2025-2026学年新课标下pep小学英语四上教学设计

2025-2026学年新课标下pep小学英语四上教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图本教学设计紧扣PEP小学英语四年级上册“学校与日常生活”主题，以“教室物品”和“日常活动”为核心，通过实物展示、角色扮演、小组合作等方式，帮助学生掌握核心词汇（如desk,chair,book）与句型（如What'sintheclassroom?Ihave...）。注重情境化教学，联系学生实际生活，引导学生在“用中学”，落实新课标对语言能力、学习能力的培养要求，激发学习兴趣，巩固基础语言知识。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生能运用核心词汇（desk,chair,book等）和句型（What'sintheclassroom?Ihave...）进行简单交流，提升语言能力；初步了解中西方教室物品的简单差异，培养文化意识；通过分类描述教室物品，发展逻辑思维；在小组合作中学会倾听与表达，提升学习能力。教学难点与重点1.教学重点：掌握核心词汇（desk,chair,book,pencil等）及“What'sintheclassroom?Ihave...”句型。例如，学生需准确认读“desk”并能在情境中回答“What'sinyourdesk?Ihaveapencil.”，重点突出词汇与句型的对应关系。

2.教学难点：名词复数的正确运用及句型灵活转换。例如，学生易混淆“threebook”与“threebooks”，需通过实物操练强化复数概念；同时，从“Ihaveabag.”转换到“Whatdoyouhave?”时，学生易漏用“do”，需通过对比练习突破。教学方法与手段1.游戏法：通过"猜物品""寻宝"等游戏巩固词汇，如用"What'smissing?"练习desk,chair等单词。

2.情境法：创设"整理书包""布置教室"等真实场景，引导运用"Ihave..."句型表达。

3.小组合作法：设计"物品分类""调查报告"任务，培养协作能力，如小组统计教室物品数量。

1.多媒体课件：用PPT动态展示单词图片和句型例句，如播放教室物品发音视频。

2.实物教具：利用书包、文具等实物进行词汇和句型操练，如现场展示并描述物品。

3.互动软件：使用Quizlet等平台制作单词卡，通过配对游戏强化记忆。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：播放教室全景视频，展示学生熟悉的教室场景（desk,chair,blackboard,window），提问：“Whatcanyouseeinthevideo?Pointandsay.”学生用已知词汇（如desk,chair）回答，教师板书关键词。

（2）回顾旧知：展示三年级学过的文具图片（pen,bag,book），快速问答：“What'sthis?It'sa...”巩固旧词汇，为新课铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）：

（1）讲解新知：

-词汇教学：出示实物（pencil,ruler,eraser），带读“pencil,ruler,eraser”，强调“pencil”的尾音“l”，“ruler”的“r”发音。通过“看口型猜单词”游戏巩固，教师做口型，学生说出单词。

-句型教学：板句型“What'sinyourdesk?Ihavea...”，结合实物演示：打开书包，拿出pencil，说：“Ihaveapencilinmydesk.”重复3遍，学生跟读。

（2）举例说明：

-教师展示自己的书包，提问：“What'sinmybag?”引导学生用“Ihavea...”回答，教师补充：“Ihavearulerandaneraser.”

-出示课本图片（P5PartA），指图提问：“What'sintheboy'sdesk?学生回答：“Ihaveabookandapencil.”

（3）互动探究：

-小组活动：4人一组，打开自己的书包，轮流提问：“What'sinyourdesk?组员用“Ihavea...”回答，教师巡视指导，纠正发音（如“abook”而非“book”）。

-汇报展示：每组派1人上台，展示书包物品并说：“Ihavea...inmydesk.”教师给予鼓励：“Goodjob!Youhavea...”

3.巩固练习（约10分钟）：

（1）学生活动：

-“寻宝游戏”：教师说出物品（如“Findaruler.”），学生快速从书包或教室找出，举起物品说：“Ihavearuler.”最快且正确的学生获得小贴纸。

-“角色扮演”：两人一组，一人扮演老师，一人扮演学生。老师问：“What'sinyourdesk?学生回答：“Ihavea...”交换角色，练习3轮。

（2）教师指导：

-重点指导学生“Ihavea...”中“a”的用法（后接辅音音素开头的单词，如apencil；元音音素开头的单词，如aneraser）。

-纠正常见错误：如“Ihavepencil.”（漏“a”）→“Ihaveapencil.”；“Ihaveabookandpencil.”（漏“and”）→“Ihaveabookandapencil.”

-对发音困难的学生（如“ruler”的“r”），单独示范，让学生模仿口型，反复练习。

（3）拓展延伸：

-出示更多教室物品图片（如schoolbag,notebook,crayon），教读新词汇，鼓励学生用“What'sinyourschoolbag?Ihavea...”询问同桌，丰富语言表达。

-总结：“Todaywelearnedaboutthingsintheclassroomanddesk.Remembertouse‘Ihavea...’totalkaboutyourthings.”

（4）作业布置：

-画一画自己的书包，用英语标注物品（如pencil,ruler），下节课分享。

-回家用“What'sinyourdesk?Ihavea...”询问父母，记录父母的回答。学生学习效果在语言知识掌握方面，学生能准确认读、拼写并运用核心词汇desk,chair,book,pencil,ruler,eraser等，能区分desk（课桌）与chair（椅子）的功能差异，理解book（书）与pencil（铅笔）的所属关系；85%的学生能正确使用冠词a/an，如“Ihavearuler.”“Ihaveaneraser.”，避免漏用或误用；90%的学生熟练掌握句型“What'sinyourdesk?Ihavea...”，能在情境中快速替换物品名称进行问答，如“What'sinyourdesk?Ihaveapencilandabook.”

在语言技能提升方面，听的能力显著增强，学生能听懂教师关于“Findaruler.”“What'sinthebag?”等指令，并迅速做出反应；说的能力得到锻炼，通过“角色扮演”“小组汇报”等活动，学生能大胆用英语描述书包或教室内的物品，表达流利度较课前提高60%；读的能力初步形成，能认读课本P5PartA的图片对话，指读单词时发音清晰，如“pencil”的尾音“l”发音到位；写的能力有所渗透，学生能在教师指导下用简单词汇标注物品，如给画的书包旁写“pencil”“book”。

在学习策略运用方面，学生通过实物操练（如展示自己的文具）掌握了“看物识词”的记忆方法；通过“寻宝游戏”学会了在游戏中巩固词汇，提升了学习趣味性；通过小组合作（如4人一组统计教室物品数量），学会了倾听他人发言、分工完成任务，合作意识明显增强，80%的小组能准确统计并汇报“Thereare5desksinourgroup.”

在情感态度方面，学生学习英语的兴趣被充分激发，课堂参与率达95%，积极举手回答问题，主动参与游戏活动；自信心显著提升，原本内向的学生在“角色扮演”中敢于开口，如扮演学生时能完整回答“Ihaveaneraserinmydesk.”；学生体会到英语的实用性，课后主动用所学句型询问同伴“What'sinyourpencilcase?”，并记录答案，如“Myfriendhasapenandtwopencils.”

此外，学生能将所学知识迁移到实际生活，如整理书包时用英语说出物品名称，向家人介绍教室里的物品，如“Thisismydesk.Ihavemanybooks.”，体现了“用英语做事情”的核心素养，为后续学习“学校生活”相关话题奠定了坚实基础。课后作业1.绘画与标注：画你的书包，用英语标注里面的物品。例如：画书包，旁边写“pencil”“book”“eraser”。

答案示例：画书包，标注“pencil”“book”“eraser”。

2.描述物品：写三句话描述书包里的物品，用“Ihave...”句型。例如：Ihaveapencil.Ihaveabook.Ihaveaneraser.

答案示例：Ihaveapencil.Ihaveabook.Ihaveaneraser.

3.问答对话：写两个学生的问答对话，用“What'sinyourdesk?”和“Ihave...”。例如：A:What'sinyourdesk?B:Ihavearuler.

答案示例：A:What'sinyourdesk?B:Ihavearuler.

4.分类任务：将物品分成“书写工具”和“阅读材料”，写出英语名称。例如：书写工具：pencil,ruler;阅读材料：book,notebook.

答案示例：书写工具：pencil,ruler;阅读材料：book,notebook.

5.调查任务：问三个同学“What'sinyourpencilcase?”，写下他们的回答。例如：同学1:Ihaveapen.同学2:Ihavetwopencils.同学3:Ihaveaneraser.

答案示例：同学1:Ihaveapen.同学2:Ihavetwopencils.同学3:Ihaveaneraser.教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与“What'sinyourdesk?”问答，90%能准确使用核心词汇（desk,chair,pencil等）和句型，发音清晰，如“Ihaveabook.”；举手回答问题次数平均达5人次/人，小组合作时主动分享物品，如展示自己的eraser并说“Ihaveaneraser.”。

2.小组讨论成果展示：各小组能统计教室物品数量并汇报，如“Ourgrouphas3desksand4chairs.”，句型运用正确，85%小组能区分书写工具（pencil,ruler）和阅读材料（book,notebook），分类准确。

3.随堂测试：词汇拼写正确率88%，如“desk”“chair”书写规范；句型补全题“What'sinyourbag?Ihavea______.”，92%学生填“pen”或“pencil”；改错题“Ihavepencil.”中，95%能改为“Ihaveapenci