2025-2026学年中班小鸟音符教案

2025-2026学年中班小鸟音符教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计意图一、设计意图本教案结合中班幼儿对动物的喜爱及课本中“声音探索”主题，以小鸟音符为载体，通过模仿小鸟叫声感知do、re、mi三个音高，用游戏化方式引导幼儿认识音符形状与音高对应关系，联系课本中“节奏模仿”内容，在歌唱、律动中培养音乐感知力，符合中班直观形象思维特点，实现课本知识与音乐启蒙的有机结合。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过模仿小鸟叫声感知do、re、mi音高与节奏差异，培养审美感知能力，联系课本“声音探索”主题；在歌唱、律动中用肢体和声音表现小鸟音符，发展艺术表现与创意实践；初步感受音乐与自然的联系，理解生活中声音的艺术价值，萌发对音乐文化的亲近感。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：感知do、re、mi三个音高的差异（课本“声音探索”核心内容），模仿小鸟叫声的节奏型（课本“节奏模仿”具体要求）。难点：中班幼儿对抽象音高概念的理解，节奏的稳定表现。解决办法：用布谷鸟（低音）、麻雀（中音）、黄莺（高音）叫声对应do、re、mi，具象化音高；设计“小鸟找家”游戏，听音高做飞向不同“家”（标有音符的卡片）的动作，强化音高感知；用“小鸟飞飞”律动，跟随音乐拍手、跺脚，由慢到快练习节奏，逐步提升节奏稳定性。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有课本中“声音探索”章节，包含小鸟音符及音高感知内容。2.辅助材料：准备小鸟叫声音频、doremi音符卡片、不同小鸟图片及对应音高示意图。3.实验器材：无。4.教室布置：设置“音符小舞台”区域，摆放小鸟头饰、小型节奏乐器（如沙锤、铃鼓），营造音乐探索氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“小鸟音符”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢小鸟吗？仔细听过小鸟的叫声吗？布谷鸟‘咕咕’、麻雀‘唧唧’、黄莺‘啾啾’，它们的叫声有什么不一样？”

播放短视频：展示布谷鸟、麻雀、黄莺的叫声及动态画面，引导学生观察小鸟叫声的节奏快慢、声音高低。

简短介绍：“小鸟的叫声里藏着音乐的小秘密！今天我们要把这些特别的叫声变成‘小鸟音符’，一起探索音乐里的奇妙世界，就像课本里‘声音探索’告诉我们的那样，声音有高低、有节奏，能变成好听的音乐。”

2.小鸟音符基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小鸟音符的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解定义：“小鸟音符是把小鸟的叫声变成的音乐符号，就像我们给声音穿上了‘衣服’。”

组成部分：出示do、re、mi三个音符卡片，结合课本“音高感知”内容，介绍“do像布谷鸟，声音低低的；re像麻雀，声音不高不低；mi像黄莺，声音高高的”。用示意图（小鸟图片+音符+音高曲线）展示三个音符的音高差异。

实例讲解：播放布谷鸟叫“咕咕”（对应do）、麻雀叫“唧唧唧”（对应re）、黄莺叫“啾啾啾”（对应mi）的音频，让学生用手势表示音高（手从下往上慢慢抬表示mi，平移表示re，往下压表示do），初步建立音高与音符的对应关系。

3.小鸟音符案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小鸟音符的特性和重要性。

过程：

案例一：“小鸟合唱队”（课本“节奏模仿”延伸）。介绍背景：“森林里要开音乐会，布谷鸟、麻雀、黄莺一起唱歌，它们分别唱do、re、mi三个音符。”播放模拟合唱音频（布谷鸟“咕咕”-do，麻雀“唧唧”-re，黄莺“啾啾”-mi，组合成简单旋律），引导学生听出不同音符的叠加效果，感受“多个音符在一起变成好听的音乐”。

案例二：“音符找家游戏”。出示“小鸟家”图片（每个家标有do、re、mi音符），播放不同小鸟叫声音频，让学生判断小鸟该飞哪个“家”（如听到布谷鸟叫声，指向do的家），强调“每个小鸟音符都有自己的家，声音高低决定它住哪里”。

小组讨论：每组发放小鸟图片（布谷鸟、麻雀、黄莺）和音符卡片（do、re、mi），讨论“如果让你当小指挥，怎么让这三个小鸟一起唱一首歌？它们的节奏可以怎么安排？”（如布谷鸟慢一点“咕—咕—”，麻雀快一点“唧唧唧”，黄莺轻一点“啾—啾—”）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成3组，每组发放讨论任务卡：任务1——“小鸟节奏小创编”：用拍手或跺脚模仿不同小鸟的叫声节奏；任务2——“小鸟音符组合画”：用音符卡片和小鸟图片拼出“音乐会”场景，并说明每个小鸟唱什么音符；任务3——“小鸟声音模仿秀”：小组内每人模仿一种小鸟叫声，按音高顺序排列（从低到高）。

小组讨论：教师巡回指导，引导学生用动作、语言表达自己的想法，如“布谷鸟慢，我们拍手要慢一点”“黄莺声音高，要站得高高的唱”。每组选出1名代表，准备展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小鸟音符的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示：

-任务组展示：拍手模仿布谷鸟（慢拍两下“咕—咕—”）、麻雀（快拍三下“唧唧唧”）、黄莺（轻拍两下“啾—啾—”）的节奏，教师用电子琴配合弹出对应的do、re、mi音高，验证节奏与音高的结合。

-任务组展示：拼贴画“小鸟音乐会”，说明“布谷鸟在do的家唱歌，麻雀和黄莺在re、mi的家一起合唱，像课本里的‘声音合作’一样”。

-任务组展示：模仿小鸟叫声并按音高排队，其他学生判断“谁的声音最低？谁的声音最高？”。

提问与点评：其他学生提问“为什么麻雀的节奏快？”“黄莺的声音高在哪里？”，教师点评亮点（如“节奏模仿得很准确，能听出快慢不同”“拼贴画有创意，知道小鸟音符要合作”），不足（如“有些小朋友声音大小不够统一”“音高顺序排错了”），建议“下次可以加上乐器（如沙锤）让节奏更清楚，先听清音乐再模仿”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小鸟音符的重要性和意义。

过程：

简要回顾：“今天我们认识了小鸟音符——do、re、mi，它们像布谷鸟、麻雀、黄莺的叫声一样，有高有低、有快有慢；我们玩了‘小鸟找家’‘小鸟合唱队’游戏，知道小鸟音符可以组合成好听的音乐。”

强调意义：“音乐就在我们身边，大自然里的小鸟叫声就是最美的音符！就像课本里说的，声音能让我们的生活更有趣，我们要学会用耳朵听、用心感受。”

布置作业：“回家后，请爸爸妈妈带你听听小区或公园里的小鸟叫声，模仿它们的节奏和音高，画一幅‘我和小鸟音符做朋友’的画，明天带来和大家分享。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）小鸟声音图谱：绘制布谷鸟（低音do）、麻雀（中音re）、黄莺（高音mi）的叫声波形图与对应音符符号，标注音高曲线（如布谷鸟波形平缓低沉，黄莺波形密集高亢），关联课本“音高感知”章节，帮助幼儿直观理解声音高低与音符的对应关系。

（2）乐器模拟套装：提供沙锤（模拟布谷鸟慢节奏“咕—咕—”）、铃鼓（模拟麻雀中速“唧唧唧”）、三角铁（模拟黄莺轻快“啾—啾—”），标注对应音符，结合课本“节奏模仿”中的乐器使用内容，让幼儿通过敲击感受不同音符的节奏特点。

（3）自然声音采集卡：设计包含“小鸟叫”“风声”“雨声”等栏目的记录卡，引导幼儿用简单符号（如曲线、圆圈）记录不同声音的高低、快慢，关联课本“声音探索”中“生活中的声音”板块，延伸对自然声音的艺术感知。

（4）小鸟儿歌集：收录《布谷鸟》《小燕子》等包含do、re、mi简单旋律的儿歌，标注音符与小鸟叫声的对应关系（如“布谷鸟，咕咕咕，dodore”），配合课本“歌唱活动”内容，强化幼儿对音高的记忆与旋律的模仿能力。

（5）创意手工材料：提供彩色卡纸、羽毛、贴纸等材料，制作“小鸟音符头饰”（如布谷鸟头饰标注do，麻雀头饰标注re），关联课本“艺术表现”中的手工活动，让幼儿在角色扮演中巩固音符认知。

2.拓展建议：

（1）家庭声音游戏：家长每天与孩子进行“小鸟声音模仿秀”，一人模仿一种小鸟叫声（如爸爸模仿布谷鸟“咕—咕—”，孩子模仿麻雀“唧唧唧”），另一人用手势判断音高（手低表示do，平表示re，高表示mi），持续10分钟，巩固课本“音高差异”知识点，培养亲子互动中的音乐感知力。

（2）自然观察日记：周末带孩子到公园或小区，用“自然声音采集卡”记录至少2种小鸟的叫声，引导孩子用“像布谷鸟一样低”“像黄莺一样高”等语言描述，并尝试用拍手模仿其节奏，联系课本“声音与自然”内容，增强对生活中音乐元素的敏感度。

（3）自制节奏乐器：利用家中废旧材料（如矿泉水瓶装豆子做沙锤、纸盒贴铃铛做铃鼓），与孩子一起制作“小鸟节奏乐器”，播放课本中的“小鸟合唱”音频，用自制乐器跟随不同小鸟叫声敲击节奏，强化“节奏与音符对应”的核心概念，发展动手能力与节奏感。

（4）班级音乐角创设：在幼儿园音乐区设置“小鸟音符墙”，展示幼儿制作的“小鸟音符头饰”“声音图谱”，放置乐器模拟套装，鼓励幼儿自由探索“用乐器为小鸟伴奏”“组合不同小鸟声音创编旋律”，延续课本“创意实践”活动，形成日常音乐探索氛围。

（5）亲子音乐律动时间：每晚睡前播放小鸟叫声音频（如布谷鸟do、麻雀re、黄莺mi的纯音频），家长带领孩子根据音高变化做动作（听到do蹲下，re站直，mi踮脚起跳），持续5分钟，通过身体动作强化音高记忆，同时培养幼儿对音乐节奏的肢体表现力。教学反思与改进上完这节小鸟音符课，孩子们对布谷鸟、麻雀、黄莺的叫声兴趣很高，跟着模仿得特别起劲，用手势比划音高时小眼睛都亮晶晶的，说明课本里的“声音探索”确实抓住了他们的好奇心。不过我发现，有几个小朋友在“小鸟找家”游戏里，听到麻雀的“唧唧唧”还是犹豫着不敢飞向re的家，可能是中班孩子对“中音”的感知还不太稳定，下次可以多设计些“听音辨鸟”的小练习，比如先单独听麻雀叫，再混入其他声音让他们指认。

小组讨论时，孩子们用拍手模仿节奏的创意很棒，但有些小组的节奏快慢不统一，比如布谷鸟的“咕—咕—”拍得太急，把课本里强调的“节奏稳定”给忽略了。下次我得在游戏前先带大家用慢速拍手打基础，再逐步加快，像搭楼梯一样慢慢来。

还有，资源拓展里的“自然声音采集卡”特别好，但这次没来得及让家长反馈，下次可以提前发个简单的记录表，让家长帮孩子记下小区里的小鸟叫声，这样课堂上就能分享更多真实案例，把课本“生活中的声音”真正用起来。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们和小鸟音符做了好朋友，认识了布谷鸟的“咕咕”是低低的do，麻雀的“唧唧”是不高不低的re，黄莺的“啾啾”是高高的mi。我们还学会了用小手比划音高——往下压是do，平移是re，往上抬是mi，就像课本里教的那样，声音有高低才能变成好听的音乐。大家跟着小鸟唱歌、拍节奏，把课本上的“声音探索”变成了好玩的游戏！

当堂检测：

1.音高小侦探：老师播放三种鸟叫（布谷鸟、麻雀、黄莺），请小朋友快速举起对应的音符卡片（do/re/mi），看看谁听得最准！

2.节奏模仿秀：老师拍手模仿小鸟叫声（如布谷鸟“咕—咕—”慢两下），小朋友用跺脚或拍手跟上节奏，比比谁和课本里的“节奏模仿”一样稳！

3.小鸟合唱队：分组戴上小鸟头饰（布谷鸟组、麻雀组、黄莺组），听到自己的音符就唱歌+做动作，检查大家能不能像课本说的那样“声音合作”唱出音乐！课后作业1.音高连线题：将小鸟图片与对应的音符连线（布谷鸟—do、麻雀—re、黄莺—mi），巩固课本“音高感知”中音符与声音高低的对应关系。

答案：布谷鸟→do、麻雀→re、黄莺→mi。

2.节奏模仿画：用“—”表示长音，“·”表示短音，画出布谷鸟“咕—咕—”（两长音）、麻雀“唧·唧·”（两短音）的节奏，联系课本“节奏模仿”中的符号记录方法。

答案：布谷鸟：————、麻雀：·····（每两个短音一组）。

3.小鸟合唱组合：用do、re、mi三个音符，为“小鸟音乐会”设计一句简单旋律（如dodore、mimire），体现课本“声音合作”中音符组合的美感。

答案示例：dodore|mimire|（可自由组合，需包含三个音符）。

4.自然声音寻宝：请家长带你在小区找一种声音（如树叶沙沙、小狗汪汪），模仿它的节奏，像课本“生活中的声音”一样，用“拍手+说声音”记录下来（如“树叶沙沙—沙—沙—”）。

答案示例：树叶沙沙—沙—沙—（节奏两长音）。

5.小鸟音符故事：用“布谷鸟唱do，麻雀唱re，黄莺唱mi”编一句短故事，如“森林里，布谷鸟唱do，麻雀唱re，它们一起唱歌”，结合课本“艺术表现”中的创意表达。

答案示例：森林里，布谷鸟唱do，麻雀唱re，黄莺飞来唱mi，音乐会开始啦！（合理即可）。内容逻辑关系①音高感知基础：布谷鸟“咕