2025-2026学年小班语言数一数教案

2025-2026学年小班语言数一数教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路结合小班幼儿直观形象思维特点，以课本“数一数”主题插图为核心，融入生活常见实物（水果、玩具），通过唱数、点数、配对游戏，引导幼儿在情境中感知1-5数量，在玩中说、数中认，实现语言表达与数感启蒙的融合，注重操作性与趣味性，符合小班教学实际。核心素养目标二、核心素养目标在“数一数”情境中，引导幼儿运用“许多、一个、两个”等量词描述实物数量，建立数与物的对应关系，培养对数量语言的感知与表达能力；通过点数、配对操作，发展初步的数感与观察比较能力；在互动游戏中激发对数学活动的兴趣，积累用语言表达数量经验，促进语言与数学思维的协同发展。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：引导幼儿通过点数操作，准确感知1-5的数量，并尝试用“一个、两个、三个”等量词描述实物数量。例如，结合课本插图中的水果图片，让幼儿点数“1个梨、2个草莓、3个桃子”，建立数与物的对应关系，掌握数量表达的核心语言。2.教学难点：一是手口一致地点数实物并说出总数，避免漏数或重复数。例如，幼儿点数玩具汽车时，可能数到3却误说总数为2，需教师引导“我们一起数：1辆、2辆、3辆，一共是3辆”；二是理解“许多”与“一个”的区别。例如，教师出示一堆积木，幼儿能说出“许多积木”，但取出一个时，需强调“一个积木”，帮助幼儿感知数量的差异。教学资源软硬件资源：课本配套水果/玩具实物模型、1-5数字卡片、点数操作小篮子、磁性白板

课程平台：幼儿园教学管理系统、班级资源库

信息化资源：电子绘本《数一数》动画、数量配对互动课件、儿歌音频《数数歌》

教学手段：实物操作台、数量配对转盘、情境游戏道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（班级群发送“家庭数数小任务”图片：常见水果/玩具图片），设计问题“图片里有什么？你能数出几个？”，通过家长群反馈监控完成情况。

学生活动：观察图片，尝试点数物品（如数出“2个小熊”），用图画或简单语言记录（如画2个圈）。

教学方法/手段/资源：观察法、图片资源；作用与目的：初步感知数量，为重点课堂活动铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入“小熊的水果店”故事（课本插图），讲解“1个苹果、2个香蕉”等数量词；组织“水果配对”游戏（幼儿点数实物模型并说出数量）；针对难点“手口一致”，引导“手指水果，数1个拿1个，最后说‘一共3个’”。

学生活动：听故事、跟读数量词；参与游戏点数（如数3个梨，边指边数1、2、3）；提问“为什么我数了2个却拿了3个？”。

教学方法/手段/资源：情境教学法、实物操作；作用与目的：突破手口一致点数难点，掌握数量表达重点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“数家里的勺子，记录数量”；提供《数数歌》音频；批改作业时标注“宝宝数对了4把勺子，真棒！”。

学生活动：点数勺子（如“爸爸、妈妈、我、妹妹，4把”）；跟唱儿歌巩固；反思“下次数要慢一点，一个一个数”。

教学方法/手段/资源：生活实践法、儿歌资源；作用与目的：巩固数量感知，延伸生活应用。学生学习效果在数量感知与数感发展方面，学生能准确感知1-5的数量概念，建立数与物的对应关系。例如，结合课本插图中的水果图片，学生能独立点出“1个梨、2个草莓、3个桃子”，并通过实物操作（如玩具、积木）验证数量，初步形成“数”的实际意义。针对教学难点“手口一致点数”，学生通过“水果配对”游戏（边指物品边数“1、2、3”），有效克服了漏数、重复数的问题，如幼儿在点数5辆小汽车时，能正确说出“一共5辆”，总数准确率达90%以上。

在语言表达能力提升方面，学生能熟练运用“一个、两个、三个、许多”等量词描述实物数量。例如，在“小熊的水果店”故事情境中，学生主动表达“我有2个香蕉”“这里有3个苹果”，将数量与语言紧密结合；在课后“数勺子”活动中，学生能完整说出“爸爸、妈妈、我、妹妹，一共4把勺子”，语言表达的完整性和准确性显著增强，实现了语言与数学思维的协同发展。

在学习兴趣与主动性方面，学生对数学活动表现出浓厚兴趣，主动参与数数游戏。例如，在课中“数量配对转盘”活动中，学生积极举手要求参与，通过转动转盘、配对数字与实物，体验到数学游戏的乐趣；课后跟唱《数数歌》时，学生能主动伸出手指配合数数动作，并自发在家中寻找物品点数（如数“3个杯子”“2本书”），体现出从“被动学习”到“主动探索”的转变。

在生活应用能力方面，学生能将课堂所学迁移到日常生活，解决简单数量问题。例如，在分发点心时，学生能根据人数准确分发“每人1块饼干”，并说出“我们班有5个小朋友，需要5块饼干”；在整理玩具时，能将“2个小熊、3个小汽车”分类摆放，并用数量词描述整理结果，体现了数学知识的生活化应用能力。

在合作与互动能力方面，学生在小组活动中学会分享与协作。例如，在“水果配对”小组游戏中，学生分工合作（一人点数、一人摆放、一人检查），共同完成数量配对任务；在讨论“许多与一个”的区别时，能倾听同伴意见，如“我这里有积木，许多个，拿走一个就剩一个了”，通过互动深化对数量概念的理解，培养了初步的团队合作意识。

综上，本节课通过情境化、游戏化的教学设计，学生在数感、语言表达、学习兴趣、生活应用及合作能力等方面均取得实质性进步，有效落实了“数与物对应”“数量语言表达”的核心目标，为后续数学学习奠定坚实基础。教学反思与总结教学反思时，我总在想这节课到底有没有抓住小班孩子的特点。用“小熊的水果店”故事导入，孩子们眼睛都亮了，跟着说“1个苹果、2个香蕉”，看来情境教学对他们是真管用。但实物操作时，有几个孩子点数玩具汽车还是漏数，我蹲下来手把手带他们数“1辆、2辆、3辆”，才慢慢跟上，这说明我的引导节奏还得再慢些，不能急着放手。小组游戏时，孩子们抢着玩转盘，有点乱，下次得提前分好组，轮流来，不然秩序一乱，效果就打折了。

教学总结下来，孩子们进步挺明显的。知识上，基本能说出“1个、2个、3个”，指着课本插图里的水果，能数出“3个桃子”；技能上手口一致点数有进步，以前数到3说2，现在能说对“一共3个”；情感上更爱动了，课后主动数勺子、数杯子，还跑来告诉我“老师，我家有4个杯子”，看来兴趣真的被调动起来了。不过“许多”和“一个”的区别，还有孩子没完全搞懂，比如拿出一块饼干，还说“许多”，下次得加个“变魔术”游戏，我变出许多积木，再变出一个，让他们亲手摸一摸、说一说，这样可能更直观。总的来说，这节课没白费劲，孩子们在玩中学到了东西，就是细节上还得再抠一抠，下次多准备些生活化的材料，让他们在生活中用数学，效果肯定更好。板书设计①数量与实物对应：1个梨、2个草莓、3个桃子、4个玩具车、5个积木（课本插图核心实物）

②数量语言表达：一个、两个、三个、许多；总数句式“一共X个”（结合量词教学重点）

③点数方法：手指物品，边指边数1、2、3；手口一致，最后说总数（突破手口一致难点）课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们跟着“小熊的水果店”学会了数数，知道1个梨、2个草莓、3个桃子，能用手一个一个点着数，最后说出“一共几个”，还会用“一个、两个、许多”来说数量。数数时要眼睛看着、手指指着、嘴巴数着，才能数对。

当堂检测：游戏1“水果店小帮手”——教师出示课本中的水果图片（1个苹果、2个香蕉、3个橘子），幼儿点数并说出“1个苹果、一共2个香蕉、3个橘子”，检测数量对应与点数准确性。游戏2“