2025-2026学年牙齿主题大班教案

2025-2026学年牙齿主题大班教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年牙齿主题大班教案教学内容一、教学内容教材章节：大班健康《我们的身体》单元“牙齿的秘密”章节内容：包括牙齿的基本结构（认识门牙、犬齿、臼齿的名称与外形特点）、牙齿的主要功能（咬断食物、磨碎食物、帮助正确发音）、保护牙齿的正确方法（早晚刷牙、饭后漱口、少吃甜食和酸性食物、定期检查牙齿），结合牙齿模型和图片学习正确的刷牙步骤（巴氏刷牙法），了解蛀牙形成的原因及预防措施。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过认识牙齿结构与功能，培养幼儿对身体的科学探究意识，提升观察与表达能力；学习正确刷牙方法及护牙知识，形成健康生活习惯，发展自我健康管理能力；了解蛀牙成因与预防，增强健康责任意识，树立爱护牙齿的积极态度，促进身心和谐发展。教学难点与重点1.教学重点，①认识牙齿的基本结构（门牙、犬齿、臼齿）及外形特点；②掌握牙齿的主要功能（咬断、磨碎食物、帮助发音）；③学习正确的刷牙方法（巴氏刷牙法）及护牙习惯（早晚刷牙、饭后漱口、少吃甜食）。

2.教学难点，①区分不同牙齿的名称与功能特点；②理解蛀牙形成的原因（细菌与食物残留作用）及预防措施；③在实际操作中掌握正确的刷牙步骤（如刷牙角度、力度、时长）。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《我们的身体》单元“牙齿的秘密”章节教材。

2.辅助材料：准备牙齿结构挂图、刷牙步骤示意图、蛀牙形成过程动画视频。

3.实验器材：提供牙齿模型、儿童牙刷模型、可拆卸牙齿拼图。

4.教室布置：设置分组操作区，摆放刷牙模拟台；创设“牙齿健康角”，展示护牙海报。教学过程1.导入（约5分钟）：

教师播放《小熊刷牙》动画故事，提问：“小熊的牙齿为什么变黑了？”“我们每天要不要刷牙？”引导幼儿讨论牙齿的重要性。回顾旧知：“我们之前认识了身体的哪些部位？”（眼睛、鼻子、嘴巴）“今天我们来学习嘴巴里的重要朋友——牙齿。”

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）讲解牙齿结构与功能（10分钟）：

教师展示可拆卸牙齿模型，介绍门牙（“小铲子”，咬断食物）、犬齿（“小尖刀”，撕裂食物）、臼齿（“小磨盘”，磨碎食物）。请幼儿摸自己的牙齿，说出不同牙齿的位置和样子。举例：“吃苹果时用门牙咬一口，用臼齿嚼一嚼，感受它们的不同作用。”

（2）互动探究：牙齿拼图与功能分类（8分钟）：

分组发放牙齿拼图，幼儿合作将门牙、犬齿、臼齿拼回正确位置。教师出示食物卡片（苹果、肉、面包），幼儿选择对应的牙齿功能分类，如“啃骨头用犬齿”“嚼面包用臼齿”。

（3）讲解保护牙齿与蛀牙预防（7分钟）：

教师播放“巴氏刷牙法”动画，分步骤演示：上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，里面外面都要刷，每次2分钟。提问：“为什么要早晚刷牙？”（赶走细菌）“为什么少吃糖果？”（糖会让牙齿长虫洞）展示蛀牙图片，讨论蛀牙形成原因：“糖和细菌抱在一起，在牙齿上挖洞。”

3.巩固练习（约10分钟）：

（1）学生活动：刷牙模拟比赛（5分钟）：

分组提供牙齿模型和儿童牙刷，幼儿轮流模拟刷牙，教师巡回指导：“刷上牙时刷毛朝上，刷下牙时刷毛朝下，里面也要刷干净。”小组内互评谁刷得最标准。

（2）学生活动：设计护牙海报（5分钟）：

发放画纸、彩笔，幼儿绘制“保护牙齿”海报，如“早晚刷牙”“少吃糖”“定期看牙医”。教师鼓励幼儿用简单文字或图画表达，如画一把牙刷和一颗健康的牙齿。

（3）教师指导：展示优秀海报，总结：“牙齿是我们的好朋友，要每天刷牙，少吃甜食，让牙齿一直健康！”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）牙齿结构深化知识：介绍乳牙与恒牙的区别（乳牙较小、颜色较白，恒牙较大、有恒牙胚），牙齿的组成（牙釉质、牙本质、牙髓、牙根），牙釉质是人体最坚硬的组织，但会被酸性物质腐蚀；牙髓内有神经和血管，受损会疼痛。

（2）牙齿功能细化案例：不同食物对应的牙齿使用（啃玉米用门牙和犬齿，嚼牛肉干用臼齿，吸酸奶用舌头和牙齿配合），牙齿帮助发音的具体例子（发“四”时舌尖抵上门牙，发“师”时牙齿与舌头配合）。

（3）护牙方法科学依据：巴氏刷牙法有效清洁牙缝（刷毛与牙面呈45度，水平震颤），氟化物防龋原理（氟化物修复牙釉质微小损伤，抑制细菌产酸），饭后漱口清除食物残渣减少细菌繁殖。

（4）蛀牙形成过程详解：细菌（变形链球菌）分解食物中的糖产酸，酸溶解牙釉质→形成龋洞→若不处理，酸腐蚀牙本质→接近牙髓引起疼痛→严重时导致牙齿脱落。

（5）牙齿与全身健康关联：咀嚼促进唾液分泌，帮助消化；牙齿缺失影响咀嚼效率，导致营养吸收不良；乳牙过早脱落，恒牙排列不齐；牙齿问题可能引发口腔炎症，影响全身健康。

2.拓展建议：

（1）家庭护牙实践：与家长一起制定“护牙打卡计划”，每天早晚刷牙后画星星（记录刷牙时长和次数），周末检查牙齿是否干净；观察家长刷牙方法，指出需要改进的地方（如刷内侧是否遗漏）。

（2）生活观察记录：吃饭时注意观察自己用哪些牙齿咬食物（如吃苹果时先咬一口用门牙，嚼碎用臼齿），用图画记录不同食物的咀嚼感受（如坚果“硬”用臼齿，香蕉“软”用门牙）。

（3）动手制作模型：用超轻黏土制作牙齿模型，捏出门牙（扁平）、犬齿（尖锐）、臼齿（宽大），用不同颜色标注牙釉质（白色）、牙本质（淡黄色）、牙髓（粉色）；制作护牙提醒卡，画上牙刷、牙膏、水果，贴在浴室镜子旁。

（4）故事分享与创作：阅读绘本《牙齿大街的新鲜事》《小熊不刷牙》，用自己的话复述故事（如“哈克和迪克想在牙齿上挖房子，但刷牙把它们赶跑了”），创编新的护牙小故事（如“小兔子爱吃胡萝卜，牙齿一直很健康”）。

（5）角色扮演游戏：分组扮演“牙医”和“患者”，用牙齿模型模拟检查牙齿（“你的牙齿上有小黑点，要少吃糖哦”），练习正确刷牙步骤（“刷上牙时刷毛朝上，刷下牙时刷毛朝下，里面也要刷干净”）；模拟“牙医诊所”场景，患者说出牙齿问题（“我牙疼”），牙医给出建议（“要早晚刷牙，定期检查”）。

（6）定期牙齿检查：与家长一起预约牙医，了解牙齿检查过程（医生用小镜子看牙齿，用棉签擦牙齿），检查后记录牙齿健康情况（“我有20颗乳牙，都很健康”），消除对看牙医的恐惧。内容逻辑关系①教学内容与核心素养目标的逻辑关系：重点知识点包括牙齿结构（门牙、犬齿、臼齿）、功能（咬断、磨碎食物、帮助发音）、保护方法（刷牙、漱口、少吃甜食）；词为科学探究、健康习惯、责任意识；句为通过认识牙齿结构培养科学探究意识，学习护牙方法形成健康习惯，了解蛀牙增强责任意识。

②教学难点与重点在教学过程中的逻辑关系：重点知识点包括牙齿结构区分、功能理解、刷牙方法掌握；词为难点、重点、教学过程；句为通过互动探究解决区分不同牙齿的难点，通过讲解和练习强化刷牙方法等重点，通过模拟活动掌握正确刷牙步骤。

③教学资源与教学活动的逻辑关系：重点知识点包括教材、牙齿模型、刷牙模拟台、护牙海报；词为资源准备、教学活动；句为牙齿模型支持结构学习，刷牙模拟台支持刷牙练习，护牙海报支持巩固练习，分组操作区促进互动探究。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与讨论的积极性，是否能准确说出牙齿结构名称（门牙、犬齿、臼齿）及功能，在刷牙模拟中是否正确演示巴氏刷牙法（刷毛角度、刷牙顺序）。

2.小组讨论成果展示：评价牙齿拼图分类的准确性，能否将食物卡片正确对应到牙齿功能（如啃骨头用犬齿、嚼面包用臼齿），小组内分工协作情况。

3.随堂测试：通过填空题（牙齿最坚硬的部分是______）、判断题（吃糖果后不用漱口）、简答题（写出两种护牙方法），考查学生对核心知识的掌握程度。

4.实践活动操作：评价护牙海报设计是否包含护牙要点（早晚刷牙、少吃甜食、定期检查），刷牙模拟中动作的规范性和时长把控。

5.教师评价与反馈：肯定学生对牙齿结构与功能的理解，指出部分学生对蛀牙成因（细菌与糖作用）的模糊认识，建议通过家庭护牙打卡强化实践，结合生活实例加深对护牙重要性的认知。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用牙齿拼图和食物分类游戏让幼儿动手操作，直观区分不同牙齿功能，比单纯讲解更有效。

2.刷牙模拟比赛结合小组互评，把抽象方法变成可竞赛的技能，孩子参与热情高。

（二）存在主要问题

1.少数幼儿对蛀