2025-2026学年大单元教学设计中职政治

2025-2026学年大单元教学设计中职政治课题课型修改日期教具设计思路一、设计思路以职业场景为载体，整合课本职业道德、法治基础、社会主义核心价值观等内容，通过案例研讨、角色模拟、社会实践等活动，将抽象理论转化为职业行为规范，实现“认知—认同—践行”的素养提升，培养学生政治认同、法治意识、职业精神，解决中职学生“学用脱节”问题，落实“德技并修”育人目标。核心素养目标二、核心素养目标聚焦政治认同，引导学生认同党的领导和中国特色社会主义制度，践行社会主义核心价值观；强化法治意识，掌握与职业相关的法律知识，增强法治观念和自我保护能力；培育职业精神，涵养工匠精神、劳模精神和职业道德，树立正确的职业观；提升公共参与能力，通过社会实践参与社会治理，增强社会责任感，实现德技并修的素养提升。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①社会主义核心价值观的内涵及其在职业活动中的具体体现；②职业相关法律法规（如《劳动法》《劳动合同法》）的核心内容与应用要求；③职业道德基本规范（爱岗敬业、诚实守信等）的实践要求。2.教学难点，①将社会主义核心价值观抽象理论转化为职业行为规范的实践路径；②法治意识在职业场景中的具体运用（如劳动权益维护、合同纠纷处理）；③职业精神（工匠精神、劳模精神）的内化于心与外化于行的培养机制。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法采用案例研究法（如劳动纠纷典型案例）、项目导向学习（分组设计职业行为规范方案）、角色扮演法（模拟职场冲突调解）。2.教学活动设计“劳动合同签订模拟”“职业道德辩论赛”“法治知识闯关游戏”。3.教学媒体运用多媒体播放职场情境视频，借助在线测试平台巩固法治知识，利用微课解析工匠精神案例。教学过程设计：**导入环节（5分钟）**

播放短视频《职场新人小王的困惑》：小王入职时遇到劳动合同条款模糊、同事推诿工作、客户要求虚假承诺等情境。提问：“如果你是小王，会如何应对？这些行为涉及哪些课本知识？”学生自由发言，教师记录关键词（如“劳动合同”“职业道德”“诚信”），引出本节课主题“职业活动中的价值观、法治与道德”。

**讲授新课（20分钟）**

1.**社会主义核心价值观的职业体现（7分钟）**

展示课本中“社会主义核心价值观”内容，结合“大国工匠徐立平”案例，提问：“徐立平的敬业、奉献体现了哪些价值观？”学生分组讨论3分钟，每组代表发言，教师总结“爱国、敬业、诚信、友善”在职业中的具体表现（如精益求精、诚实劳动）。

2.**职业法律法规核心内容（8分钟）**

出示《劳动合同法》课本条款（如试用期、工资支付），结合案例“小王遇到的劳动合同纠纷”，提问：“哪些条款侵犯了小王的权益？如何依法维权？”学生模拟“法律顾问”，分析案例中的法律关系，教师点评并强调“签订合同前审阅条款”“留存证据”等实践要点。

3.**职业道德实践要求（5分钟）**

播放“餐饮服务员拒做‘地沟油’菜品”新闻片段，提问：“服务员的职业道德选择对企业和消费者有何影响？”学生辩论2分钟，教师归纳“爱岗敬业、诚实守信”的实践路径（如坚守底线、主动担当）。

**巩固练习（15分钟）**

活动：“职业行为规范方案设计”

分组任务：以“电商客服”为职业场景，结合本节课所学，制定包含“价值观践行（如友善沟通）”“法律风险防范（如个人信息保护）”“职业道德坚守（如不虚假宣传）”的方案。

小组合作8分钟，每组展示3分钟，师生共同点评方案可行性与创新点，教师补充“客户投诉处理流程”等课本相关内容。

**课堂提问（5分钟）**

针对重难点提问：“如何将‘法治意识’转化为解决职场冲突的具体行动？”学生举例说明（如协商不成可申请劳动仲裁）；“职业精神与个人职业发展有何关联？”结合课本“工匠精神”内涵，引导学生谈认识。教师总结强调“知行合一”，布置课后实践任务：采访身边劳动者记录其职业故事。教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）《新时代公民道德建设实施纲要》中关于职业道德建设的章节，深化对“爱岗敬业、诚实守信”等规范的理解。

（2）大国工匠系列纪录片片段，结合课本“工匠精神”内涵，展示徐立平、高凤林等案例。

（3）《劳动合同法》及配套司法解释中关于试用期、加班费、经济补偿金的条文解读，配套《劳动争议调解仲裁法》应用指南。

（4）行业职业道德规范汇编，如《互联网信息服务从业人员职业道德准则》《餐饮服务食品安全操作规范》等。

（5）全国职业院校技能大赛获奖选手访谈实录，体现“精益求精”的职业精神。

（6）最高人民法院指导性案例中劳动纠纷典型案例，如“未签订劳动合同双倍工资支付案”。

（7）社会主义核心价值观主题公益广告合集，聚焦“敬业”“诚信”在职业场景中的呈现。

2.拓展建议：

（1）阅读《职业道德与法律》教材第三、四章，绘制“职业行为规范思维导图”，标注法律底线与道德高线。

（2）观看《大国工匠》纪录片，撰写“工匠精神与职业发展”千字报告，结合课本“工匠精神”定义分析案例。

（3）模拟签订劳动合同，对照《劳动合同法》逐条审核条款，重点标注试用期、竞业限制、违约责任等关键内容。

（4）采访身边劳动者（如快递员、护士），记录其职业困境与道德选择，制作“职业伦理故事集”。

（5）参与“校园诚信公约”制定活动，将“诚信”原则转化为具体行为规范（如考试诚信、作业诚信）。

（6）分析近期劳动仲裁案例，分组撰写《劳动权益维护指南》，包含证据收集、申诉流程等实操要点。

（7）开展“职业精神”主题班会，邀请行业劳模分享“如何在平凡岗位践行社会主义核心价值观”。

（8）收集企业招聘启事中的“职业素养”要求，与课本职业道德规范进行匹配分析，制作《岗位素养对照表》。

（9）撰写《我的职业规划书》，融入“法治意识”“职业精神”等核心素养目标，明确阶段性成长路径。

（10）参与社区普法志愿服务，为居民讲解《劳动合同法》重点条款，强化公共参与能力。典型例题讲解：1.例题：结合徐立平“火药微雕”事迹，说明社会主义核心价值观中“敬业”在职业活动中的具体表现。

答：表现为专注坚守岗位、精益求精的技术追求，甘于奉献的劳动态度，将个人价值融入国家航天事业，体现“爱岗、精业、奉献”的职业精神。

2.例题：某公司招聘时要求“试用期6个月，工资按当地最低标准80%发放”，该条款是否合法？依据《劳动合同法》应如何维权？

答：不合法。试用期最长不超过6个月，工资不得低于本单位相同岗位最低档工资或劳动合同约定工资的80%，且不得低于当地最低工资标准。可向劳动监察部门投诉或申请劳动仲裁。

3.例题：作为餐厅服务员，遇顾客要求“少放盐但对外宣称少盐少油”，你应如何选择？说明职业道德要求。

答：应拒绝虚假宣传。体现“诚实守信”职业道德，坚守职业操守，对消费者负责，维护餐饮行业诚信形象。

4.例题：员工因公司未足额支付加班费提出离职，能否要求经济补偿？请结合《劳动合同法》说明。

答：能。用人单位未及时足额支付劳动报酬，劳动者可以解除劳动合同，用人单位应支付经济补偿。经济补偿按工作年限，每满一年支付一个月工资。

5.例题：分析“大国工匠”高凤林“35年焊接130多枚火箭发动机”案例中蕴含的职业精神内涵。

答：体现“精益求精”的工匠精神，专注执着、追求卓越的职业态度，以及“爱岗敬业、无私奉献”的职业道德，是职业精神与社会主义核心价值观的统一。教学评价与反馈：1.课堂表现：观察学生回答问题是否准确联系社会主义核心价值观（如敬业、诚信），参与案例讨论时能否结合《劳动合同法》条款分析维权路径，记录互动中体现的政治认同与法治意识表现。

2.小组讨论成果展示：评价“职业行为规范方案”是否涵盖法律风险防范（如合同条款审阅）、职业道德实践（如拒绝虚假宣传）、价值观践行（如友善沟通），关注方案可行性与创新点。

3.随堂测试：通过案例分析题考查学生对“试用期工资标准”“经济补偿情形”等法律知识的掌握，以及“职业道德底线与高线”辨析能力，答案需引用课本法律条文与道德规范。

4.课后实践评价：检查“职业伦理故事集”是否真实记录劳动者道德选择，分析其是否体现“工匠精神”“法治意识”等核心素养，评价学生理论联系实际的深度。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，肯定学生从“认知”到“认同”的进步，指出法律条款应用中的典型错误（如混淆竞业限制范围）；对小组方案提出优化建议（如增加劳动仲裁流程图），强调“德技并修”的实践路径，布置针对性巩固任务。内容逻辑关系：①社会主义核心价值观的职业体现：重点知识点“爱国、敬业、诚信、友善”，关键词“工匠精神”“爱岗敬业”，核心句“将社会主义核心价值观转化为职业行为规范，是职业素养的核心要求”。

②职业法律法规的实践应用：重点知识点《劳动合同法》试用期条款、经济补偿条件，关键词“劳动权益”“法律底线”，核心句“依法维权是职业活动的基本保障，法律知识是职业安全的防护网”。

③职业道德与职业精神的统一：重点知识点“爱岗敬业、诚实守信”，关键词“职业操守”“道德高线”，核心句“职业道德是职业精神的基石，职业精神是职业道德的升华，二者共同构成职业人的核心素养”。教学反思：这节课的案例讨论特别热烈，学生们对“职场维权”的模拟演练很投入，能结合课本法律条款分析问题，说明法治意识的培养有实效。不过发现部分同学对《劳动合同法》中“经济补偿”的计算规则理解模糊，下次得用更直观的数字案例强化。职业道德辩论赛时，有学生提出“诚信是否会影响业绩”的尖锐问题，反