2025-2026学年口哨教学设计幼儿园简单

2025-2026学年口哨教学设计幼儿园简单学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计意图核心素养目标二、核心素养目标通过口哨吹奏，感知音色变化与节奏韵律，提升音乐审美感知能力；模仿简单旋律与节奏，发展艺术表现与身体协调能力；尝试用口哨表达情绪或创编短曲，激发创意实践意识；感受口哨在生活与游戏中的音乐作用，萌发对音乐文化的兴趣。学习者分析1.学生已掌握简单节奏模仿、身体律动及用打击乐器发声的经验，具备初步声音探索能力。

2.对新奇声音和游戏化活动兴趣浓厚，擅长通过模仿和动作学习，注意力持续时间较短，偏好直观、互动性强的教学方式。

3.可能面临口哨气息控制、嘴唇动作协调的困难；部分幼儿易因操作不熟练产生挫败感；需关注共用口哨的卫生问题及维持集体活动秩序的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配备课本中“声音探索”章节及配套活动页。

2.辅助材料：准备口吹乐器图片、动物叫声视频、节奏图谱卡片。

3.实验器材：一次性卫生口哨（每人1个）、消毒湿巾、吹气示范模型。

4.教室布置：设置圆形活动区便于示范，分组摆放操作垫，配备安全镜观察口型。教学过程设计（一）导入环节：声音侦探游戏（5分钟）

教师播放小鸟、小狗、火车等动物与交通工具的音频，请幼儿闭眼倾听并模仿声音。教师提问：“这些声音里，有一种是用嘴巴吹出来的，谁发现了？”出示口哨，示范吹出清脆的“嘟嘟”声，提问：“这是什么？它和我们的嘴巴有什么关系？”引导幼儿观察口哨形状，激发探索兴趣。幼儿自由猜测并尝试用嘴巴模仿口哨声，教师鼓励幼儿大胆表达自己的发现。

（二）讲授新课：口哨的秘密（15分钟）

1.认识口哨（3分钟）：教师分发一次性卫生口哨，引导幼儿观察“小孔”“小舌头”（哨片），提问：“吹气时，气会经过哪里？”请幼儿用手指轻轻触摸口哨内部，感知哨片位置。

2.学习吹奏（7分钟）：教师示范正确口型——“像吹生日蜡烛一样，嘴唇轻轻并拢，留一个小缝”，缓慢吹气发出“嘟”声。幼儿分组尝试，教师巡回指导，重点帮助嘴唇闭合不紧的幼儿：“试试把嘴角往中间收，像微笑一样”。提醒幼儿“轻轻吹，不要用力过猛”，避免口水浸湿口哨。

3.感知音色变化（5分钟）：教师示范“吹气大小与声音高低的关系”——轻轻吹（低音），用力吹（高音），请幼儿模仿并讨论：“像什么声音？”（如“轻轻吹像小蜜蜂，用力吹像大卡车”）

（三）巩固练习：口哨音乐会（15分钟）

1.节奏模仿游戏（6分钟）：教师用拍手打出“XX|X—|”（嘟嘟|嘟—|），请幼儿用口哨模仿；逐渐增加节奏难度（如“XXX|XXX|”），分组比赛，看哪组节奏准确。教师用“小鼓手”角色鼓励幼儿：“刚才第二组像小鼓手一样整齐！”

2.声音创编（9分钟）：提供“小猫”“小风”“小火车”等图片，请幼儿选择一种，用口哨模仿其声音并创编简单节奏（如小猫：“嘟—|嘟嘟|”）。幼儿分组展示，教师用手机记录声音，播放请幼儿互评：“你觉得哪个小猫最温柔？”引导幼儿关注声音与情绪的联系。

（四）课堂提问与总结（10分钟）

1.回顾提问（5分钟）：“吹口哨时，嘴巴要变成什么样子？”“怎样吹出高低不同的声音？”请幼儿边说边做动作，巩固方法。

2.拓展延伸（3分钟）：“生活中哪里会用到口哨？”（如体育老师吹集合哨、妈妈叫孩子回家），播放《口哨与小狗》音乐片段，请幼儿跟着音乐自由走动，用口哨伴奏。

3.总结评价（2分钟）：“今天我们学会了用嘴巴当‘小乐器’，回家可以给爸爸妈妈表演‘口哨音乐会’哦！”幼儿整理口哨，教师发放“声音小达人”贴纸奖励。教学资源拓展一、拓展资源

1.绘本资源：《声音的旅行》中“会唱歌的嘴巴”章节，通过故事呈现不同嘴巴发出的声音（口哨、唱歌、说话），关联教材中“声音的来源”知识点，帮助幼儿理解口哨是嘴巴通过气流振动产生的声音。《动物声音猜猜乐》绘本中“模仿小动物”环节，包含用口哨模仿小鸟、小马等动物的节奏案例，对应教材“节奏模仿与声音表现”内容。

2.儿歌资源：《口哨歌》（歌词：“小嘴巴，轻轻吹，口哨声，嘟嘟飞”），节奏为“XX|X—|”，与教材中“简单节奏模仿”活动匹配，可用于课后巩固练习。《声音变变变》儿歌中“高音低音”段落，通过“轻轻吹像小蜜蜂，用力吹像大卡车”的歌词，强化教材“音色变化感知”知识点。

3.乐器资源：展示幼儿园常见吹奏乐器（如笛子、葫芦丝、口风琴）的图片或实物，对比其与口哨的结构差异（哨片数量、材质、发声原理），结合教材“声音的探索”章节，引导幼儿发现不同乐器的声音特点，拓展对“声音产生方式”的认知。

4.生活资源：收集生活中的口哨应用场景图片（如体育老师吹集合哨、妈妈用口哨叫孩子回家、牧羊人用口哨指挥羊群），关联教材“声音在生活中的作用”，帮助幼儿理解口哨的实际功能，感受音乐与生活的联系。

5.视频资源：播放《口哨与小狗》经典音乐片段（圣-桑作品），展示口哨模仿小狗叫声的趣味性，对应教材“用声音表达情绪”目标；播放“小朋友自制简易口哨”视频（用吸管、树叶制作），结合教材“动手探索”活动，激发幼儿对声音创造的兴趣。

二、拓展建议

1.家庭亲子活动：家长与幼儿共同进行“口哨声音模仿游戏”，家长发出“火车（呜——呜——）”“小猫（嘟—嘟—）”等声音，幼儿用口哨模仿，并记录模仿成功的次数；或用口哨为儿歌《小星星》伴奏，巩固教材中的“节奏感”培养。

2.户外探索活动：带幼儿到公园或小区，用耳朵倾听自然中的声音（风声、鸟鸣、流水声），尝试用口哨模仿其中1-2种声音，记录在“声音日记”本上（可用图画表示），关联教材“感知周围声音”内容，培养观察力与表现力。

3.自制简易口哨：提供吸管、树叶、纸片等安全材料，引导幼儿尝试制作简易口哨（如将吸管一头压扁剪出小缝，吹另一头；或用树叶卷成筒状吹），观察不同材料发出的声音差异，深化对“口哨发声原理”的理解，对应教材“动手操作与探究”环节。

4.绘本延伸阅读：家长与幼儿共读《声音的旅行》后，提问“嘴巴还能发出什么声音？”，鼓励幼儿用口哨、唱歌、说话等方式展示，并记录在绘本空白页，强化“声音多样性”知识点，促进语言表达与创造力发展。

5.日常节奏游戏：在餐前、活动过渡环节，家长用口哨吹出简单节奏（如“XXX|XXX|”），幼儿用拍手、跺脚等方式模仿，或交换角色由幼儿吹节奏、家长模仿，巩固教材中的“节奏感知与反应能力”，提升身体协调性。重点题型整理1.问题：口哨的声音是通过____产生的。

答案：气流振动。

2.问题：如何用口哨吹出低音？

答案：轻轻吹气。

3.问题：模仿小猫的声音，应该吹出什么节奏？

答案：嘟—嘟—。

4.问题：口哨在生活中的一个用途是什么？

答