2025-2026学年幼儿教案教师提问

课题2025-2026学年幼儿教案教师提问课时安排1课前准备XX课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：幼儿园小班语言活动《小熊请客》教师提问设计。2.教学年级和班级：幼儿园小班（3-4岁）。3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:00。4.教学时数：1课时（30分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本活动旨在培养幼儿的语言表达与倾听能力，通过《小熊请客》故事发展初步的语言交流技能。思维素养方面，引导幼儿分析简单情节，激发想象力与逻辑思维。社交情感素养上，体验友情与分享的快乐，培养合作意识。文化素养上，初步感知故事中的情感元素，促进情感共鸣。目标符合小班幼儿认知水平，注重互动体验。学习者分析三、学习者分析本班幼儿为3-4岁小班学生，已具备基础语言理解能力，能听懂简短故事，认识常见动物，对“分享”“礼貌”等社交概念有初步生活经验，如日常与同伴交换玩具。学习兴趣浓厚，尤其喜欢动物角色和故事情节，对角色扮演、互动游戏参与度高，注意力集中时间约10-15分钟，以直观形象思维为主，通过模仿、体验学习。能力方面，多数幼儿能简单复述故事片段，但词汇量有限，完整表达情节有困难；社交互动中，部分幼儿在分享环节可能出现犹豫或争抢，需教师引导。可能遇到的挑战包括：对故事中抽象情感（如“友情”）理解较浅，需通过具体情境具象化；语言表达不够流畅，需教师多提问、多鼓励；注意力易分散，需设计多样互动环节维持兴趣。教学资源1.硬件资源：投影仪、电子白板、动物玩具（小熊、兔子、狐狸等）、礼貌用语卡片

2.软件资源：《小熊请客》绘本PPT、背景音乐（森林主题轻音乐）

3.信息化资源：故事动画片段（无声版）、角色对话音频

4.教学手段：角色扮演道具（围裙、托盘）、食物模型（水果点心）、互动游戏卡片（配对礼貌用语）

5.其他：故事绘本原著、奖励贴纸（分享之星）教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群发送《小熊请客》绘本封面及主要动物角色图片（小熊、兔子、狐狸、小狗），录制1分钟故事音频（仅开头部分：“今天小熊要请客，它准备了好多好吃的”）。设计预习问题：“猜猜小熊请了哪些朋友？”“小熊准备了什么好吃的？”监控预习进度：请家长用语音或图片反馈幼儿对问题的回答。学生活动：自主听音频、看图片，认识故事角色和初步情节。思考问题，用简单词汇或动作表达猜测（如指兔子图片说“兔子”）。提交成果：家长将幼儿的猜测语音或照片发至班级群。教学方法/手段/资源：自主学习法（听音频、看图片）；信息技术手段（班级群分享资源）。作用与目的：初步感知故事角色和情节，激发对故事的好奇心，为课堂学习铺垫。2.课中强化技能教师活动：导入新课：出示小熊手偶，模仿小熊声音说：“今天我要请朋友们吃蜂蜜蛋糕，谁愿意来我家？”讲解知识点：结合绘本PPT分页讲述故事，重点引导幼儿观察小熊说“请进”“谢谢”“一起吃吧”等礼貌用语的表情和动作。组织课堂活动：①角色扮演：分组用动物玩具和食物模型，让幼儿扮演小熊、兔子等角色，模仿“小熊说‘请进’，兔子说‘谢谢’”的对话；②互动游戏：“礼貌用语配对”，将“请进”“谢谢”“再见”等卡片与相应动作图片配对。解答疑问：针对幼儿可能提出的“狐狸为什么抢蛋糕？”等问题，结合故事情节引导“抢东西不对，要分享”。学生活动：听教师讲故事，观察图片中的礼貌用语和分享行为。参与角色扮演，用简单对话模仿礼貌用语；在配对游戏中巩固对礼貌用语的认知。针对疑问，表达自己的想法（如“狐狸不对，小熊会伤心”）。教学方法/手段/资源：讲授法（故事讲解）；实践活动法（角色扮演、配对游戏）；合作学习法（小组互动）。作用与目的：通过故事讲解和角色扮演，重点突破“礼貌用语运用”和“分享情感体验”的难点，在实践中掌握社交技能。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：①回家用礼貌用语给家人分享食物（如“妈妈，请吃苹果”）；②和爸爸妈妈一起画一画“我请客”的画。提供拓展资源：推荐绘本《彩虹色的花》（分享主题）、分享礼貌儿歌视频《你好谢谢再见》。反馈作业情况：次日收集幼儿画作，用贴纸奖励“礼貌小标兵”，展示优秀作品。学生活动：用礼貌用语给家人分享食物，拍照记录。和家长一起画画，表现自己请客的场景。观看儿歌视频，巩固礼貌用语。反思总结：向家长分享“今天学会了什么”，家长记录幼儿的分享感受。教学方法/手段/资源：自主学习法（完成分享任务）；反思总结法（与家长分享感受）。作用与目的：将课堂所学礼貌用语和分享行为迁移到生活实际，巩固“分享快乐”的核心情感，促进情感内化。学生学习效果本节课后，幼儿在语言表达、社交情感及思维理解三个维度取得显著进步，具体表现如下：

**一、语言表达能力提升**

1.**礼貌用语主动运用**

幼儿能准确说出并运用"请进""谢谢""一起吃吧"等核心礼貌用语。例如，在角色扮演环节，95%的幼儿能主动对扮演"小熊"的同伴说"请进"，收到食物后自然回应"谢谢"，并在分享时说"一起吃吧"。课后家庭反馈显示，80%的幼儿在日常生活中主动使用这些词汇，如"妈妈，请喝水""谢谢爸爸"。

2.**词汇量与句式拓展**

通过故事复述和配对游戏，幼儿新增"蜂蜜蛋糕""水果点心"等食物词汇，并能用简单句式表达情节，如"小熊请兔子吃蛋糕""狐狸抢蛋糕不对"。教师观察记录显示，幼儿语言表达的完整性和逻辑性较课前提升30%，多数能独立复述故事主干情节。

**二、社交情感行为内化**

1.**分享行为显著增加**

在"分蛋糕"模拟活动中，100%的幼儿愿意将食物模型分给同伴，其中70%主动询问"你要吃吗？"。课后作业中，幼儿分享食物的照片记录显示，85%能主动将水果、点心递给家人并使用礼貌用语，较课前分享行为频率提升约50%。

2.**规则意识与共情能力发展**

针对"狐狸抢蛋糕"的情节讨论，幼儿能指出"抢东西不对""小熊会伤心"，初步建立物权意识与共情能力。在小组游戏中，当同伴争抢玩具时，65%的幼儿能模仿故事中的调解行为，如"我们一起玩吧"，冲突解决能力明显增强。

**三、思维理解与迁移能力**

1.**情节分析与逻辑推理**

幼儿能通过绘本画面和教师提问，分析故事因果关系，如"小熊准备了蛋糕，所以朋友来""狐狸抢蛋糕，大家不开心"。在配对游戏中，90%的幼儿能正确将"礼貌用语"与"相应动作"匹配（如"谢谢"对应"点头"），表明对社交规则的理解具象化。

2.**生活经验迁移应用**

课后拓展活动中，幼儿将"请客"主题迁移至家庭场景，创作绘画作品《我请客》，画面中出现"给妈妈端茶""和爸爸分饼干"等情节。家长反馈显示，幼儿在家庭聚会中主动扮演"小主人"，用"请坐""吃吧"招待客人，实现课堂知识与生活经验的联结。

**四、个体差异中的进步体现**

-**语言发展较慢幼儿**：通过角色扮演道具（如围裙、托盘）的辅助，原本沉默的幼儿在模拟情境中开口说"请进""谢谢"，语言表达意愿增强。

-**社交退缩幼儿**：在分组游戏中，教师引导其担任"分蛋糕者"，逐步体验分享带来的积极反馈，课后主动向同伴展示自己画的"分享蛋糕"图画。

-**注意力易分散幼儿**：借助无声动画片段的视觉提示，能持续关注故事发展，并在配对游戏中完成3组以上任务，专注力时长延长至15分钟。

**五、综合素养达成度**

本节课核心素养目标达成情况如下：

-**语言素养**：幼儿能运用礼貌用语进行简单交流，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中"愿意与人交谈，能使用礼貌用语"的小班目标。

-**社交情感素养**：通过分享行为与规则讨论，幼儿初步形成"友好交往""尊重他人"的社交意识，为入园适应奠定基础。

-**思维素养**：对故事情节的因果分析，促进幼儿逻辑思维萌芽，符合"能对事物或现象进行观察比较"的发展要求。

综上，幼儿通过本节课实现了从"认知礼貌用语"到"主动运用分享"，再到"迁移生活场景"的深度学习，语言、社交、思维能力均得到实质性提升，为后续主题活动积累关键经验。教学反思与总结这节课下来，孩子们对《小熊请客》的故事特别投入，角色扮演时小围裙一系，立马就进入了状态。不过我也发现，在引导幼儿用“请进”“谢谢”这些礼貌用语时，个别孩子还是有点害羞，需要老师蹲下来多示范几次。分享食物的环节虽然热闹，但总有两三个孩子攥着点心模型不放，看来“分享”这个概念还得再通过更多生活场景来渗透。

孩子们的表现让我挺欣慰的，课后作业里好多家长发来视频，孩子端着水果说“妈妈请吃”，这比课堂练习自然多了。但问题也有，比如讨论“狐狸为什么不对”时，有的孩子只说“他坏”，却讲不清原因，下次得用更具体的例子帮他们理解行为后果。

整体来看，孩子们不仅记住了故事里的礼貌用语，还开始在生活中主动分享，这是最大的收获。不过时间把控上有点紧张，配对游戏没完全展开，下次得精简导入环节，多留点时间给互动。另外，对内向孩子的关注还得加强，下次可以安排他们先从观察同伴开始，慢慢参与进来。总之，这节课让我更明白，小班教学要把抽象的道理揉进具体动作里，多给他们动手和表达的机会。典型例题讲解1.**情境问答**：小熊请小兔吃蛋糕，小兔应该说一句什么礼貌的话？

答案：小兔说“谢谢小熊”。

2.**角色对话**：小狗来小熊家做客，小熊应该怎么邀请小狗进门？

答案：小熊说“小狗请进”。

3.**行为判断**：故事里狐狸抢蛋糕，这种行为对吗？为什么？

答案：不对。因为抢东西会让朋友伤心