2025-2026学年早教抱抱教案

上课时间上课时间2025-2026学年早教抱抱教案2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课主要教学内容为教材“小手真厉害”章节，包括认识小手的基本结构（手指、手掌）、学习小手的基本动作（抓、握、拍、挥手），通过游戏探索小手的功能（拿玩具、打招呼、拍节奏）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备初步的无意识抓握能力和对成人的模仿能力，本节课在此基础上引导其有意识地观察小手、控制动作，为后续语言表达（如“手”“拿”）和生活自理（如自主抓握食物）奠定基础。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标发展手部精细动作与感知能力，能用手进行抓握、拍打等简单操作；尝试用动作或简单语言表达小手的功能，如“拿玩具”“挥手”；通过模仿游戏，感受小手在生活与交往中的作用，培养初步的自我认知与互动意识。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：2-3岁幼儿具备初步的无意识抓握能力，能模仿简单动作（如拍手），对周围物品有探索欲，但尚未形成对小手功能的系统认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对感官体验（触摸、抓握）兴趣浓厚，喜欢通过游戏和模仿学习，动作发展存在个体差异，部分幼儿能自主抓握玩具，部分需辅助；注意力持续时间短，依赖教师引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：手眼协调能力不足导致抓握不稳；语言表达有限，难以用词汇描述小手功能；易因动作失败产生挫败感；在集体游戏中可能因等待时间过长失去兴趣。教学资源准备教学资源准备1.教材：人手一册《小手真厉害》活动手册，包含手指结构图及动作练习页。

2.辅助材料：手指结构图卡、动作示范短视频（抓握/拍手）、实物玩具（积木、摇铃、绒球）。

3.实验器材：触摸材料盒（绒布、砂纸、塑料片），无毒安全材质，确保无尖锐边缘。

4.教室布置：分组操作台（4组），每组配备材料托盘；安静角放置镜子用于观察小手；墙面张贴动作步骤图。教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

教师带领幼儿做“手指操”儿歌：“一根手指点点点，两根手指敲敲敲，三根手指捏捏捏，四根手指拍拍拍，五根手指抱抱抱。”边说边引导幼儿跟着做动作，提问：“小手会变魔术，它会做什么呢？”引出课题《小手真厉害》，展示教材封面图片，让幼儿观察封面上的小手动作，初步感知小手的功能。

2.新课讲授（12分钟）

（1）小手结构认知（4分钟）：出示教材中的“手指结构图卡”，指着大拇指、食指、中指、无名指、小拇指，用儿歌“大拇指是老大，食指指方向，中指最高，无名指默默，小拇指最小巧”帮助幼儿记忆。举例：“请宝宝摸摸自己的大拇指，它像不像一个胖胖的小胖子？”

（2）小手基本动作（4分钟）：教师示范教材中的“抓、握、拍、挥手”动作，用玩具演示：抓起积木（五指抓）、握住摇铃（全手握）、拍手（掌心对拍）、挥手（左右摆动）。引导幼儿模仿，纠正动作，如“抓积木时要用大拇指和其他手指一起用力”。

（3）小手功能探索（4分钟）：展示教材中的“小手功能图”（拿玩具、吃饭、画画），结合实物玩具提问：“小手能拿积木，还能拿什么？”举例幼儿回答“拿勺子”，教师补充：“对，小手能帮我们吃饭，真厉害！”

3.实践活动（24分钟）

（1）抓握大挑战（8分钟）：每组发放材料托盘，装有不同大小的积木、绒球、塑料块，幼儿练习用五指抓大积木、三指抓小球，教师观察并指导：“宝宝试试用大拇指和食指捏起小球，就像小夹子一样。”

（2）拍手节奏游戏（8分钟）：教师播放教材配套的“拍手歌”，带领幼儿跟着节奏拍手：“拍拍手，跺跺脚，小手小脚真灵巧。”分组进行“慢拍-快拍-轻轻拍”游戏，强化手部控制能力。

（3）小手打招呼（8分钟）：教师示范“挥手说你好”“握手问好”“拍手说谢谢”，幼儿两两一组互相练习，教师鼓励：“宝宝对小手说‘小手你好’，然后和好朋友握手吧。”

4.学生小组讨论（3分钟）

（1）小手能做什么？举例回答：“拿积木”“拍妈妈”“抱娃娃”。

（2）怎么和小手玩？举例回答：“拍球”“捏橡皮泥”“拉拉链”。

（3）小手会说话吗？举例回答：“挥手再见”“摇手不要”“拍手开心”。

5.总结回顾（1分钟）

教师带领幼儿唱“小手歌”：“小手小手，拍拍拍，小手小手，抓抓抓，小手本领大，我们爱小手！”提问：“今天我们认识了小手的什么？”幼儿回答“手指”“抓东西”，教师总结：“小手能抓、握、拍、挥手，我们要爱护小手，不让它受伤。”知识点梳理知识点梳理（一）小手的基本结构

1.手指名称与特点

（1）大拇指：位于手掌一侧，最粗短，能与其他四指对握，是抓握动作的主要发力手指，如抱住奶瓶、捏积木时需大拇指配合。

（2）食指：细长灵活，指向性强，用于点、戳、拨等精细动作，如指认图片、按按钮。

（3）中指：最长，位于手指中央，辅助抓握和支撑，如握勺子时中指稳定勺柄。

（4）无名指：较细，与大拇指、中指配合完成三指抓，如捏起小珠子。

（5）小拇指：最小，辅助其他手指完成小幅动作，如拉拉链时辅助固定。

2.手掌结构

（1）掌心：凹陷区域，能包裹物体，如握住摇铃、捧水。

（2）掌纹：增加摩擦力，帮助抓握，如抓滑的玩具时掌纹能防脱落。

（3）手背：较平整，用于拍打、触摸，如拍手、感受不同材质。

（二）小手的基本动作

1.抓握动作

（1）五指抓：五指全开包裹物体，适合抓大体积、易握持物品，如抓大积木、抱毛绒玩具。

（2）三指抓：拇指、食指、中指配合捏取小物体，适合抓小颗粒、细长物品，如捏起纽扣、握蜡笔。

（3）对握：拇指与四指相对，如捏起豆子、拧瓶盖。

2.拍打动作

（1）掌心对拍：双手掌心相对拍打，发出声响，如拍手欢迎、跟随节奏拍手。

（2）单手拍物：用手掌拍打桌面、玩具，如拍皮球、拍打发声玩具。

3.挥摆动作

（1）挥手：手臂带动手腕左右摆动，表达问候或告别，如说“再见”时挥手。

（2）摆动：手指或小幅度摆动手臂，如摇铃、晃动沙锤。

4.其他动作

（1）点指：食指伸直触碰物体，如指认眼睛、鼻子。

（2）搓揉：双手或手指相互摩擦，如搓橡皮泥、搓手取暖。

（三）小手的功能

1.生活自理功能

（1）进食：用手抓握食物、拿勺子、扶碗，如抓饼干、用勺子吃饭。

（2）穿衣：拉拉链、扣纽扣、提裤子，如拉上外套拉链、扣上大纽扣。

（3）清洁：擦脸、洗手、擦嘴，用毛巾擦脸、搓洗手心手背。

2.游戏探索功能

（1）搭建：用积木、拼插玩具搭建造型，如叠高积木、插拼乐高。

（2）操作：翻书、撕纸、捏橡皮泥，如翻看绘本、撕贴画、捏小动物。

（3）感知：触摸不同材质感受触觉，如摸绒布（软）、摸砂纸（糙）、摸塑料（滑）。

3.社会交往功能

（1）打招呼：挥手说“你好”、握手问好，如见到同伴时挥手。

（2）表达情感：拍手表示开心、拥抱表达喜爱，如游戏成功时拍手、妈妈抱时伸手臂。

（3）帮助他人：递物品、拍拍安慰，如递玩具给同伴、拍拍哭闹小朋友的背。

（四）小手保护与卫生

1.日常保护

（1）避免接触尖锐物品，如剪刀、针，防止刺伤。

（2）天气干燥时涂护手霜，防止皮肤干裂。

（3）不咬手指、不吸吮手指，保持指甲整洁，剪短指甲避免抓伤。

2.卫生习惯

（1）饭前便后洗手，用肥皂搓洗手心、手背、指缝。

（2）不玩脏东西，如泥土、脏水，揉眼睛前先洗手。

（3）手脏时及时擦干净，用湿巾或毛巾擦拭。

（五）小手与感官发展

1.视觉-手部协调

（1）追视物体并伸手抓取，如看到滚动的球伸手去够。

（2）按颜色、形状分类抓取玩具，如抓红色积木、放圆形积木。

2.触觉感知

（1）分辨材质软硬、粗糙、光滑，如摸棉花（软）、摸木块（硬）。

（2）感知温度，如摸温水（温）、摸冰块（凉）。

3.听觉-动作配合

（1）跟随拍手节奏做动作，如听到快节奏加快拍手速度。

（2）摇动发声玩具，如摇铃、沙锤，感知声音与动作的关系。

（六）小手动作发展规律

1.0-6个月：无意识抓握，能握住放入手中的物品，但不会主动抓取。

2.7-12个月：有意识抓取，能伸手抓远处的玩具，拇指与其他手指能初步对握。

3.1-2岁：精细动作发展，能捏起小物品（如豆子），涂鸦时握蜡笔。

4.2-3岁：动作协调性增强，能穿简单鞋子、拉拉链，模仿复杂动作（如折纸）。

（七）小手与语言表达

1.动作与词汇结合

（1）做“拍手”动作时说“拍拍”，做“挥手”动作时说“再见”。

（2）抓取物品时说出物品名称，如“拿苹果”“抱娃娃”。

2.表达需求与意愿

（1）用手指物品表示想要，如指饼干表示“我要吃饼干”。

（2）挥手表示“不要”，点头或摇头配合动作表达同意或拒绝。

（八）教材活动中的知识点应用

1.“手指结构图卡”活动：对应手指名称与特点知识点，通过观察图卡认识手指名称，触摸自己的手指感知特点。

2.“抓握大挑战”活动：对应抓握动作知识点，用不同大小物品练习五指抓、三指抓，强化动作协调性。

3.“拍手节奏游戏”活动：对应拍打动作与听觉-动作配合知识点，跟随节奏拍手，感知动作与声音的关系。

4.“触摸材料盒”活动：对应触觉感知知识点，通过触摸不同材质（绒布、砂纸、塑料）分辨软硬、粗糙、光滑。

5.“小手打招呼”活动：对应社会交往功能知识点，练习挥手、握手，表达问候与情感。

（九）常见问题与知识点关联

1.抓握不稳：可能因手部肌肉力量不足，需加强五指抓、三指抓练习，如抓大积木、捏小球。

2.不会用勺子：对应三指抓与生活自理功能知识点，先练习用三指捏物品（如捏豆子），再过渡到握勺子。

3.不会表达需求：对应小手与语言表达知识点，引导幼儿用手指物品并说出名称，如“我要球”。

4.咬手指：对应小手保护知识点，通过故事、儿歌让幼儿了解咬手指的危害，提供安抚玩具转移注意力。

（十）知识点延伸与生活联系

1.家庭延伸：家长引导幼儿在生活中用小手做力所能及的事，如自己拿勺子、递拖鞋，强化生活自理功能。

2.户外活动：在户外捡树叶、玩沙子，通过触摸自然物发展触觉感知，探索小手功能。

3.角色游戏：扮演“小医生”“小厨师”，用小手模拟打针、炒菜，深化社会交往与游戏功能认知。板书设计板书设计①小手的基本结构

手指名称：大拇指（粗短，对握）、食指（细长，点指）、中指（最长，支撑）、无名指（配合，三指抓）、小拇指（最小，辅助）

手掌结构：掌心（凹陷，包裹）、掌纹（防滑，抓握）、手背（平整，拍打）

②小手的基本动作

抓握动作：五指抓（抓大积木）、三指抓（捏小球）、对握（捏豆子）

拍打动作：掌心对拍（拍手欢迎）、单手拍物（拍皮球）

挥摆动作：挥手（说再见）、摆动（摇铃）

③小手的功能

生活自理：拿勺子吃饭、拉拉链穿衣、擦脸清洁

游戏探索：搭积木、摸材质（软/硬）、撕贴画

社会交往：挥手说“你好”、握手问好、拍手开心课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过观察、模仿和实践，幼儿认识了小手的基本结构（手指名称、手掌特点），掌握了抓握、拍打、挥手等基本动作，理解了小手在生活自理（拿勺子、穿衣）、游戏探索（搭积木、摸材质）和社会交往（挥手、握手）中的功能。强调小手的重要性，引导幼儿爱护小手，养成卫生习惯（洗手、剪指甲）。

当堂检测：

1.**结构指认**：出示手指图卡，幼儿指出大拇指、食指等名称并描述特点（如“大拇指胖胖的”）。

2.**动作模仿**：教师指令“拍拍手”“捏小球”“挥挥手”，幼儿正确完成动作。

3.**功能表达**：展示玩具（勺子、积木、娃娃），幼儿用动作或简单语言说出小手的用途（如“小手拿勺子”“小手搭积木”“小手抱娃娃”）。

4.**卫生习惯**：提问“手脏了怎么办？”幼儿回答“洗手”“擦干净”，并模拟搓手动作。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

①儿歌导入与动作模仿结合，用“手指操”快速吸引注意力，符合幼儿具象思维特点。

②触摸材料盒活动设计巧妙，通