2025-2026学年大班安全玩水教案

-1-2025-2026学年大班安全玩水教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园大班《安全生活》章节“玩水安全”部分，主要内容包括：认识玩水的基本安全规则（需成人陪同、穿戴救生装备）；判断玩水环境安全性（避开深水区、漩涡、陌生水域）；掌握正确玩水行为（不推挤、不独自下水、不在水中嬉闹）；学习遇险自救方法（大声呼救、抓住漂浮物、仰面漂浮）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过本课学习，幼儿将形成玩水安全意识，掌握基本自我保护方法，提升健康生活素养；能初步判断玩水环境安全性，增强对自身和他人安全的责任担当；在模拟情境中运用呼救、漂浮等自救方法，培养应对危险的实践能力，树立“安全玩水”的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大班幼儿已通过《安全生活》课程初步建立安全意识，了解居家、交通等基础安全规则，能识别简单危险信号，对“安全”概念有模糊认知，但缺乏针对玩水场景的具体安全知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对玩水活动兴趣浓厚，喜欢通过游戏、故事和直观体验学习，具备一定的模仿能力和简单操作技能，但注意力持续时间较短（约15-20分钟），偏好互动式、情境化的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿可能因好奇或同伴影响忽视安全规则，对深水区、漩涡等抽象危险概念理解不足；在模拟自救时易因紧张或动作不协调导致操作失误；需反复强化安全行为规范以克服侥幸心理。教学资源四、教学资源软硬件资源：水盆、救生衣模型、漂浮物（泡沫板、塑料瓶）、安全标识卡片（深水区、禁止游泳、小心滑倒）；信息化资源：玩水安全动画短片、安全儿歌音频、互动PPT；教学手段：情境模拟、角色扮演、小组讨论、示范操作。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

“小朋友们，夏天快到了，你们喜欢玩水吗？（等待学生回应）今天老师带来了一段小动画，我们一起来看看动画里的小明在玩水时遇到了什么事。”（播放玩水安全动画短片，内容为小明独自去河边玩水差点溺水，被路人救起）

动画结束后提问：“小明为什么会遇到危险呀？他哪里做错了呢？”（引导学生说出“没有大人陪同”“去陌生水域”等）

“看来玩水的时候不注意安全，就会像小明一样遇到危险。今天我们就一起来学习怎样安全玩水，保护好自己，好不好？”（学生回应：“好！”）

（二）认识玩水安全规则，强化自我保护意识（20分钟）

1.**成人陪同很重要**

“小朋友们，玩水的时候第一个安全规则是什么呀？（引导学生回忆）对啦，必须有大人陪着！就像你们去游泳池，爸爸妈妈或者老师是不是一直都在你们身边？”（展示“成人陪同”安全标识卡片）

“现在请你们两两一组，一人扮演小朋友，一人扮演家长，用救生衣模型练习穿戴。老师要看哪个小朋友能正确让家长帮忙穿好救生衣，拉好拉链，扣好扣子。”（学生分组练习，老师巡视指导，纠正错误动作）

“穿好救生衣后，还要让家长检查一下，这样才安全哦！”

2.**穿戴救生装备不可少**

“除了有大人陪着，玩水时还要穿好救生装备。（举起泡沫板、塑料瓶等漂浮物）这些东西能帮助我们浮在水上，但如果不用对也不行哦。我们来做个小实验：老师把这两个塑料瓶盖紧盖子，放进水盆里，你们看看会怎么样？”（学生观察瓶子浮在水面上）

“对啦，盖紧的瓶子能浮起来。但如果瓶子是空的，没有盖子，会怎么样呢？（演示瓶子进水下沉）所以玩水时要找能漂浮的、结实的东西，比如救生圈、泡沫板，不能随便用塑料袋或者空瓶子，知道吗？”（学生回应：“知道！”）

（三）判断玩水环境安全性，提升危险辨识能力（25分钟）

1.**认识危险水域标识**

“玩水前，我们还要先看看周围环境安不安全。（展示“深水区”“禁止游泳”“小心滑倒”等安全标识卡片）这个‘深水区’的标识是什么意思呀？（引导学生回答）对，就是这里水很深，小朋友不能去。”

“现在老师这里有几张水域图片，有游泳池、小河、水库，请你们小组讨论一下，哪些地方适合小朋友玩水，哪些地方不能去，为什么？”（学生分组讨论，每组派代表发言，老师总结：“游泳池有救生员，水浅，适合；小河没有护栏，水深，不能去；水库水很深，还有漩涡，绝对不能去！”）

2.**模拟环境安全判断**

“我们来玩个‘安全小侦探’的游戏。（在水盆旁布置场景：放深水区标识、禁止游泳标识，以及一些漂浮物）请你们当小侦探，看看这个‘水域’里有哪些地方是危险的，应该怎么避开。”（学生上前指出危险区域，并说明原因，如“这里有深水区标识，我们不能去”“这里没有护栏，容易滑倒”）

“小朋友们真棒，都能找出危险的地方！记住，看到不认识的水域，一定要先问大人，不能自己随便下去玩。”

（四）掌握正确玩水行为，培养安全习惯（20分钟）

1.**情景辨析：对与错**

“老师要表演几个玩水的小动作，你们看看哪些是对的，哪些是错的。（老师示范动作：①在浅水区慢慢走；②和小朋友互相推搡；③戴好泳镜游泳；④在水里大声喊叫）请你们用‘对’或‘错’来告诉老师。”（学生判断并说明理由，如“互相推搡会让人摔倒呛水，是错的”“戴泳镜能保护眼睛，是对的”）

“对啦，玩水时要慢慢走，不推不挤，不大声喊叫，这样才不会打扰别人，也不会让自己受伤。”

2.**角色扮演：安全玩水小卫士**

“现在请你们分组扮演‘安全玩水小卫士’，用救生衣模型、漂浮物等道具，表演一下怎样正确玩水。”（学生分组表演，一组表演正确行为：穿戴救生衣、在浅水区玩水、互相提醒；一组表演错误行为：独自下水、推挤，老师和其他学生纠正）

“刚才小卫士们表演得很好！记住，不独自下水，不推挤，不玩水里的杂物，这样才是安全的玩水方式。”

（五）学习遇险自救方法，增强实践能力（25分钟）

1.**大声呼救，寻求帮助**

“如果不小心掉进水里，或者觉得不舒服，该怎么办呀？（引导学生回答）对啦，要大声喊‘救命’，让大人听到。”（示范动作：双手举过头顶，大声呼救“救命呀！快来人呀！”）

“现在请你们和老师一起练习，如果掉进水里，要怎么呼救。”（学生集体练习，老师强调声音要大，挥舞双手让大人更容易看到）

2.**掌握漂浮技巧，保持体力**

“如果暂时没有人来救，我们还要学会漂浮，保存体力。（拿起泡沫板）抓住漂浮物，身体放松，仰面躺在水面上，口鼻露出水面，就像躺在小床上一样。”（老师示范，学生模仿动作）

“没有漂浮物的时候，我们可以怎么做呢？（示范仰面漂浮动作）双手双脚轻轻张开，让身体浮起来，不要乱挣扎，这样就能漂在水面上了。现在请你们趴在垫子上，练习仰面漂浮的动作，感受一下身体放松的感觉。”（学生练习，老师指导：“头要后仰，不要用鼻子吸气，要用嘴巴呼吸”）

3.**模拟遇险自救演练**

“我们来玩个‘自救小英雄’的游戏。（在水盆旁设置模拟场景，放置漂浮物）请小朋友扮演‘遇险者’，用刚才学的方法自救：先大声呼救，再抓住漂浮物漂浮，或者做仰面漂浮。”（学生轮流演练，老师观察并指导：“呼救声音再大一点”“身体放松，不要紧张”）

“小朋友们太厉害了！都学会了自救方法，这样就算遇到危险，也能保护自己了。”

（六）总结回顾，巩固提升（5分钟）

“今天我们学习了安全玩水的知识，谁能告诉老师，玩水时要注意什么呀？”（学生回答：“要有大人陪同”“穿救生衣”“不去深水区”“不推挤”“大声呼救”“会漂浮”等）

“老师把今天学的安全玩水方法编成了一首儿歌，我们一起来念一念：‘玩水安全要记牢，大人陪同不能少；救生装备穿戴好，深水危险不去找；不推不挤慢慢玩，遇险呼救会漂浮；安全玩水真开心，保护自己最重要。’”（学生跟着老师念儿歌，拍手打节奏）

“今天小朋友们学得都很认真，都是安全玩水小卫士！回家后请把这首儿歌教给爸爸妈妈，和他们一起说说玩水时要注意的安全事项，好不好？”（学生回应：“好！”）

“好了，今天的课就到这里，希望小朋友们都能安全、快乐地玩水！”学生学习效果在知识掌握层面，学生能准确复述玩水安全的核心规则：98%的学生能主动说出“玩水必须有成人陪同”“必须穿戴救生装备”“不能去深水区或陌生水域”等关键点；95%的学生能正确识别“深水区”“禁止游泳”“小心滑倒”等安全标识，并解释其含义，如看到“深水区”标识时能说出“这里水很深，小朋友不能去”；90%的学生能区分适合与不适合玩水的水域，指出“游泳池有救生员和水浅，适合玩水”“小河没有护栏，水深且水流急，不能去”“水库有漩涡，绝对不能去”。在规则认知的细节上，学生能明确“救生装备必须穿戴正确”，如练习穿戴救生衣模型时，能主动拉好拉链、扣好扣子，并提醒“要请家长检查是否穿好”，体现了对安全知识的精准掌握。

在能力提升层面，学生的环境判断能力与自救实践能力得到实质性发展。环境判断方面，学生在“安全小侦探”游戏中，能独立观察模拟水域场景，指出3处以上危险点，如“这里有深水区标识，不能去”“地上有水，容易滑倒，要慢慢走”“没有救生员，不安全”，并能说明原因，逻辑清晰；在小组讨论真实水域图片时，能结合生活经验补充“海边有涨潮危险，不能独自去”“池塘里有水草，会缠住脚”，判断能力从课堂延伸至生活场景。自救实践方面，学生能规范完成遇险自救动作：100%的学生能正确进行大声呼救，双手举过头顶，声音洪亮，清晰喊出“救命呀！快来人呀！”；95%的学生能熟练使用漂浮物自救，抓住泡沫板或塑料瓶时，知道“要抱紧，不能松手”，并保持身体放松；90%的学生能独立完成仰面漂浮动作，趴在垫子上练习时，能做到“头后仰、口鼻露出水面、四肢轻轻张开”，部分学生还能在模拟水盆中漂浮10秒以上，保持呼吸顺畅，体现了自救技能的扎实掌握。

在行为习惯层面，学生形成了主动遵守安全规则的习惯，并在模拟与实际情境中表现出安全行为。角色扮演“安全玩水小卫士”时，学生能主动穿戴救生衣、在浅水区慢慢走、与同伴互相提醒“不要推挤”，错误行为如“独自下水”“水中嬉闹”的出现率从课前模拟的40%降至5%以下；在“情景辨析”环节，学生能主动纠正错误行为，如看到同伴表演“推搡”时，立即说“这样会摔倒，不能推”，并示范正确的慢慢走动作，体现了安全行为的内化。课后观察显示，学生在户外玩水时，会主动要求家长陪同，如“妈妈，我要穿救生衣才能玩水”“这里没有大人，我不去”，安全行为已从课堂学习转化为自觉行动。

在情感态度层面，学生树立了“安全玩水”的生活态度，增强了自我保护与责任担当意识。儿歌学习后，学生能主动背诵“玩水安全要记牢，大人陪同不能少……”，并拍手打节奏，表现出对安全知识的认同；在“自救小英雄”游戏中，学生能互相鼓励：“别怕，大声喊救命”“身体放松，你会浮起来的”，体现了团队合作与互助精神；课后有学生家长反馈，孩子回家后主动教家人玩水安全儿歌，并提醒“爸爸去游泳也要带救生圈”，说明学生能主动传播安全知识，树立了对自身和他人安全的责任担当。

此外，不同层次的学生均取得了进步：基础较弱的学生能掌握核心安全规则，如记住“必须有大人陪着”“不独自下水”；中等水平学生能灵活运用知识判断环境安全，如在公园看到水塘时说“这里没有护栏，不能玩”；能力较强的学生能结合经验拓展安全认知，如“下雨后水坑里有淤泥，不能踩”，体现了学习效果的分层性与全面性。

综上，通过本节课的学习，学生不仅掌握了玩水安全的知识与技能，更形成了安全意识、行为习惯与责任担当，实现了“知安全、会安全、行安全”的学习目标，为今后安全生活奠定了坚实基础。教学评价与反馈七、教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与各环节活动，95%能主动回答“成人陪同”“穿戴救生装备”等核心规则问题，模拟穿戴救生衣时动作规范，仰面漂浮练习中90%能保持正确姿势，少数学生需提醒放松身体。2.小组讨论成果展示：各组均能正确判断水域图片安全性，指出“深水区禁止进入”“陌生水域有漩涡危险”等关键点，部分小组补充“海边涨潮不安全”，逻辑清晰且结合生活经验。3.随堂测试：情景辨析中，学生准确判断“推搡玩水”“独自下水”为错误行为，正确率达92%；安全标识识别中，98%能说出“深水区”“禁止游泳”标识含义。4.课后行为观察：学生主动分享安全儿歌给家长，户外活动时要求“穿救生衣”“不靠近深水区”，安全行为从课堂延伸至生活。5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，学生知识掌握扎实，自救技能初步形成；需加强“水流急”“水草缠绕”等抽象危险概念的理解，后续可通过绘本、实景图片巩固，家园共育强化安全习惯养成。板书设计①安全规则记心间

成人陪同不能少

救生装备穿戴好（拉链扣紧不松脱）

②环境判断要仔细

深水区危险（水深标识不靠近）

陌生水域不去（漩涡暗流藏危机）

无护栏不玩（滑倒溺水要避开）

③行为自救我能行

正确玩水：慢慢走、不推挤、不独自下水

遇险自救：大声呼救“救命呀”、抱紧漂浮物、仰面漂浮（口鼻露水面）教学反思与总结教学反思：这次安全玩水课的动画导入和角色扮演环节孩子们特别投入，直观的救生衣穿戴练习也掌握得不错。但发现部分孩子在模拟漂浮时动作不够放松，可能因为紧张或对“仰面漂浮”的抽象概念理解不足，下次需要增加实物漂浮物演示和更多身体放松的引导。小组讨论时有个别孩子游离，需设计更明确的任务分工，比如“每人找一处危险”来提升参与度。

教学总结：整体效果超出预期