2025-2026学年小学语文操场上教学设计

2025-2026学年小学语文操场上教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图结合课本“操场上”场景，通过图片观察、动作演示，帮助学生理解“打球、跑步、跳高”等体育活动动词，运用“有的……有的……”句式描述课间活动，联系学生真实生活经验，培养观察能力与语言表达能力，激发对校园体育活动的喜爱，落实低年级词语积累与句式运用目标。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：积累“打球、跑步、跳高”等体育活动动词，运用“有的……有的……”句式描述课间活动；思维能力：观察场景图片，有序表达活动内容；文化自信：感受校园体育活动的活力，培养积极生活态度；审美创造：体会动词的生动性，提升语言表达美感。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①引导学生积累“打球、跑步、跳高”等体育活动动词，理解词义并正确运用；②指导学生用“有的……有的……”句式有序描述课间活动场景，培养语言组织能力。2.教学难点，①部分学生对易混淆动词（如“跑”和“跳”）的准确使用存在困难，需通过动作演示区分；②学生观察图片时可能忽略细节，难以用完整句子有序表达活动内容，需引导按顺序观察并组织语言。教学资源四、教学资源软硬件资源：小学语文课本“操场上”章节配套图片卡片、体育活动动作演示道具（如篮球、跳绳）、多媒体教学设备（投影仪、电脑）；课程平台：希沃白板、学校教学资源库；信息化资源：操场场景高清图片、课间体育活动短视频、动词动态演示动画；教学手段：情境创设法、游戏互动法（如“动作猜词”）。教学流程1.导入新课，详细内容：教师做“拍篮球”动作，学生猜动词“打球”，板书“打球”；再出示课本PXX操场场景图，提问“图上小朋友在做什么？”，学生回答“跑步、跳高”，教师板书课题“操场上”，明确本节课学习体育活动动词和描述活动的句式，用时4分钟。

2.新课讲授，详细内容：①观察图片学习动词：出示课本场景图，引导学生找出活动“打球、跑步、跳高”，教师板书动词，请学生模仿动作区分“跑”（交替前进）和“跳”（双脚离地），解决难点①，用时8分钟；②学习“有的……有的……”句式：出示课本例句“有的小朋友在打球，有的小朋友在跑步”，提问“这句话说了几种活动？”，学生回答“两种”，教师引导学生用句式描述同桌课间活动，如“有的在看书，有的在跳绳”，落实重点②，用时7分钟；③动词运用练习：出示动词卡片“拍皮球、踢足球”，学生开火车说完整句子“小明在拍皮球”，巩固语言运用，用时3分钟。

3.实践活动，详细内容：①“动词小达人”：分组选动词“跳高、跑步”，组员做动作并造句，如“小刚在操场上跳高”，教师纠正动词使用，解决难点①，用时3分钟；②“句式接龙”：用“有的……有的……”接龙描述活动，如“有的在踢毽子，有的在打篮球”，培养有序表达，落实重点②，用时3分钟；③“画一画，说一说”：学生画课间活动场景，用“有的……有的……”描述，如“有的在跳绳，有的在跑步”，提升审美创造，用时4分钟。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答：①讨论“课间操场上你看到小朋友在做什么？用‘有的……有的……’说一说”，举例回答“有的在踢足球，有的在打羽毛球”；②讨论“‘跑’和‘跳’有什么不一样？能做个动作说说吗？”，举例回答“跑是脚向前迈，跳是脚向上蹬”；③讨论“你最喜欢哪个体育活动？用‘我喜欢……’说一说”，举例回答“我喜欢跑步，因为它能让我变强壮”，用时4分钟。

5.总结回顾，内容：教师提问“今天学了哪些动词？”，学生回答“打球、跑步、跳高”；提问“怎么用‘有的……有的……’描述活动？”，学生举例“有的在拍皮球，有的在跳高”；强调易混淆动词区分（如“跑”和“跳”），巩固重点，用时4分钟。学生学习效果观察与思维能力显著提升，学生能从课本场景图或真实操场中按顺序找出活动细节，如先观察到“左边有小朋友在打球”，再看到“右边有小朋友在跑步”，避免遗漏，培养有序观察习惯。同时，能将观察内容转化为完整句子，如“课本图上，有的小朋友在打篮球，有的小朋友在跳绳”，语言组织能力增强，思维更具条理性。

语言实践与生活联结紧密，学生在课间活动时能主动运用所学知识描述同伴行为，如看到同学踢毽子时说“小刚在操场上踢毽子”，用“有的……有的……”描述小组活动时说“我们组有的在跳绳，有的在跑步”，将课堂所学迁移到真实情境，体现实用性。

情感态度方面，学生通过感受教材中操场的活力，对体育活动产生浓厚兴趣，能主动参与“打球、跑步”等活动，并用“我喜欢跑步，因为它能让我变强壮”表达积极态度，培养热爱校园生活、乐于运动的健康情感，落实文化自信与审美创造目标。典型例题讲解1.例题：看课本插图，用“有的……有的……”描述画面内容。

答案：有的小朋友在打球，有的小朋友在跑步。

2.例题：区分动词“跑”和“跳”，请用动作说明不同。

答案：跑是脚向前迈步，跳是脚向上蹬地离地。

3.例题：用“踢足球”造一个完整句子。

答案：小华在操场上踢足球。

4.例题：课本中“拍皮球”和“打篮球”都含“拍”吗？举例说明。

答案：不全是，“拍皮球”含“拍”，“打篮球”含“打”。

5.例题：仿照“我喜欢跑步，因为它能锻炼身体”造句。

答案：我喜欢跳高，因为它能让我长高。板书设计①核心动词：打球、跑步、跳高、拍皮球、踢足球（课本重点体育活动动词，积累与运用基础）；

②句式结构：有的……有的……（课本重点句式，用于有序描述多种活动，如“有的小朋友在打球，有的小朋友在跑步”）；

③易混淆动词辨析：跑（脚向前迈步）、跳（脚向上蹬地）（针对教学难点，帮助学生准确区分动词含义）。教学反思与总结教学反思：这节课通过动作演示和情境创设，学生对“打球、跑步”等动词的掌握比较扎实，特别是用“有的……有的……”描述活动时，多数能有序表达。但小组讨论时部分学生容易跑题，需加强规则引导。动词辨析环节，“跑”和“跳”的区分效果不错，但“拍皮球”和“打篮球”的细微差异仍有学生混淆，下次可增加实物对比。

教学总结：学生能准确运用课本动词造句，如“小刚在踢足球”，句式运用也较熟练。情感上