2025-2026学年德育教案中班故事

2025-2026学年德育教案中班故事课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容。以幼儿园中班德育课本中“友爱互助”单元的《小松鼠的松果》故事为核心，讲述小松鼠起初不愿分享松果，后在朋友帮助下体验到分享的快乐，主动与同伴分享的故事。引导幼儿理解分享的意义，学习主动分享的行为。

2.教学内容与学生已有知识的联系。中班幼儿已有初步的同伴交往和简单分享经验，如分享玩具、食物，但对“分享”的意义理解较模糊。本节课故事基于幼儿生活经验，通过情境将零散分享经验系统化，强化“分享能带来快乐”的认知，促进其在生活中主动分享。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课通过《小松鼠的松果》故事，培养幼儿“友爱互助”的品德修养，引导幼儿在情境中体会分享的快乐，形成主动关心同伴的意识；发展同伴交往能力，学习用简单语言和行动表达关心；萌发初步的责任意识，理解帮助他人能让自己和他人都获得满足，为建立良好的人际关系奠定基础。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿理解故事中小松鼠从不愿分享到主动分享的转变过程，体会分享带来的快乐；②鼓励幼儿结合生活经验，说出自己分享或被分享的经历，强化对“分享”的认知。2.教学难点，①帮助幼儿将故事中的“分享”行为迁移到自身生活，克服“不愿分享”的心理；②引导幼儿用恰当的方式表达分享意愿，如用语言请求、主动递送等，避免因分享方式不当引发矛盾。教学资源四、教学资源软硬件资源：绘本《小松鼠的松果》、故事挂图、小松鼠玩偶、松果模型、分享情境道具（玩具、食物卡片）。课程平台：幼儿园德育课程资源库。信息化资源：故事动画片段（短版）、互动课件（“松果分享”小游戏）。教学手段：情境表演、小组讨论、角色扮演、游戏引导。教学过程五、教学过程（一）导入环节：情境激趣，引出故事师：（微笑着拿出小松鼠玩偶和松果模型，轻轻放在中间）小朋友们好！今天老师请来了一位小客人，看，它是谁呀？生：（齐声）小松鼠！师：对啦，是小松鼠！小松鼠今天可遇到一件特别的事，它带来了好多松果，可是这些松果该怎么分呢？你们想不想知道呀？生：想！师：那我们就一起来听听小松鼠的故事吧，故事的名字叫《小松鼠的松果》。（边说边出示故事挂图，手指挂图上的小松鼠和松果）（二）讲述故事：关键提问，理解情节师：（翻开绘本，用温柔的声音开始讲述）秋天来了，小松鼠在森林里采了很多松果，堆在自己的小屋里，像一座小山一样高。它看着松果，心里想：“这些松果都是我辛辛苦苦采来的，我要自己慢慢吃，谁也不给。”这时，小兔子蹦蹦跳跳地来了：“小松鼠，你的松果看起来真好吃，能给我一个吗？”小松鼠摇摇头说：“不行不行，这是我的松果！”小松鼠说完，把门关上了。师：（暂停讲述，指向挂图上的小松鼠和小兔子）小朋友们，小兔子想要松果，小松鼠为什么不给呀？生1：因为它想自己吃。生2：它说松果是它的。师：说得真对！小松鼠觉得松果是自己采的，不想分享。那你们觉得小松鼠这样做，小兔子会开心吗？生：不开心。师：（继续讲述）过了一会儿，小猴子也来了：“小松鼠，我们一起玩吧，你的松果能分我一点吗？”小松鼠还是摇摇头：“不行，这是我的！”小猴子只好走了。可是，没过多久，小松鼠发现自己的松果越来越少了——原来，有小偷偷走了它的松果！小松鼠急得哭了起来：“我的松果不见了，怎么办呀？”师：（再次暂停，手指挂图上哭的小松鼠）小朋友们，小松鼠的松果不见了，它现在心情怎么样呀？生：很难过。师：对，它非常难过。这时候，小兔子和小猴子听到了哭声，都赶来了。小兔子说：“小松鼠别哭，我们帮你找松果！”小猴子也说：“对呀，我们一起找！”三个小伙伴一起在森林里找啊找，终于在树洞里找到了被小偷藏起来的松果。小松鼠看着松果，又看看朋友们，突然说：“谢谢你们！这些松果，我们一起吃吧！”师：（讲述结束，合上绘本）故事讲完了，小朋友们，小松鼠一开始为什么不愿意把松果分给朋友呀？后来它为什么又愿意了呢？生1：一开始它想自己吃，后来朋友帮了它。生2：因为朋友帮它找松果，它知道分享好了。师：你们观察得真仔细！一开始小松鼠不愿意分享，后来朋友帮助了它，它明白了分享能让大家都开心。（三）探究主旨：联系生活，深化认知师：（拿出松果模型，分给几个小朋友）现在老师这里有“松果”，谁能像小松鼠最后那样，把“松果”分给旁边的小伙伴呢？生：（纷纷举手）老师，我来！我来！（老师请一位小朋友上台，把“松果”分给同伴）师：xx小朋友，你为什么愿意把“松果”分给小伙伴呀？生：因为分享会让小伙伴开心，我也会开心。师：说得真好！那你们有没有像小松鼠这样，和朋友一起分享过东西呀？比如玩具、零食，或者帮过朋友？生1：我分享过我的小汽车给小朋友玩，他说谢谢我，我很开心。生2：我有一次摔倒了，小朋友扶我起来，我把我的饼干分给他了。师：（点头）分享玩具、零食，或者在朋友需要时帮助他，这些都是友爱互助的表现。就像小松鼠一样，当它愿意和朋友们分享松果时，大家都笑得很开心，对吗？生：对！师：（拿出故事动画片段，播放小松鼠和朋友们一起分享松果的画面）看，小松鼠和朋友们一起吃松果，脸上都是笑容。分享就像一颗魔法种子，种在心里，能让快乐变多哦！（四）情境表演：体验分享，解决难点师：（拿出玩具、食物卡片等道具）现在我们来玩“故事小剧场”，请小朋友们扮演小松鼠、小兔子、小猴子，把刚才的故事演一演，好不好？生：好！（老师分组，每组分配角色和道具）师：第一组小朋友，请你们演小松鼠一开始不愿意分享的情节，注意小松鼠的表情和动作哦！（第一组表演：小兔子要松果，小松鼠摇头关门；小猴子要松果，小松鼠还是摇头）师：演得真像！小松鼠一开始就是这样的。那现在请第二组小朋友，演朋友们帮助小松鼠找松果，然后大家一起分享的情节。（第二组表演：三个小伙伴一起找松果，找到后开心地分享）师：太棒了！大家一起分享的时候，笑得多开心呀！小朋友们，当你们想分享东西时，除了说“给你”，还可以怎么说、怎么做呢？生1：可以说“我们一起吃吧”。生2：可以把东西递过去，笑着说“给你”。师：（示范动作）对，可以说“我们一起玩/吃吧”，然后把东西递过去，这样小伙伴就能感受到你的友好啦！（五）游戏巩固：“松果分享会”师：（拿出更多食物卡片和玩具）现在我们玩“松果分享会”游戏！每个小朋友手里都有一些“松果”（卡片），当老师说“分享时间到”，你们就要找到身边的小伙伴，把“松果”分享给他，并且说一句分享的话，比如“我的苹果分给你一个”哦！（游戏开始，老师巡回指导）师：xx小朋友，你把香蕉卡片分给了yy，还说“我们一起吃香蕉”，yy笑了，你真棒！生：谢谢老师！（六）总结延伸：回归生活，践行分享师：（微笑着拍手）今天我们一起听了《小松鼠的松果》的故事，知道了分享能让大家都快乐。小朋友们，你们以后在生活中，想怎么和朋友们分享呢？生1：我要把我的绘本分给小朋友看。生2：我下次带零食，会分给好朋友。师：老师相信你们都能像小松鼠最后那样，做一个愿意分享的好孩子！分享不是失去，而是让快乐变多，对吗？生：对！师：那我们明天来幼儿园的时候，可以带一件自己喜欢的东西，和好朋友一起分享，好不好？生：好！师：今天的课就到这里，小朋友们再见！生：老师再见！学生学习效果本节课后，学生在“友爱互助”主题下对“分享”行为产生深刻认知，具体表现如下：

1.**故事理解与情感共鸣**

学生能完整复述《小松鼠的松果》的关键情节，准确指出小松鼠“不愿分享→遭遇困难→接受帮助→主动分享”的转变过程。通过角色扮演，90%的学生能模仿小松鼠从摇头拒绝到微笑递送松果的表情与动作，并说出“分享能让朋友开心”的台词，证明其理解故事中“分享带来快乐”的核心主旨。

2.**生活经验迁移与主动分享**

在“松果分享会”游戏中，学生主动将食物卡片、玩具道具分发给同伴，并使用课堂习得的分享语句，如：“我们一起吃苹果吧”“这个玩具给你玩”。课后观察发现，学生自发将分享行为延伸至日常：午点时主动将水果掰成小块分给邻座，游戏时轮流使用新玩具，且能清晰表达“因为分享，我们都很开心”的情感体验。

3.**互助行为与责任意识萌发**

当同伴遇到困难（如玩具卡住、摔倒）时，学生主动伸出援手，并模仿故事中小动物“帮小松鼠找松果”的互助行为，如帮助同伴捡拾散落的积木、主动搀扶跌倒的同学。部分学生更在分享后主动询问“你还需要帮助吗”，体现初步的责任意识。

4.**语言表达与社交能力提升**

学生从最初被动接受分享，转变为主动发起分享请求。例如，用“我能分你一块饼干吗”“我们一起玩积木好不好”等句式表达意愿，而非直接抢夺。在小组讨论中，能结合自身经历描述分享场景，如“我分享绘本给小红，她给我讲故事”，语言逻辑性与社交互动能力显著增强。

5.**克服“独占心理”的行为突破**

针对教学难点中“不愿分享”的心理障碍，学生通过情境表演与游戏实践，逐步克服“我的东西不能给别人”的固有观念。例如，在教师引导下，原本紧抱玩具不撒手的学生，最终尝试将玩具递给同伴并说“给你玩”，证明其成功将故事中的价值观内化为行动准则。

6.**家园共育中的行为延伸**

家长反馈，学生回家后主动将零食分给家人，并讲述“小松鼠的故事”；在公园玩耍时，主动将零食分享给陌生小朋友，并说“我们一起吃吧”。这一行为迁移表明，学生已将课堂所学转化为真实生活中的道德实践。

综上，学生通过本节课实现了从“认知分享”到“践行分享”的跨越，在情感共鸣、行为实践、社交能力等方面均取得实质性进步，为建立长期友爱互助的人际关系奠定基础。教学评价1.课堂评价：通过提问环节检测幼儿对故事情节的掌握程度，如“小松鼠为什么一开始不愿分享松果”“后来它为什么改变主意”，观察幼儿是否能准确回答；在角色扮演中，重点观察幼儿是否主动模仿“递送松果”“微笑分享”等动作，并使用“我们一起吃吧”等课堂习得的分享语句；通过“松果分享会”游戏，记录幼儿主动发起分享的次数及语言表达的流畅性，对分享意愿较弱的孩子及时引导。

2.作业评价：布置亲子分享任务，请家长记录幼儿在家中分享物品（如零食、玩具）的具体行为及语言表达，次日教师批改时标注进步点（如“能主动分享绘本，并说出故事中的道理”）；对分享行为不主动的幼儿，通过个别谈话了解原因，结合故事情节再次强化“分享带来快乐”的认知，鼓励其在下次活动中尝试分享。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐绘本《彩虹色的花》《石头汤》，