2025-2026学年绘本课教案中班

2025-2026学年绘本课教案中班备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计思路一、设计思路以中班幼儿认知特点为基础，紧扣课本“我的朋友”主题，选择贴近生活的绘本《好朋友》，通过逐页阅读、情境提问引导幼儿理解友情含义，结合“找朋友”游戏和“我的好朋友”绘画，将语言表达与情感体验结合，培养幼儿观察、表达与合作能力，落实课本中“人际交往”核心目标，体现玩中学、学中用的教学理念。核心素养目标二、核心素养目标通过绘本《好朋友》阅读，培养幼儿语言理解与表达能力，能倾听故事关键情节，用简单句描述朋友互助行为；发展社会交往素养，感受友情温暖，萌发主动关心同伴、乐于合作的情感；提升审美感知能力，观察画面细节体会人物情绪，落实课本中“人际交往”的核心素养，促进幼儿社会性发展与情感体验。学情分析三、学情分析中班幼儿4-5岁，处于具体形象思维阶段，已有初步语言表达能力，能听懂简单故事并复述主要情节，但对“友情”等抽象概念需通过具象画面和情境理解。知识层面，熟悉幼儿园日常交往场景，能识别同伴友好行为（如分享玩具、互相帮助），但对主动关心、合作解决矛盾等深层交往方式掌握不足；能力上，观察力较强，能关注绘本人物表情与动作，但持续注意力约15-20分钟，需通过互动游戏保持参与；素质方面，情感需求强烈，渴望同伴认可，部分幼儿已形成主动打招呼、分享的习惯，但仍有以自我为中心倾向，需引导学习换位思考。行为上喜欢模仿，对色彩鲜艳、情节重复的绘本兴趣浓厚，这有助于通过《好朋友》中的互助情节迁移至实际交往，但内向幼儿可能不愿主动表达，需设计小组合作降低参与门槛，确保核心素养目标落地。教学资源1.硬件资源：绘本《好朋友》、人物表情与动作图片卡、背景音乐播放设备

2.软件资源：绘本配套PPT（含关键情节放大图）

3.信息化资源：友情主题轻动画片段（2分钟）

4.教学手段：实物道具（玩具、手偶）、绘画工具（彩纸、蜡笔）、"找朋友"游戏标识牌教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，早上好！今天老师带来一首好听的歌，我们一起来听一听、做一做吧！（播放《找朋友》音乐，幼儿边唱边做动作）师唱到“找到一个好朋友，敬个礼呀握握手”时，走到一名幼儿面前握手：“XX小朋友，找到你好开心呀！你们有好朋友吗？和好朋友一起会做什么呢？”（引导幼儿自由发言）师：“今天老师带来了一本关于好朋友的绘本，我们一起来看看故事里的小动物们是怎样成为好朋友的吧！”

（二）逐页阅读，感知情节（12分钟）

师：（出示绘本封面）封面上有谁呀？（小熊和小兔）它们在做什么呢？（手拉手、笑）对呀，它们是好朋友，绘本的名字就叫《好朋友》。我们一起翻开第一页——（画面：小熊和小兔在草地上玩皮球）师：“小熊和小兔在玩什么？（皮球）它们玩得开心吗？（开心，在笑）你们玩皮球时，会和好朋友一起玩吗？”（请2-3名幼儿分享）

师：（翻到第二页，画面：小熊不小心摔倒了，皮球滚远了）师：“哎呀，发生什么事了？（小熊摔倒了）它的皮球也滚远了，小熊现在心情怎么样？（难过、想哭）你们有没有像小熊一样摔过跤？这时候希望好朋友怎么做呢？”（引导幼儿说出“扶我起来”“帮我捡球”）

师：（翻到第三页，画面：小兔跑过来扶小熊，一起捡皮球）师：“小兔看到小熊摔倒了，它是怎么做的？（跑过来扶小熊）它们一起捡回了皮球，现在小熊的心情怎么样？（开心了）对呀，好朋友就是要互相帮助！”

师：（翻到第四页，画面：下大雨了，小熊没带伞）师：“天突然下起了大雨，小熊没带伞，它会不会淋湿呀？（会）你们猜，它的好朋友小兔会怎么做呢？”（幼儿猜测后翻到第五页：画面：小兔撑着伞，和小熊一起撑伞回家）师：“小兔是怎么做的？（把伞举高，让小熊也躲雨）它们一起撑伞回家，身上有没有淋湿？（没有）好朋友就是这样，会互相保护！”

（三）探究主旨，理解友情（8分钟）

师：“故事里的小熊和小兔做了好多好朋友的事，一起玩皮球、互相帮助、一起撑伞。你们觉得，好朋友应该是什么样的呢？”（引导幼儿总结：一起玩、互相帮助、关心对方）师：“如果好朋友不开心了，你会怎么做？（安慰它、陪它玩）如果你的玩具很好玩，会和朋友分享吗？（会）对呀，好朋友就是要分享、关心、互相帮助，这样才能一直做好朋友呀！”

（四）游戏巩固，体验互助（10分钟）

师：“现在我们来玩一个‘好朋友接力’游戏！老师这里有3个篮子，里面装着积木，请小朋友们分成3组，每组排好队。第一个小朋友拿一块积木，跑过去放在对面的篮子里，然后拍拍下一个小朋友的手，下一个小朋友继续。哪一组最快把积木运完，就是‘好朋友小分队’！”（游戏过程中，老师提醒：“运积木时要小心，别掉了，就像小熊和小兔互相帮助一样哦！”游戏结束后，师：“刚才哪一组小朋友运得最快呀？你们是怎么做到的？（一个接一个，没有乱）对呀，好朋友合作起来力量大！”

（五）绘画表达，分享友情（10分钟）

师：“小朋友们，你们都有自己的好朋友吧？现在请你们拿出彩笔和纸，画出你和好朋友一起做的事，比如一起滑滑梯、分享零食，或者你帮助了好朋友。画好后，告诉旁边的小朋友，你和好朋友在做什么。”（幼儿绘画，老师巡回指导，鼓励内向幼儿：“XX小朋友，你和好朋友一起搭积木，对吗？画得真可爱！”）绘画完成后，请3-4名幼儿展示作品并分享：“这是我好朋友小明，我们一起玩滑梯，他笑得很开心！”师：“你们和好朋友一起做的事情真有趣，好朋友就是要一起开心、一起帮忙！”

（六）总结延伸，生活应用（5分钟）

师：“今天我们看了《好朋友》的绘本，玩了游戏，还画了和好朋友的事。我们知道了好朋友要一起玩、互相帮助、关心对方。明天来幼儿园的时候，请小朋友们记得对你的好朋友说一句‘你真好’，或者送一个小小的拥抱，好不好？（好）现在我们一起对好朋友说：‘好朋友，谢谢你！’”（幼儿互相说，活动结束）知识点梳理绘本《好朋友》以小熊和小兔的日常互动为主线，围绕“友情”这一核心主题，通过具象化的情节和画面，引导中班幼儿理解友情的内涵与表达方式。本节知识点紧扣课本“人际交往”模块，结合幼儿社会性发展需求，从友情的感知、行为表现、情感体验、表达方式及维持策略五个维度展开，形成系统化的学习内容。

**一、友情的感知：通过共同活动建立联结**

友情的产生源于共同的活动体验。绘本中小熊和小兔“一起玩皮球”的情节，揭示了友情建立的基础——参与同一件事、共享快乐。幼儿需感知：当自己和同伴一起搭积木、滑滑梯、唱歌时，会产生“我们是好朋友”的初步认知。知识点延伸至生活场景：在幼儿园，主动邀请同伴参与游戏（如“我们一起玩娃娃家吧！”）是建立友情的第一步；共同完成老师布置的任务（如合作收拾玩具），能加深彼此的联结。

**二、友情的具体行为：互助与分享的实践**

友情的核心体现为互助与分享行为。绘本中“小兔扶起摔倒的小熊并一起捡皮球”“小兔为小熊撑伞”两个关键情节，提炼出友情的两大行为准则：

1.**主动帮助**：当朋友遇到困难（如摔倒、玩具够不到、不会穿衣服）时，应主动上前提供帮助（如“我扶你起来”“我帮你拿”），让朋友感受到被支持；

2.**分享资源**：当自己拥有朋友需要的物品（如零食、彩笔、雨伞）时，应主动分享（如“这块饼干给你吃”“我们一起打伞吧”），让朋友感受到被重视。

结合幼儿生活，知识点细化：分享不仅是物质上的（如玩具、食物），还包括精神上的（如讲笑话、安慰哭泣的朋友）；帮助不仅是“做事”，还包括“陪伴”（如朋友不开心时，坐在他身边说“我陪你”）。

**三、友情的情感体验：温暖与安全感的获得**

友情带来的积极情感是幼儿维系交往的内在动力。绘本中小熊摔倒时“难过的表情”与小兔帮助后“开心的笑容”对比，以及“一起撑伞躲雨”时的安全感，让幼儿体验友情的情感价值：

-**温暖感**：朋友的一句“谢谢”、一个拥抱，会让自己心里暖暖的；

-**安全感**：知道“有朋友在身边”，遇到困难时不会害怕（如下雨天有朋友撑伞，摔倒时有朋友扶起）；

-**归属感**：和朋友一起玩时，觉得自己“不是一个人”，属于某个小群体。

知识点引导幼儿回忆：当自己和朋友分享玩具后，对方说“谢谢你”时，心里是什么感觉？当朋友摔倒时，你去扶他，他笑着说“你真好”，你心里又是什么感觉？通过情感共鸣，强化对友情价值的认同。

**四、友情的表达方式：语言与动作的结合**

友情需要通过具体的方式表达出来，才能让对方感受到。绘本中小兔“扶小熊”“撑伞”是动作表达，小熊“笑”是情感反馈，综合提炼出友情的表达策略：

1.**语言表达**：用简单直接的句子传递关心，如“你好呀！”“我们一起玩吧！”“你没事吧？”“我帮你！”“谢谢好朋友！”；

2.**动作表达**：通过肢体动作传递友好，如微笑、挥手、握手、拥抱、拍拍肩膀、递物品等；

3.**表情表达**：用开心的表情让朋友感受到快乐，如当朋友分享玩具时，对他笑一笑；当朋友难过时，做出“关心”的表情（如皱眉、轻声问）。

知识点结合游戏“找朋友”：练习说“XX，找到你好开心！”（语言）、和好朋友握手（动作）、对好朋友笑（表情），让幼儿掌握“表达友情”的具体方法。

**五、友情的维持策略：合作与包容的应用**

友情需要用心维护，才能长久。绘本中“小熊和小兔一起玩皮球”“一起撑伞回家”体现了合作，而“捡皮球时没有争抢”则暗示了包容。知识点延伸至友情的维持技巧：

1.**学会合作**：和朋友一起做事时，分工配合（如“你搭房子，我拿积木”），不争抢、不独占；

2.**懂得包容**：当朋友不小心弄坏自己的玩具、或与自己意见不同时，不生气、不指责（如“没关系，我们一起再搭一个”“你想玩这个呀，那我们换着玩”）；

3.**主动沟通**：和朋友闹矛盾时，用简单的语言说出自己的感受（如“你抢我的玩具，我有点难过”），并倾听朋友的想法；

4.**经常互动**：每天和朋友打招呼、一起玩游戏、分享小秘密，让友情“越来越深”。

知识点结合绘画活动：幼儿画出“和好朋友一起做的事”（如合作搭积木、分享零食），通过回顾美好经历，强化“主动维护友情”的意识。

**六、友情与自我成长：从“被爱”到“去爱”**

友情的终极价值是促进幼儿社会性发展。通过学习《好朋友》，幼儿从“感受朋友的爱”（如被扶起、被分享）到“学会去爱朋友”（如主动帮助、主动分享），完成“自我中心”到“关注他人”的转变。知识点引导幼儿反思：当朋友需要帮助时，你会怎么做？当自己有好东西时，会和朋友分享吗？通过“被爱”与“去爱”的循环，培养幼儿的共情能力与利他意识，为未来的人际交往奠定基础。板书设计①友情的核心：一起玩、互相帮助、关心对方（对应绘本《好朋友》主题，提炼课本“人际交往”核心概念）

②友情的行为：扶（小兔扶小熊）、帮（一起捡皮球）、分（分享雨伞）（结合绘本关键情节，具象化友情行为表现）

③友情的表达：说“谢谢”、握手、笑（对应教学游戏“找朋友”与绘画活动，强化语言、动作、表情表达方式）教学反思与总结这节课下来，绘本《好朋友》选得挺贴切，孩子们通过小熊和小兔的故事，很快就理解了“好朋友要互相帮助”的道理。逐页阅读时，提问“小熊摔倒了怎么办”，孩子们抢着说“扶他起来”，说明他们能联系自己的生活经验。游戏“好朋友接力”时，孩子们分工合作，运积木又快又好，把绘本里的互助行为用起来了，这点让我挺欣慰的。不过，有个内向的小女孩全程没说话，画画时也只是自己画，没和同伴交流，下次得设计更简单的互动，比如