2025-2026学年考编英语词汇课教学设计

2025-2026学年考编英语词汇课教学设计课题：XX课时：1授课时间：2025教材分析一、教材分析本课词汇选自人教版初中英语八年级上册Unit3“Isthisyourpencil?”，核心词汇涵盖学习用品类（pencil,ruler,eraser）及所属关系（whose,for），是学生描述物品归属、开展校园日常交流的基础。词汇设计贴近学生生活实际，与七年级“教室物品”话题形成梯度衔接，为后续“失物招领”“借还物品”等语篇学习奠定语言基础，符合考编对“词汇语义理解+语境运用能力”的考查导向。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过学习用品类词汇及所属关系表达，培养学生运用核心词汇（pencil,ruler,whose等）进行物品归属询问与描述的语言能力；渗透中西方校园物品归还礼仪，增强文化意识；通过“失物招领”情境推理，提升逻辑思维品质；借助小组合作编对话，激发自主探究与合作学习能力，落实核心素养的综合性发展。学习者分析1.学生已掌握七年级上册Unit1-2关于教室物品（book,desk,chair）等基础词汇及简单问答句型（Isthis...?），能进行基础物品指认，但对所属关系表达（Whose...isthis?）和抽象代词（whose）理解较薄弱。

2.学生对贴近生活的校园话题兴趣浓厚，偏好游戏化、情境化学习；部分学生具备初步合作意识，但口语表达流利度差异大，视觉型学习者占比高，需借助实物、图片辅助理解。

3.可能困难在于：混淆"whose"与"who's"的用法；名词所有格（如Tom'spencil）在对话中应用不熟练；小组活动中后进生易因词汇量不足导致参与度低，需分层任务设计。教学方法与策略1.采用情境教学法与任务驱动法，结合实物展示、图片匹配强化词汇语义理解；

2.设计"失物招领站"角色扮演、"物品归属"配对游戏等互动活动，深化whose句型与名词所有格应用；

3.教学媒体使用：实物文具、PPT情境图片、音频对话范例，通过多模态输入提升词汇在真实语境中的运用能力。教学过程（上课铃响，教师走进教室，面带微笑，手持一支铅笔和一块橡皮）

师：同学们好！请看老师手里的这支铅笔和这块橡皮，它们是我们学习的好帮手。现在我想问大家：Isthisyourpencil？（举起铅笔，环视学生）

生：（部分学生举手）No,itisn't.

师：那Whosepencilisthis？（板书句型，强调whose的发音）谁能告诉老师，这支铅笔可能是谁的？

生1：Maybeit'sTom's.

生2：OrLily's.

师：很好！大家已经会用Maybeit's...来猜测了。今天我们就一起学习如何询问和表达物品的归属，解决“失物招领”中的问题。请翻开课本第15页，Unit3“Isthisyourpencil?”，让我们一起看看课文中的同学们是怎么处理的。

（学生翻开课本，教师播放课文录音，学生跟读）

师：录音听完了，谁能告诉大家，课文里丢失了哪些物品？

生3：Apencil,abook,andaruler.

师：完全正确！（板书物品词汇：pencil,book,ruler）现在请大家注意，当老师问Isthisyourbook?时，如果东西不是你的，应该怎么回答？

生：（齐声）No,itisn't.

师：非常好！那如果东西是你的呢？

生4：Yes,itis.

师：没错！（板书答句：Yes,itis./No,itisn't.）现在我们重点学习如何询问“这是谁的东西”。请大家看黑板：Whosebookisthis?（重读whose）这里的“whose”是“谁的”意思，它和“who's”（whois）不一样，谁能举例说说区别？

生5：Whose是提问谁的，比如Whoseruleristhis?Who's是问是谁，比如Who'sthatboy?

师：太棒了！你完全区分开了！（板书对比：Whosepencilisthis?—It'sMike's.Who'sthat?—He'sMike.）现在请大家观察“Mike's”，这个“'s”是什么意思？

生6：是“迈克的”，表示东西属于迈克。

师：完全正确！这就是名词所有格，表示“某人的东西”。比如Tom'spencil（汤姆的铅笔），Lily'seraser（莉莉的橡皮）。现在请大家拿出练习本，我们来做一个小练习：用名词所有格填空。

（教师PPT展示练习：1.Thisis_______(Tom)pencil.2.Thatis_______(Lily)book.学生独立完成，同桌互查）

师：大家都完成了吗？谁来分享一下答案？

生7：1.Tom's2.Lily's

师：完全正确！现在请大家注意，名词所有格一般在名词后面加“'s”，比如Tom's。如果是复数名词结尾是s，就只加“'”，比如theteachers'office（老师们的办公室）。今天我们先学习单数名词的所有格，后面我们会继续学习。

（教师拿出一个装有各种文具的盒子，模拟“失物招领箱”）

师：现在，老师这里有一个“失物招领箱”，里面有很多同学丢失的文具。请大家四人一组，一人扮演失物招领处的老师，其他三人扮演丢失物品的同学，用今天学的句型进行对话。比如：

生8（扮演失物招领老师）：Excuseme,whosepencilisthis?

生9（扮演学生）：It'smine.Thankyou!

生8：You'rewelcome.

师：非常好！现在给大家5分钟时间准备，然后每组展示对话，看哪组的对话最自然、最完整。

（学生分组讨论，教师巡视指导，重点帮助发音困难的学生和混淆whose/who's的小组）

师：时间到！现在请第一组展示给大家看！

（第一组学生上台，角色扮演）

生10（失物招领老师）：Isthisyoureraser?

生11（学生）：No,itisn't.

生10：Whoseeraseristhis?

生11：Maybeit'sLucy's.

生10：Yes,itis.Hereyouare.

生11：Thankyouverymuch!

师：这一组对话非常流畅！特别是“Maybeit'sLucy's”用得很恰当，体现了猜测的语气。现在请大家思考：在真实的失物招领中，我们应该怎么做才是有礼貌的？

生12：应该说“Excuseme”和“Thankyou”。

生13：拿到东西时要说“Hereyouare”。

师：大家说得都很对！这些都是英语中的礼貌用语，能帮助我们更好地与人沟通。现在请大家再观察课本第16页的图片，看看图片中的同学们是怎么对话的，谁发现了新的句型？

生14：找到了！“Whataboutthisdictionary?Isthisyours?”

师：太棒了！“Whatabout...?”是“……怎么样？”的意思，用来转移话题或询问其他物品。比如：Whataboutthispen?Isthisyours?现在请大家用这个句型改编刚才的对话，加入“dictionary”和“pen”这两个物品。

（学生再次分组练习，教师鼓励学生加入更多词汇，如schoolbag,notebook等）

师：现在请第二组展示你们的改编对话！

（第二组学生上台）

生15（失物招领老师）：Excuseme,whosepencilisthis?

生16（学生）：It'smine.Thankyou!

生15：Whataboutthisdictionary?Isthisyours?

生16：No,itisn't.Maybeit'sJack's.

生15：Yes,itis.Hereyouare.

生16：Thankyouverymuch!

师：这一组不仅用到了新句型，还加入了“Maybeit'sJack's”，非常棒！现在请大家总结一下：今天我们学了哪些表达物品归属的句型？

生17：Isthisyour...?—Yes,itis./No,itisn't.

生18：Whose...isthis?—It's...'s.

生19：Whatabout...?Isthisyours?

师：大家总结得非常全面！（板书核心句型）现在请大家完成课本第17页的练习3，根据图片内容写出对话，5分钟后我们一起核对答案。

（学生独立完成练习，教师抽查并展示优秀答案）

师：现在请大家看这个对话：“A:Whosenotebookisthis?B:It'smine.A:Hereyouare.B:Thankyou.”大家觉得这个对话有没有问题？

生20：有问题！B应该说“It'smynotebook.”而不是“It'smine.”

师：大家同意吗？（学生点头）其实“It'smine.”是“It'smynotebook.”的简略形式，两者都对，但“It'smine.”更口语化。现在请大家用“It'smine.”和“It'smy...”各造一个句子。

生21：It'smyruler.

生22：It'smine.

师：非常好！现在请大家拿出自己的文具，和同桌进行真实的“失物招领”对话，一人说物品，另一人用今天学的句型回应。

（学生同桌练习，教师走到学生中间，倾听并纠正错误，比如“Whoseisthis?”应改为“Whosepencilisthis?”）

师：现在请大家安静下来。今天我们学习了如何用英语询问和表达物品的归属，掌握了核心词汇和句型，还学会了在真实情境中礼貌地沟通。请大家课后完成以下任务：1.抄写本课词汇和句型各3遍；2.写一段“教室失物招领”的对话，至少包含5个物品和3个句型；3.调查自己家里的3件物品，用英语写出它们的归属，比如“Thisismyfather'sbook.”下节课我们分享大家的调查结果。

师：今天的课就到这里，大家还有什么问题吗？（学生摇头）很好！下课！

生：老师再见！

师：同学们再见！教学资源拓展1.拓展资源：教材内词汇延伸：除学习用品（pencil,ruler,eraser,sharpener,dictionary）外，补充校园高频物品（backpack,notebook,highlighter,IDcard,waterbottle）及家庭常见物品（toothbrush,towel,slippers,alarmclock），通过“场景分类法”帮助学生系统记忆，例如学习用品侧重功能关联（write—pen/pencil,erase—erasaser），校园物品突出使用场所（classroom—desk/chair,playground—ball/basket）。语法深化：名词所有格的多元形式，如单数名词加’s（Tom’spencil），复数名词以s结尾加’（thestudents’books），不规则复数加’s（children’stoys），共同所有格（LilyandLucy’smother表示两人共有），独立所有格（Lily’sandLucy’smothers表示各自所有）。功能句型拓展：教材基础句型“Isthisyour...?Whose...isthis?”基础上，增加确认归属（“Yes,it’smine.Thanks!”）、否定回应（“No,itisn’t.Maybeit’shis/her.”）、礼貌追问（“Couldyoucheckagain?Ilostoneyesterday.”）及完整对话（“A:Excuseme,isthisyournotebook?B:Letmesee.Oh,yes,it’smine!Thankyousomuch.A:You’rewelcome.”）。文化背景渗透：对比中西方失物招领场景差异，中国校园常见“失物招领箱”及广播通知，西方多通过“LostandFoundOffice”登记认领，强调礼貌用语（如“Excuseme”“Thankyou”“Hereyouare”）在不同文化中的通用性；补充英文失物招领启事模板（“Lost:Abluerulerwithawhiteeraser.MynameisMike.Class8,Grade8.Pleasecallmeat123-4567.”），帮助学生理解书面表达规范。

2.拓展建议：词汇巩固建议：制作“个人物品词汇库”，将课本词汇与生活实物结合，用便利贴贴在对应物品上（如铅笔上贴“pencil”），每天指认复习；开展“单词接龙”游戏，从“pencil”开始，依次接“pen—notebook—bookbag...”，限时1分钟，强化词汇联想记忆。语法应用建议：完成“名词所有格填空”专项练习（如“1.Thisis______(Tom)newbook.2.Theseare______(student)desks.3.Thoseare______(child)toys.”），并尝试用所有格描述家人物品（如“Thisismyfather’swatch.”“Thosearemymother’skeys.”）。情境对话建议：模拟“校园失物招领站”真实场景，两人一组，一人扮演招领老师，一人扮演失主，使用教材句型及拓展句型创编对话，例如：“A:Hello,Ifoundaredbackpackhere.Isthisyours?B:Letmecheck.No,mineisblue.A:Whosebackpackcoulditbe?B:Maybeit’sJack’s.Hehasaredone.A:OK,I’llaskhim.”；鼓励加入情感表达（如“I’vebeenlookingforitfortwodays!”“I’msogladtofindit!”）。实践任务建议：设计“家庭物品调查表”，用英语记录5件家庭成员的物品及归属（如“Mother’s:glasses,cookingpot;Father’s:glasses,wallet;Sister’s:doll,hairclip”），下节课分享并口头描述；制作“失物招领卡”，包含物品名称、特征、丢失地点、联系方式，张贴在教室“英语角”，开展“寻找失主”活动，提升语用能力。阅读拓展建议：选取简单英文绘本《WhoseHatIsThis?》《LostandFound》，通过图文结合理解物品归属主题，摘录实用句型（如“Whosecoatisthis?It’stoobigforme.ItmustbeDad’s.”）；阅读学校英文通知栏的“Lost&Found”公告，提取关键信息（物品名称、特征、认领地点），培养信息获取能力。典型例题讲解1.填空题：Thisis______eraser.(Lily)→答案：Lily's

2.对话补全：A:______isthisnotebook?B:It'sTom's.→答案：Whose

3.句型转换：Isthisyourruler?→转换为Whoseruleristhis?→答案：Whoseruleristhis?

4.连词成句：whose,book,is,this→答案：Whosebookisthis?

5.短文填空：Ifoundablue______.Isityours?→答案：pencil教学评价课堂评价：通过提问学生核