣与开放”单元，围绕武则天这一核心人物展开。教材通过武则天的统治措施（如发展科举、重视农业、加强边疆管理等），展现其历史功绩与局限性，旨在培养学生唯物史观和史料实证能力。内容承接唐朝前期政治经济，启下开元盛世，符合七年级学生认知水平，是理解唐朝历史发展脉络的重要节点。核心素养目标二、核心素养目标立足唯物史观，引导学生从社会发展趋势理解武则天统治措施的历史必然性；通过时空定位，将其置于唐朝“贞观之治”到“开元盛世”的发展脉络中；依托教材史料，实证科举制完善、农业发展等政策的具体成效；辩证评价其功过，提升历史解释能力；从治国方略中汲取启示，增强家国情怀认同。重点难点及解决办法重点：武则天的统治措施（科举制完善、农业发展、边疆管理）及其历史作用，源于教材对其政策的直接叙述；难点：辩证评价武则天功过，源于教材对历史人物复杂性的呈现。解决办法：通过时间轴梳理政策实施背景，结合《资治通鉴》等史料对比分析政策实效；设计小组辩论活动，从“贞观之治”延续性、“开元盛世”奠基性等角度引导学生多维度评价；分层任务卡提供评价支架，辅助学生形成客观结论。教学资源准备1.教材：统编版七年级下册教材及配套《历史填充图册》，确保学生人手一册。

2.辅助材料：准备武则天画像、唐朝疆域图、科举制流程图；剪辑《中国通史》纪录片中武则天治国片段（3分钟）。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：U型座位分组，配备白板展示时间轴；多媒体设备播放视频史料，小组讨论区预留史料分析任务卡。教学过程（一）导入新课（5分钟）

同学们，请看大屏幕（展示武则天画像）。这幅画中的人物你们认识吗？对，是中国历史上唯一的女皇帝——武则天。在课本第10页，我们提到她“承前启后”，推动了唐朝的繁荣。但这位传奇人物的一生充满争议：她既有“政启开元，治宏贞观”的功绩，也有“任用酷吏”的批评。今天，就让我们化身历史侦探，通过教材中的史料，还原一个真实的武则天。请大家快速浏览课本第10-11页，找出描述武则天的关键词，举手分享。（学生回答后）很好，大家找到了“称帝”“科举制”“农业”等词。这些就是我们今天探究的线索。

（二）新课讲授：武则天的统治措施（20分钟）

1.**背景梳理：从皇后到女皇的权力之路**

同学们，请看课本第10页的时间轴。武则天原本是唐高宗的皇后，在高宗病重时开始“垂帘听政”。公元690年，她称帝，改国号为“周”。请大家思考：她能成为女皇帝，当时的社会条件有哪些？（引导学生结合教材“唐朝社会开放”“女性地位较高”等内容回答）没错，唐朝的开放风气和她的政治才能，为称帝提供了可能。

2.**核心措施一：完善科举制，打破门阀垄断**

请大家翻到课本第11页，小字部分提到“武则天首创殿试和武举”。什么是殿试？（学生回答：皇帝亲自主持考试）对！殿试的设立，让选拔权收归中央，打破了世家大族对官场的垄断。请大家看这张“科举制流程图”（展示辅助材料），对比隋唐前期的科举，武则天时期增加了哪些环节？（学生观察后回答：殿试、武举）这说明她重视选拔实用人才。史料实证环节：请阅读《资治通鉴》片段：“太后策贡士于洛城殿，自临考之。”这句话说明了什么？（学生讨论后明确：武则天亲自主持考试，重视人才选拔）

3.**核心措施二：重视农业发展，巩固统治基础**

同学们，农业是封建社会的根基。课本第11页明确记载，武则天“劝农桑，薄赋敛”。请大家结合“唐朝均田制示意图”（展示辅助材料），思考：她的农业政策对均田制有什么影响？（学生回答：保障农民土地，促进生产）很好！她还编撰《兆人本业》，推广农业技术。请大家算一笔账：如果轻徭薄赋使农民每年少服役10天，对一个五口之家意味着什么？（引导学生结合教材“农业人口占比”分析，得出结论：增加劳动时间，提高粮食产量）

4.**核心措施三：加强边疆管理，拓展统治版图**

请大家看课本第11页的“唐朝疆域图（武则天时期）”，对比贞观时期，疆域有什么变化？（学生回答：西突厥被平定，安西都护府管辖范围扩大）对！武则天击败突厥、契丹，设立北庭都护府，巩固了西北边疆。史料分析：阅读《旧唐书》“置北庭都护府，以统西域”的记载，说明这一措施的意义是什么？（学生回答：加强对西域的管理，保障丝绸之路畅通）

（三）探究活动：辩证评价武则天的功与过（15分钟）

同学们，现在我们进入辩论环节。请大家分成两组，A组论证“武则天功大于过”，B组论证“武则天过大于功”，教材第10页“课后活动”中的史料和第11页的“知识拓展”作为依据。5分钟后，每组派代表发言。（学生分组讨论，教师巡视指导，重点关注学生对“酷吏政治”“晚年奢靡”等过处的分析）

A组代表：我们认为武则天功大于过。她完善科举制，让寒门子弟有机会做官，如狄仁杰通过科举成为名相；重视农业，使粮食产量增加，为开元盛世奠定基础。

B组代表：我们认为过大于过。她任用周兴、来俊臣等酷吏，制造“酷吏政治”，导致冤案；晚年大兴土木，耗费民力。

教师总结：同学们分析得很到位！评价历史人物要放在特定时空下。从唯物史观看，武则天的措施顺应了唐朝发展的需要；但从历史复杂性看，酷吏政治也造成了负面影响。正如课本第11页所说：“武则天的统治既有进步性，也有局限性。”

（四）巩固练习（10分钟）

1.**史料分析题**：阅读课本第11页“史料阅读”中“劝农桑，薄赋敛”的记载，回答：武则天的农业政策体现了什么思想？（学生回答：以民为本，重视农业生产）

2.**时间轴填空**：请完成黑板上的时间轴：649年唐高宗即位→（）年武则天称帝→705年退位。（学生填写：690年）

（五）课堂小结（3分钟）

同学们，今天我们通过教材中的史料，梳理了武则天的统治措施：完善科举制、重视农业、加强边疆管理，并学会辩证评价她的功过。她就像一座桥梁，连接了“贞观之治”和“开元盛世”。正如课本第10页强调的：“她的统治为唐朝的全盛时期奠定了基础。”

（六）布置作业（2分钟）

1.撰写小短文《我看武则天》，要求结合教材中的至少2条史料，200字左右。

2.预习下一课“开元盛世”，思考：武则天的政策对唐玄宗有什么影响？知识点梳理一、武则天的生平与称帝背景

1.**早年经历**

-出身官宦家庭，14岁入宫为唐太宗才人，太宗死后入感业寺为尼。

-唐高宗时期被召回册封为皇后，协助高宗处理朝政，史称“二圣临朝”。

2.**称帝过程**

-高宗去世后，先后立中宗、睿宗为傀儡皇帝，临称制。

-公元690年，废睿宗自立，改国号为“周”，定都洛阳，成为中国历史上唯一正统女皇帝。

3.**称帝的社会条件**

-唐朝社会风气开放，女性地位相对较高（教材P10“唐朝的繁荣与开放”背景）。

-武则天政治才能卓越，通过科举选拔寒门势力，打破关陇集团垄断。

二、统治措施

1.**完善科举制，选拔人才**

-**创新举措**：首创殿试（皇帝亲自主持考试）、武举（选拔军事人才）（教材P11小字部分）。

-**影响**：扩大统治基础，打破世家大族对官场的垄断，如狄仁杰等寒门士子通过科举进入仕途。

-**史料实证**：《资治通鉴》“太后策贡士于洛城殿，自临考之”，体现对人才选拔的重视。

2.**重视农业发展，巩固经济基础**

-**政策内容**：推行“劝农桑，薄赋敛”，鼓励农业生产；编撰《兆人本业》，推广农业技术（教材P11正文）。

-**具体措施**：轻徭薄赋，减少农民服役时间；兴修水利，如治理黄河、汴河等。

-**成效**：粮食产量增加，人口增长，为开元盛世奠定经济基础（教材P11“知识拓展”）。

3.**加强边疆管理，拓展统治版图**

-**军事行动**：击败西突厥、契丹，平定东北叛乱。

-**机构设置**：设立北庭都护府（公元702年），统辖西域；巩固安西都护府对天山南北的管辖（教材P11“唐朝疆域图”）。

-**意义**：保障丝绸之路畅通，促进中西经济文化交流，扩大唐朝疆域。

4.**文化政策与宗教利用**

-**推崇佛教**：修建白马寺、龙门石窟卢舍那大佛，利用宗教神化皇权。

-**文化发展**：重视文史编纂，设“北门学士”，参与朝政决策，推动文化繁荣。

三、历史功绩

1.**政治上**：承前启后，延续贞观之治政策，为开元盛世奠定基础（教材P10“课后活动”引言）。

2.**经济上**：农业政策促进社会生产力发展，人口从380万户增至615万户（《旧唐书·食货志》）。

3.**民族关系上**：加强边疆管理，巩固多民族国家统一，推动民族交融。

4.**制度创新**：科举制完善影响后世，成为选官制度的重要变革。

四、统治局限性

1.**酷吏政治**：任用周兴、来俊臣等酷吏，制造“告密”之风，滥杀无辜，导致政治恐怖（教材P11“知识拓展”）。

2.**晚年奢靡**：大兴土木，修建明堂、天堂等耗费民力；宠幸张易之、张昌宗等佞臣，朝政腐败。

3.**皇位继承问题**：晚年犹豫立子还是立侄，引发统治集团内部动荡，最终被迫退位。

五、历史地位与评价

1.**历史定位**：

-教材P10明确：“武则天的统治既有进步性，也有局限性，但总体上顺应了历史发展的潮流。”

-“政启开元，治宏贞观”，连接贞观之治与开元盛世，是唐朝全盛时期的重要过渡。

2.**辩证评价方法**：

-**唯物史观**：从社会发展趋势看，其措施符合封建社会发展需要，推动经济文化进步。

-**一分为二**：肯定其治国才能和历史贡献，同时指出酷吏政治和晚年的过失。

-**时空定位**：置于唐朝由盛转衰的转折点背景下，理解其统治的复杂性和历史必然性。

3.**对后世的影响**：

-打破“男尊女卑”传统，为女性参政提供历史先例。

-科举制改革成为后世选官制度的范本，影响中国封建社会后期的政治格局。

六、教材核心结论梳理

1.**核心概念**：武则天是“中国历史上唯一的女皇帝”，其统治体现唐朝“开放与包容”的时代特征（教材P10单元导语）。

2.**关键史实**：称帝时间（690年）、国号（周）、都城（洛阳）、重要措施（殿试、劝农桑、北庭都护府）。

3.**历史启示**：评价历史人物要客观全面，既要看到其推动历史进步的一面，也要认识到其局限性，树立正确的历史观。板书设计①武则天的生平与称帝

-早年经历：14岁入宫为才人→唐高宗皇后→“二圣临朝”

-称帝过程：690年称帝，改国号“周”，定都洛阳（教材P10）

-历史地位：中国历史上唯一正统女皇帝

②统治措施（核心内容）

-完善科举制：首创殿试、武举（教材P11小字）；打破门阀垄断，选拔寒门人才

-重视农业：推行“劝农桑，薄赋敛”；编撰《兆人本业》推广技术（教材P11正文）

-加强边疆：击败西突厥、契丹；设立北庭都护府（教材P11疆域图）

③历史评价（辩证分析）

-功绩：“政启开元，治宏贞观”；承前启后，奠定盛世基础（教材P10课后活动）

-局限：酷吏政治（周兴、来俊臣）；晚年奢靡（教材P11知识拓展）

-评价方法：唯物史观（顺应历史潮流）；一分为二（进步性与局限性）反思改进措施（一）教学特色创新

1.史料实证与辩证思维结合，用《资治通鉴》“太后策贡士于洛城殿”等原始史料，让学生直接触摸历史，比单纯讲解更扎实。

2.时空定位与政策分析联动，通过唐朝疆域图对比贞观至