2025-2026学年中文英文教学设计模板

第第页2025-2026学年中文英文教学设计模板备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX教学内容一、教学内容：人教版七年级上册第一单元“亲近文学”，包括《春》（朱自清）、《济南的冬天》（老舍）等课文，核心内容为写景散文的阅读方法：抓住景物特征（如春草“嫩绿”、冬雪“温暖”）、品味语言修辞（比喻、拟人的表达效果）、体会作者情感（对自然、生活的热爱），结合朗读训练（重音、停顿），培养文学感知力与语言表达能力。核心素养目标二、核心素养目标：通过《春》《济南的冬天》等课文学习，积累写景词汇与修辞手法，提升语言建构与运用能力；分析景物特征描写，培养观察与逻辑思维能力；品味散文语言美与意境美，增强审美鉴赏与创造能力；体会作者对自然的热爱，传承热爱生活的文化情怀，形成积极的审美态度与价值观念。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生把握《春》《济南的冬天》中景物的特征描写，如春草的“嫩绿”“软绵绵”，济南冬天的“温晴”“秀气”，理解作者如何通过细节展现景物特点；②指导学生品味散文中的比喻、拟人等修辞手法，分析其表达效果，并通过朗读训练（重音、停顿、语调）感受语言美与情感。

2.教学难点，①帮助学生将文本中的景物描写与生活经验结合，深入体会作者对自然的热爱之情，理解散文“形散神不散”的特点；②引导学生将所学写景方法迁移运用，尝试运用修辞手法和观察角度进行片段写作，做到语言生动、特征鲜明。教学资源软硬件资源：实物投影仪、交互式电子白板、音频播放设备、学生朗读练习本

课程平台：学校智慧课堂系统（用于课件分发与课堂互动）

信息化资源：多媒体课件（含课文朗读音频、景物图片、关键词标注）、在线文学鉴赏素材库

教学手段：朗读训练（配乐朗读、分角色朗读）、小组讨论（景物特征分析）、仿写练习（修辞手法迁移应用）教学流程1.导入新课，详细内容：用多媒体展示校园春天（如新绿的草坪、绽放的花朵）和冬天（如覆盖薄雪的树枝、学生堆雪人的场景）的图片，提问：“同学们，你们印象中的春天和冬天是什么样子的？有没有哪位同学愿意用自己的话描述一下？”学生回答后，教师引导：“今天我们要学习的两篇课文，《春》和《济南的冬天》，作者朱自清和老舍也描写了春天和冬天，他们的描写和我们平时说的有什么不同呢？让我们一起走进课文，学习写景散文的阅读方法。”用时3分钟。

2.新课讲授，详细内容写3条：①分析《春》的景物特征：教师指名学生朗读第3段描写春草的部分，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”提问：“作者抓住了春草的哪些特征？”学生回答“嫩绿”“软绵绵”，教师总结：“‘嫩嫩的’写出了春草的质感，‘绿绿的’写出了颜色，‘偷偷地钻出来’写出了春草的生长状态，这些都是抓住景物特征的具体描写。”再分析春花部分，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”提问：“这里写出了春花的哪些特征？”学生回答“多、颜色鲜艳”，教师总结：“‘开满了花赶趟儿’写出了花开得多、热闹，‘红的像火，粉的像霞，白的像雪’用比喻写出了颜色的鲜艳，这些都是景物特征的描写。”用时7分钟。②分析《济南的冬天》的景物特征：教师指名学生朗读第3段描写小山的部分，“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”提问：“济南的冬天最突出的特点是什么？”学生回答“温晴”，教师总结：“‘晒着阳光’‘暖和安适地睡着’写出了济南冬天温暖的特点，与其他地方的寒冷形成对比，这就是抓住景物总特征的描写。”再分析雪后的山，“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”提问：“这里写出了雪后山的哪些特征？”学生回答“青黑与白色对比”“树尖有雪”，教师总结：“‘青黑’写出了松树的颜色，‘顶着一髻儿白花’用比喻写出了雪的形态，这些都是景物特征的细致描写。”用时7分钟。③分析修辞手法：教师引导学生找出《春》中的拟人句，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”提问：“这句话用了什么修辞手法？有什么效果？”学生回答“拟人，把春天当作人来写，表达了作者对春天的期盼和喜爱。”再分析《济南的冬天》中的比喻句，“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”提问：“这句话用了什么修辞手法？有什么效果？”学生回答“拟人和比喻，把雪当作人来写，‘好像害羞’写出了雪的形态可爱，表达了作者对济南冬天的喜爱。”教师总结：“比喻、拟人等修辞手法能让景物描写更生动、形象，更好地表达作者的情感。”用时7分钟。

3.实践活动，详细内容写3条：①朗读训练：教师播放《春》第3段的朗读音频，学生跟读，注意“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”的重音和停顿。然后指名学生朗读，师生共同评价，重点纠正重音和停顿，体会春草的可爱。用时3分钟。②仿写练习：教师给出示例：“校园里的桂花开了，小小的，黄黄的，像一粒粒碎金子，散发出阵阵清香。”让学生仿写一句描写校园景物的话，用上比喻或拟人，抓住景物特征。学生完成后，同桌互相交流，教师选取2-3篇展示点评。用时3分钟。③景物特征分析练习：教师展示一段课外写景片段：“秋天，稻田里金灿灿的，稻穗弯下了腰，好像在感谢农民伯伯的照顾。”提问：“这段话抓住了秋景的哪些特征？用了什么修辞手法？”学生回答“金灿灿的颜色”“稻穗弯腰”“拟人”，教师总结：“这就是抓住景物特征和修辞手法的具体应用。”用时3分钟。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答：①作者在《春》和《济南的冬天》中分别表达了怎样的情感？从哪些句子可以看出？举例回答：《春》中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”表现了作者对春天的喜爱和对生活的热爱；《济南的冬天》中“济南是受不了大雪的，那些小山太秀气”表现了作者对济南的怜爱和喜爱。②两篇散文看似描写不同景物，为什么都体现了“热爱生活”的主题？举例回答：因为作者都细致观察了自然景物，用积极、温暖的笔触描写，比如《春》中的景物充满了生机，《济南的冬天》中的景物温暖可爱，都传递了对生活的热爱。③如果要写《校园的秋天》，可以借鉴课文的哪些方法？举例回答：可以借鉴抓住秋天的景物特征（如落叶、桂花、秋风），用比喻、拟人修辞（如“落叶像一只只蝴蝶在飞舞”），表达对校园的热爱（如“校园的秋天真美啊，我爱这秋天的校园”）。每组讨论3分钟，总共9分钟。

5.总结回顾，内容：教师总结：“今天我们学习了写景散文的阅读方法，重点是抓住景物特征（如春草的‘嫩绿’、济南冬天的‘温晴’）和品味修辞手法（比喻、拟人），难点是体会作者的情感和将所学方法迁移运用。希望大家课后能背诵《春》和《济南的冬天》的重点段落，完成仿写作业，用今天学到的方法描写身边的景物。”用时3分钟。教学资源拓展1.拓展资源：文本资源包括朱自清《荷塘月色》（分析月下荷塘的景物特征与修辞运用）、老舍《北京的秋天》（对比济南冬天与北京秋天的地域特色描写）；知识资源涵盖比喻与拟人的辨析（如“红的像火”是比喻，“小草偷偷钻出来”是拟人）、景物描写五感法（视觉“绿绿的”、听觉“鸟儿卖弄清脆的喉咙”、嗅觉“混着青草味儿的风”）；文化资源涉及朱自清生平与创作背景（其散文“清丽隽永”的风格源于对生活的细致观察）、老舍的“京味儿”语言特色（“温晴”“秀气”等词体现济南冬地域文化）。

2.拓展建议：阅读拓展建议每周精读1篇写景散文，标注景物特征词与修辞句，如《春》中“闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿”的虚实结合；写作拓展建议仿写“校园的晨景”，运用至少两种修辞，突出“静谧”或“生机”特征；观察拓展建议记录“四季校园一角”变化，用表格（非课堂表格形式）整理不同季节的颜色、动态、气味，尝试用“总-分”结构描写片段。【课后拓展】1.拓展内容：阅读材料为朱自清《荷塘月色》（重点分析月下荷塘的动静结合描写）和老舍《济南的秋天》（对比南北地域景物差异）；视频资源为纪录片《中国风·四季》中"江南春韵"片段（展示景物描写的多角度呈现）。

2.拓展要求：完成两篇阅读笔记，标注每段景物特征词及修辞手法；仿写"校园的晨景"片段，运用至少两种修辞，突出"静谧"或"生机"特征；教师每周三课后答疑，针对仿写中的修辞运用问题进行指导。XX【内容逻辑关系】①景物特征描写的逻辑层次：《春》中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”抓住春草的“嫩”“绿”质感特征，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”突出春花的“多”“热闹”动态特征；《济南的冬天》中“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”点明济南冬天“温晴”总特征，“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”聚焦雪后山的“青黑与白”色彩对比特征，形成总-分描写逻辑。

②修辞手法的表达逻辑：《春》用“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻句将春花颜色具象化，增强画面感；“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”拟人句赋予春天人的情态，强化期盼情感；《济南的冬天》用“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”比喻+拟人复合修辞，将雪的形态与神态结合，使景物生动可感，修辞运用服务于景物特征与情感表达。

③作者情感与主题的逻辑关联：《春》中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”通过人物活动融入对春天的喜爱，体现“热爱生活”主题；《济南的冬天》中“济南是受不了大雪的，那些小山太秀气”以怜爱口吻写小山，传递对济南地域的深情，情感依附于景物描写，形成“景-情-理”的内在逻辑，呼应散文形散神不散的特点。【教学反思与改进】这节课结束后，我得赶紧趁热打铁反思一下。学生仿写练习时，部分同学虽然用了比喻拟人，但景物特征抓得不够准，比如写“落叶像蝴蝶飞舞”，没点出“枯黄”这个关键颜色特征。下次得在仿写前增加更具体的特征分析示范，比如对比“枯黄的落叶”和“金色的落叶”的不同表达效果。朗读环节里，学生读“偷偷地钻出来”时重音总是不到位，看来